兒童逆商訓(xùn)練故事

過(guò)去，我們習(xí)慣地認(rèn)為智商高的人在生活中必然會(huì)取得更大的成就。最近，一些研究人員提出，預(yù)測(cè)某人人生的成就時(shí)，他的情商?(EQ)?也許比智商更加重要。
　　問(wèn)?1)?什么是情商?(EQ)？
　　答:情商?(EQ)?定義為理解人的行為和情感并利用這些行為和情感來(lái)最大化其在家庭和工作中功效的能力。
　　問(wèn)?2)?情商是一種遺傳特征還是后天習(xí)得的？
　　答：?如果將情商與個(gè)性因素聯(lián)系起來(lái)的話(huà)，那么其中?50%?繼承自父母，另外?50%?來(lái)自于環(huán)境。
　　問(wèn)?3)?父母應(yīng)該更注重于培養(yǎng)孩子哪種類(lèi)型的才智?–?智商還是情商？
　　答：智商主要描述孩子學(xué)習(xí)知識(shí)和完成學(xué)術(shù)工作的能力。而情商賦予您與人相處、解讀社會(huì)形勢(shì)和辦事的能力。因此，對(duì)情商和智商應(yīng)該同樣重視。
　　問(wèn)?4)?為什么有時(shí)候人們會(huì)認(rèn)為情商比智商更重要呢？
　　答：這是無(wú)稽之談，并且往往是在經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)術(shù)成就的過(guò)分強(qiáng)調(diào)后，人們開(kāi)始重視生活的社會(huì)情感方面的情況下。
　　問(wèn)?5)?為什么對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)培養(yǎng)良好的情商很重要呢？
　　答：這樣，他們才能學(xué)會(huì)與人相處并覺(jué)察他人的感覺(jué)和情感。
　　問(wèn)?6)?何時(shí)是培養(yǎng)孩子良好情商的最佳時(shí)間？
　　答：當(dāng)孩子可以進(jìn)行溝通并領(lǐng)會(huì)對(duì)他們的要求時(shí)，就可以培養(yǎng)其情商或?qū)η楦械拿舾行粤恕?br/>　　問(wèn)?7)?父母如何才能鼓勵(lì)子女培養(yǎng)積極的價(jià)值觀并建立自信呢？
　　答：通過(guò)傾聽(tīng)、傳授技巧、說(shuō)明社會(huì)情況和以身作則等方法。

跨障礙物

方法

在地面上放一根彩色的繩子或小玩具，也可在地面上劃個(gè)圓圈，讓幼兒從上面跨過(guò)去，或一連跨過(guò)幾個(gè)物體。

涂涂畫(huà)畫(huà)

方法

你可用蠟筆或水彩筆在畫(huà)紙上畫(huà)毛線(xiàn)團(tuán)、氣球等，以激發(fā)幼兒涂畫(huà)的興趣。然后讓幼兒拿蠟筆，隨意涂涂畫(huà)畫(huà)。但注意不要讓幼兒把蠟筆往嘴里放。

目的

鍛煉手指動(dòng)作和色彩感知。

串項(xiàng)鏈

方法

買(mǎi)一些木制的小珠子或紐扣，再給幼兒一根細(xì)絲繩或玻璃絲繩，讓幼兒把珠子或紐扣都串起來(lái)，做成項(xiàng)鏈。

目的

訓(xùn)練手指的小肌肉運(yùn)動(dòng)，提高靈活性。

撿豆

方法

在地上或桌上撒一些蠶豆，讓幼兒幫忙把地上的蠶豆撿起來(lái)。要求幼兒把蠶豆一一撿到盤(pán)中。

目的

訓(xùn)練手指精細(xì)動(dòng)作。

開(kāi)商店

方法

準(zhǔn)備一些實(shí)物、玩具和紙片（做紙幣），讓幼兒和你一起玩開(kāi)商店游戲，你當(dāng)顧客，幼兒當(dāng)售貨員。讓幼兒先問(wèn)：“你要買(mǎi)什么？”你回答：“我要買(mǎi)鉛筆。”并把“紙幣”遞給幼兒，幼兒就把東西拿給你。可互換角色。目的學(xué)說(shuō)名詞。

逛動(dòng)物園

方法

利用節(jié)假日帶幼兒去動(dòng)物園，認(rèn)識(shí)幾種真正的動(dòng)物，告訴幼兒每種動(dòng)物的名稱(chēng)、特征、習(xí)性。然后讓幼兒講出在動(dòng)物園見(jiàn)到哪些動(dòng)物，它們愛(ài)吃什么。

目的

學(xué)說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng)，認(rèn)識(shí)動(dòng)物。

做糖果

方法

平時(shí)收集一些糖紙，洗凈壓平。

再準(zhǔn)備一些洗凈的石子、紐扣或花生等。然后教幼兒用糖紙把石子等包起來(lái)，做成糖果。平時(shí)在吃糖時(shí)，還可讓幼兒把糖紙剝開(kāi)，以訓(xùn)練手的小肌肉動(dòng)作。

