及時(shí)糾正孩子的錯(cuò)誤英語(yǔ)

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，犯錯(cuò)誤是不可避免的事情，關(guān)鍵在于如何規(guī)范孩子的行為，消除或減少不良行為的頻率。家庭教育是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要因素，對(duì)于孩子的行為養(yǎng)成、性格塑造等方面產(chǎn)生重要的影響。犯錯(cuò)誤是很好的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)在要這一過(guò)程中扮演著重要的角色，需要針對(duì)不同的情況，采取不同方式來(lái)規(guī)范孩子的行為。

根據(jù)心理學(xué)家斯金納的行為主義理論，懲罰是通過(guò)呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激或消除一個(gè)愉快的刺激而使行為減少的過(guò)程。在家庭教育中，懲罰是在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)用來(lái)規(guī)范行為的一種重要方式。而讓家長(zhǎng)感到糾結(jié)的問(wèn)題是，在對(duì)孩子的行為懲罰的過(guò)程中，如何進(jìn)行度的把握。比如孩子在商場(chǎng)中想要一個(gè)玩具，而家中已經(jīng)有了類似的玩具，家長(zhǎng)拒絕了孩子不合理的要求后，孩子試圖通過(guò)哭鬧的方式來(lái)讓家長(zhǎng)滿足自己的要求，在孩子情緒不穩(wěn)定的情況下，如果采用打罵等極端的方式解決，會(huì)給孩子的心理等方面造成負(fù)面影響。

行為懲罰為什么要注意把握度？

在對(duì)孩子行為懲罰的過(guò)程中，家長(zhǎng)要掌握好懲罰的程度，過(guò)輕或過(guò)重的懲罰都會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面的影響。如果家長(zhǎng)對(duì)孩子的懲罰過(guò)輕，就起不到對(duì)孩子行為進(jìn)行規(guī)范的作用，不能讓孩子認(rèn)識(shí)到自己行為本身的錯(cuò)誤，甚至?xí)尯⒆诱J(rèn)為這種錯(cuò)誤的行為也不會(huì)帶來(lái)什么后果，從而加重這種行為，變得“變本加厲”，不利于孩子的成長(zhǎng)。

“棍棒之下出孝子”的教育理念已經(jīng)不再適用于當(dāng)下的教育場(chǎng)景。如果對(duì)孩子的行為懲罰處理不當(dāng)，對(duì)孩子的行為懲罰過(guò)重，可能產(chǎn)生事得其反的結(jié)果。比如因?yàn)楹ε率艿綉土P而選擇說(shuō)謊、逃避問(wèn)題。過(guò)重的懲罰也會(huì)對(duì)孩子的性格塑造產(chǎn)生影響，容易造成性格中的悲觀因素。父母是孩子的榜樣和模仿的對(duì)象，如果家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)采用責(zé)罵等方式，可能會(huì)讓孩子形成暴躁的性格，使孩子在處理問(wèn)題時(shí)采取相同的方式。

行為懲罰中要遵循哪些原則？

明確懲罰的本質(zhì)

家長(zhǎng)在對(duì)孩子的行為進(jìn)行懲罰的過(guò)程中要明確懲罰的本質(zhì)。懲罰的目的是為了規(guī)范孩子的行為，消除或減少不良行為，而不是為了進(jìn)行懲罰本身。家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為進(jìn)行懲罰的出發(fā)點(diǎn)是為了讓孩子得到更好的成長(zhǎng)。因此在對(duì)孩子的行為進(jìn)行懲罰時(shí)，要盡量減少懲罰帶來(lái)的負(fù)面影響。

懲罰不是根除大腦行為的范本，因此在對(duì)孩子進(jìn)行懲罰后要告訴孩子正確的行為做法是什么。同時(shí)家長(zhǎng)要讓孩子有安全感，知道父母對(duì)自己的懲罰是以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，讓孩子感受到父母的愛(ài)。比如通過(guò)罰站的方式讓孩子冷靜下來(lái)后，讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己錯(cuò)在了哪里，然后父母要通過(guò)擁抱的方式讓孩子感受到安全感。

注意懲罰的時(shí)效性

家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行行為懲罰時(shí)，要注意犯錯(cuò)誤與進(jìn)行懲罰的時(shí)間間隔不能過(guò)長(zhǎng)，懲罰的越及時(shí)，產(chǎn)生的效果會(huì)越好。如果孩子在犯錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)采取相應(yīng)的行為，而是在事情發(fā)生了一段時(shí)間后再進(jìn)行批評(píng)和懲罰，產(chǎn)生的效果就并不明顯。

采取的方式要因人而異

在采取的懲罰方式方面，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的實(shí)際情況采取不同的懲罰方式。有的孩子比較聽(tīng)話，平時(shí)很少犯錯(cuò)誤，家長(zhǎng)就可以采取比較緩和懲罰方式，比如讓孩子做一周的家務(wù)，同時(shí)家長(zhǎng)要考慮到懲罰的安全性；對(duì)于有些性格比較急躁的孩子，在犯錯(cuò)誤時(shí)哭鬧，家長(zhǎng)可以采用罰站或罰坐的方式，先讓孩子冷靜下來(lái)，同時(shí)父母要對(duì)懲罰的時(shí)間進(jìn)行把握，時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，選擇罰站或罰坐盡量在隱蔽的地點(diǎn)，注意保護(hù)孩子的自尊心；對(duì)于多次說(shuō)服仍然犯同樣錯(cuò)誤的孩子，可以采取沒(méi)收心愛(ài)的東西，禁止某些權(quán)力和要求等方式。

孩子犯錯(cuò)誤很正常。從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，本身是一件非常重要的事情，也是一種非常重要的能力。

要學(xué)會(huì)與孩子一起分析錯(cuò)誤，有時(shí)可以讓孩子體驗(yàn)犯錯(cuò)誤以后受到的自然懲罰。盧梭的《愛(ài)彌兒》就有一些這樣的故事。