孩子是否需要超前學(xué)英語

人和人怎么會平等？

你生病時，或者說一個人干不過來的時候，是非常需要別人的。你生病時，或者說罩核一個人干不過來的時候，是非常需要別人的。你生病時，或者說一個人干不過來的時候，是非常需要別人的。然后有的時候呢，你力所能及納陪，你生病時，或者說一個人干不過來的時候，是非常需要別人的。然后有的時候呢，你力所能及，你就可以單打獨斗。另物茄掘外，老了的時候肯定是需要人的。你就可以單打獨斗。另外，老了的時候肯定是需要人的。然后有的時候呢，你力所能及，你就可以單打獨斗。另外，老了的時候肯定是需要人的。然后有的時候呢，你力所能及，你就可以單打獨斗。另外，老了的時候肯定是需要人的。

有的時候開始就是結(jié)局 努力了半天 原來就在起點 既然是故事 就沒有什么理性的東西在里面了 這樣沒有公歷公式的東西 怎樣預(yù)計結(jié)局或者開始呢 往往一步做錯 步步接錯 所以故事的結(jié)局是看主人公的設(shè)計 如果你滿足現(xiàn)狀態(tài) 就把他當(dāng)成結(jié)局吧 這樣還是一場喜劇 如果不滿足 就繼續(xù)編劇 往往想要更多的人會把最后變成一場悲劇的！ 欲望是悲劇的源頭！

照照鏡子吧 ,

? ? ? ? ? ? 可以嗎

當(dāng)然不可能回到過去。需要滿足的條件就是，需要超過光的傳播速度，可以穿過任何介質(zhì)，不會受到其他因素的影響，不會受到大氣壓的影響。

尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德。在中國歷史上，凡見有作為的政治家、思想家、教育家無不重視教育，尊重教師。古人云:“三教圣人，莫不有師;千古帝王，莫不有師。”“不敬三師，是為忘恩，何能成道?”回顧從古到今先哲賢圣對尊師重教的精辟論述，應(yīng)對我們有深刻啟示。

《禮記·學(xué)記》中指出:“師嚴然后道尊，道尊然后民之敬學(xué)?！币鉃?教師受到社會普遍尊敬之后，教育才能得到重視，教育得到重視后人們才懂得努力學(xué)習(xí)。三者的關(guān)系互為前提。教師受到尊重意味著人們重視教育，人們接受教育就會認識到學(xué)習(xí)的重要性，為懂得更多的道理就會重視學(xué)習(xí)，尊敬老師。如此良性循環(huán)，古人對其認識是相當(dāng)深刻的。

《呂氏春秋·勸學(xué)》中講道:“疾學(xué)在于尊師?！蔽煨缢木幼T嗣同在《瀏陽算學(xué)館增訂章程》中也曾告誡世人:“為學(xué)莫貴于尊師?！薄盾髯印ご舐浴分姓f:“國將興，必貴師而重傅……國將衰，必賤師而輕傅。”深刻地闡明了國家興衰與重視知識、尊敬教師的關(guān)系。

《禮記·學(xué)記》中還指出:“凡學(xué)之道，嚴師為難?！币鉃?在所有做學(xué)問的道理中，尊敬老師可謂難事。尊敬老師是學(xué)生的本分，然而尊師難以持之以恒。初學(xué)尊師并不難，但是學(xué)生逐漸學(xué)有所成，甚至超過老師時，尊師就很勉強了。這也是有些人終不能成大氣候的根本原因。古今中外，無數(shù)事例告訴我們應(yīng)該尊敬老師。我們只有通過自身的實際行動來弘揚尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，才能在社會上樹立良好的學(xué)風(fēng)，有力地推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。



尊重教師的勞動。教師的辛勤勞動體現(xiàn)在教學(xué)上，學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，認真聽好老師的每堂課，取得良好的學(xué)習(xí)成績，這是對老師最大的尊重。