目的

訓(xùn)練小肌肉活動(dòng)。

認(rèn)三角形

方法

可在紙上用色彩鮮艷的筆畫(huà)出一些三角形圖案，并告訴幼兒：“這是三角形。”平時(shí)還要結(jié)合室內(nèi)外幼兒常見(jiàn)的有三角形狀的實(shí)物，反復(fù)教幼兒認(rèn)識(shí)三角形。經(jīng)過(guò)反復(fù)指認(rèn)，幼兒便能分辨出三角形。

目的

發(fā)展形狀知覺(jué)能力。

按指示找物

方法

把幼兒喜愛(ài)的玩具藏起來(lái)，讓幼兒根據(jù)你的指示把東西找出來(lái)，如：“在床上?！碑?dāng)幼兒走到床邊，再告訴他：“在枕頭底下?！笨芍饾u增加難度。

目的

訓(xùn)練辨別方向的能力。

分水果

方法

將一些蘋(píng)果和桔子混合放在一起，教幼兒把蘋(píng)果和桔子分開(kāi)來(lái)放，蘋(píng)果放在大盤(pán)里，桔子放在小盤(pán)里。

目的

訓(xùn)練辨認(rèn)、分類(lèi)能力。

根據(jù)用途找物品

方法

在桌上放著杯子、勺子、筆、手絹，問(wèn)幼兒：“喝水用什么？吃東西用什么？”請(qǐng)幼兒一一指出。也可讓幼兒說(shuō)出物品用途。

目的

了解物品用途。

指出身體各部分

方法

給幼兒一個(gè)玩具娃娃并說(shuō)：“指給我看看娃娃的頭發(fā)?！比缬變簺](méi)有應(yīng)，可再說(shuō)：“娃娃頭發(fā)呢？娃娃頭發(fā)在哪里？用你的手指出娃娃的頭發(fā)?！比缢€沒(méi)有反應(yīng)，就用一個(gè)詞“頭發(fā)”來(lái)重復(fù)這一要求，可能要重復(fù)幾次。對(duì)玩具娃娃的嘴、耳朵、手、眼、腳和鼻子都可按上述步驟進(jìn)行測(cè)試。

搭塔

方法

把幾塊積木放在幼兒面前，把其中3塊搭在一起，對(duì)幼兒說(shuō)：“讓我們來(lái)搭高塔，看到了嗎？”然后，邊說(shuō)邊做手勢(shì)，鼓勵(lì)他動(dòng)手搭高塔。測(cè)試前可讓他試做3次。要求在幼兒松手后，搭上的積木不掉下來(lái)才能算數(shù)，并記下幼兒搭塔所用積木的個(gè)數(shù)。

說(shuō)出東西的名稱(chēng)

方法

讓幼兒看球并問(wèn)：“這是什么？”如他沒(méi)有反應(yīng)，就拍拍球并問(wèn)：“你要不要？這是什么？”或在他附近拿著球逗他，如果他伸手去拿，就問(wèn)：“你要什么？”不管他能否說(shuō)出名稱(chēng)，讓他玩一下球（這時(shí)你可以測(cè)試運(yùn)動(dòng)量表的項(xiàng)目），然后依次展示其他東西，每展示一樣?xùn)|西都問(wèn)他：“這是什么？”展示的次序是：球、表、鉛筆、梳子、杯子。全部東西都應(yīng)測(cè)試，并記錄下他說(shuō)出名稱(chēng)的東西。

按指示做事

方法

把小椅子放在幼兒面前，把關(guān)節(jié)能活動(dòng)的娃娃以坐的姿勢(shì)放在小椅子旁邊。

A.對(duì)幼兒說(shuō)：“娃娃想坐到椅子上，你讓娃娃坐到椅子上?！比缢?lái)完成這一指示，但由于肌肉用力不協(xié)調(diào)，未能使娃娃坐好，則可幫助他。

B.遞給幼兒玩具杯，說(shuō)：“娃娃要喝水，給娃娃喝口水。”如他把杯送到娃娃臉附近或在上肢處把杯側(cè)轉(zhuǎn)（從前額到肩部之間的任何部位），算通過(guò)。有的幼兒可能會(huì)因?yàn)楸袥](méi)有水而拒絕去做，在這種情況下可放幾片小碎紙片在杯中。

C.遞給幼兒一張擦面紙說(shuō)：“這里有一塊手帕，擦擦娃娃的鼻子?！比缢诒亲痈浇鞑潦玫膭?dòng)作，就算通過(guò)。畫(huà)豎道在一張白紙上畫(huà)幾條豎道線(xiàn)，告訴幼兒：“這是豎線(xiàn)?！比缓笞層變赫罩?huà)。

識(shí)字樂(lè)園

許多家長(zhǎng)都有這種想法：一歲多的幼兒識(shí)字，是不是太早了點(diǎn)？

其實(shí)，教幼兒識(shí)字和教幼兒同時(shí)說(shuō)幾種語(yǔ)言一樣，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不是什么困難的事。只要方法得當(dāng)，讓幼兒覺(jué)得識(shí)字是一種挺有趣的游戲，那么教起來(lái)就簡(jiǎn)單多了。

教幼兒識(shí)字應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

方法要靈活。1歲多的幼兒畢竟不是學(xué)生，太死板的事情他是會(huì)“拒絕”的。最好采取“寓教于樂(lè)”的方式學(xué)習(xí)。