尊重教師的人格。古人曰:“一日為師，終身為父”?？梢娊處熢谌藗冃闹械牡匚?。作為學(xué)生應(yīng)從心里敬重老師，尊重老師的人格。學(xué)生和老師談話時，應(yīng)主動請老師坐，若老師不坐，學(xué)生應(yīng)該和老師一起站著說話。同老師談話，要集中精神，姿勢端正，雙目凝視老師，有不同看法時，可及時向老師請教、探討。要虛心接受老師批評，不可當(dāng)場頂撞老師。



程門立雪

尊師重教是我國傳統(tǒng)的禮儀美德。自古以來就流傳著許多尊師的動人故事。北宋時，河南洛陽的程顥、程頤倆兄弟既是著名的理學(xué)家，又是著名的教育家。他們是宋明理學(xué)的奠基人，長期在洛陽講學(xué)傳道，開創(chuàng)了宋代四大學(xué)派之一的洛學(xué)。

當(dāng)時，福建將東縣有個叫楊時的進士，特別喜好鉆研學(xué)問，到處尋師訪友，曾就學(xué)于洛陽著名學(xué)者程顥門下。程顥死后，楊時又被推薦到其弟程頤門下，在洛陽伊川所建的伊川書院中求學(xué)。楊時那時已四十多歲，學(xué)問也相當(dāng)高，但他仍謙虛謹慎，不驕不躁，尊師敬友，深得程頤的喜愛，被程頤視為得意門生，得其真?zhèn)鳌?br>
一天，楊時同一起學(xué)習(xí)的同窗向程頤請教學(xué)問，卻不巧趕上老師正在屋中打盹兒。為了不驚醒老師，兩個人靜立門口等老師醒來。一會兒，天上飄起鵝毛大雪，越下越急，楊時和同窗卻還立在雪中。

直到程頤一覺醒來，才赫然發(fā)現(xiàn)門外的兩個雪人。從此，程頤深受感動，更加盡心盡力教楊時，楊時不負眾望，終于學(xué)到了老師的全部學(xué)問。之后，楊時回到南方傳播程氏理學(xué)，且形成獨家學(xué)派，世稱“龜山先生”。后人便用“程門立雪”這個典故，來贊揚那些求學(xué)師門，誠心專志，尊師重道的學(xué)子。



n一、美國《時代》周刊的歸納 美國著名教育家保羅·韋地博士花了40年時間，曾收集9萬個學(xué)生所寫的信，內(nèi)容是關(guān)于他們心目中喜歡怎樣的老師。據(jù)此，保羅韋地概括出作為一個好教師的12種素質(zhì)。

u 一、友善的態(tài)度?！八恼n堂有如一個大家庭，我再也不怕上學(xué)了”u 二、尊重課堂內(nèi)每一個人?！八粫涯阍谒嗣媲跋窈镒影銘蚺！眜 三、耐性?！八^不會放棄直至你能做到為止?！眜 四、興趣廣泛?！八龓Ыo我們課堂以外的觀點，并幫助我們?nèi)グ阉鶎W(xué)到的知識用于生活?！眜 五、良好的儀表?！八恼Z調(diào)與笑容使我很舒暢?！眜 六、公正?！八龝o予你應(yīng)得到的，沒有絲毫偏差?！眜 七、幽默感?！懊刻焖龝Щ貋砩僭S的歡樂，使課堂不致單調(diào)。”u 八、良好的品性?！拔蚁嘈潘c其他人一樣會發(fā)脾氣，不過我從未見過?！眜 九、對個人的關(guān)注。“她會幫助我去認識自己，我的進步賴于她使我得到松馳?！眜 十、伸縮性。“當(dāng)她發(fā)覺自己有錯，她會說出來，并會嘗試其方法。”u 十一、寬容?！八b作不知道我的愚蠢，將來也是這樣。”u 十二、有方法。“忽然間，我能順利念完我的課本，我竟然沒有察覺這是因為她的指導(dǎo)?！?/div>