如何促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)

看地理紀(jì)錄片

我從小就對(duì)地理比較感興趣，其實(shí)地理我感覺(jué)自己沒(méi)怎么學(xué)就很好了!我覺(jué)得地理有點(diǎn)像理科，邏輯推理比較多，但它的知識(shí)聯(lián)系性很強(qiáng)，如果基礎(chǔ)知識(shí)豐富，很多東西一看就會(huì)!

你的情況是很多基礎(chǔ)知識(shí)你學(xué)的不好，比如經(jīng)緯度，時(shí)區(qū)，太陽(yáng)直射問(wèn)題，地球版塊產(chǎn)生，各種氣候的產(chǎn)生，大氣壓等等，著些問(wèn)題要一個(gè)一個(gè)搞懂。以前我學(xué)習(xí)的時(shí)候喜歡推理，從太陽(yáng)直射--氣壓--氣候--地形地貌，其實(shí)等你能這樣一步一步推理出來(lái)的時(shí)候，你的地理知識(shí)就根植到你的腦海中，

最好找一些你感覺(jué)學(xué)地理比較聰明和輕松的同學(xué)請(qǐng)教一下，他們其實(shí)很有自己的一套學(xué)習(xí)方法。學(xué)地理不是死記硬背，而是理解。

對(duì)了，你去買一張標(biāo)注氣候，地形，氣壓等等比較豐富的地圖，經(jīng)?？?，看的時(shí)候要理解，比如你看到副熱帶高壓，你要想為什么會(huì)產(chǎn)生副熱帶高壓?它的影響?等等，

學(xué)地理切記要理解，不理解一切白搭!一點(diǎn)要多問(wèn)有方法，理解快的同學(xué)。



雜志有《中國(guó)國(guó)家地理》

電影到是很少見(jiàn)，不過(guò)有記錄片

不過(guò)我給你推薦一個(gè)網(wǎng)絡(luò)電視上有:國(guó)家地理頻道(美國(guó))

沸點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)電視里全天播放，內(nèi)容全講有關(guān)地理的知識(shí)

你去看看“歐拉島” 這個(gè)專為孩子設(shè)計(jì)的游戲吧

1、藍(lán)色星球2

本片一上映，就被譽(yù)為“BBC史上最美紀(jì)錄片”，由大衛(wèi)·愛(ài)登堡爵士主持，在長(zhǎng)達(dá)4年的拍攝過(guò)程中, 制作團(tuán)隊(duì)共執(zhí)行了125次的探險(xiǎn)，水下拍攝時(shí)數(shù)長(zhǎng)達(dá)6000多個(gè)小時(shí)。

從北極熊出沒(méi)的北冰洋到煥發(fā)著勃勃生機(jī)的藍(lán)色珊瑚環(huán)礁，紀(jì)錄片同大家分享一些令人吃驚的新發(fā)現(xiàn)；邂逅在南冰洋深處神出鬼沒(méi)的奇怪章魚，觀賞巨大的鲹魚跳出水面，飛躍到半空中捕魚、騎在虎鯨的背上，同它一起沖向魚群。

2、冰凍星球

BBC耗時(shí)5年制作的紀(jì)錄片《冰凍星球》，同樣是一部耗資巨大的紀(jì)錄片，用鏡頭真實(shí)地展現(xiàn)正在逐漸融化的地球兩極，以及生活在這里的各種生物。

片子以季節(jié)的變化為主線，從“大融化”的春天，到24小時(shí)都在光線照耀下的夏日，再到“大冰封”的秋天，最后以長(zhǎng)夜漫漫的冬天結(jié)尾，使得觀看體驗(yàn)更加流暢。

其中，很多畫面都非常珍貴：崩塌中的冰山，活火山的突然噴發(fā)，以及巖石峰，美輪美奐的融水湖和針葉林。當(dāng)然，還有動(dòng)物之間相互的角逐、廝殺，比如一頭雄性北極熊勇敢擊退多達(dá)10名情敵，身披血漬和傷痕，最終抱得美人歸。生動(dòng)程度媲美一部好萊塢大片。

到了結(jié)尾，還科普了一些如何在極端寒冷和無(wú)法預(yù)知的惡劣的氣候下生存的技巧，確實(shí)有著不一般的教育意義。

3、地球最壯觀的景色

這部壯美的紀(jì)錄片將鎖定三個(gè)地球上季節(jié)性變化最大的景觀——斯瓦爾巴特群島,奧卡萬(wàn)戈和新英格蘭——展示它們每年所發(fā)生驚人的轉(zhuǎn)變的獨(dú)特過(guò)程，揭示背后原因和野生動(dòng)物為適應(yīng)變化所作的應(yīng)對(duì)。本片由愛(ài)爾蘭籍男演員多姆納爾·格里森解說(shuō)。

當(dāng)夏天的鮮艷的綠色讓位于秋天的金色和紅色時(shí)，新英格蘭成了充分展現(xiàn)地球上最令人難以置信的色彩變化的舞臺(tái)。

北極的斯瓦爾巴特群島好幾個(gè)月是完全黑暗、冷酷無(wú)情的冬天，溫度地質(zhì)-40攝氏度，但是當(dāng)太陽(yáng)終于重新出現(xiàn)，景觀神奇地從一個(gè)冰的世界變成一個(gè)豐富的苔原。

奧卡萬(wàn)戈三角洲是世界上最大的內(nèi)陸三角洲——滋養(yǎng)你會(huì)在非洲看到的各種豐富多彩的生物，跟隨成群的野生動(dòng)物，包括河馬、狒狒、鯰魚、翠鳥(niǎo)、豹子、疣豬和大象，本集將揭示了每年的洪水如何改變當(dāng)?shù)鼐坝^和如何影響它們的生活。

4、地球的力量

本片描述了構(gòu)成地球歷史的幾個(gè)重大事件，它們使生命得以在地球上繁榮，每一集將揭示一種不同的、對(duì)地球演化起到關(guān)鍵影響的作用力——包括：火山, 海洋, 大氣層以及冰層。從埃塞俄比亞熔巖湖的潛探，到在由彗星撞擊形成的水下洞穴中進(jìn)行探險(xiǎn)，這些撞擊曾經(jīng)使恐龍滅絕。

在地球形成的45億年中，是什么力量塑造了地球如今的模樣？我們可在埃塞俄比亞的巖漿湖、挪威的冰川與新西蘭的火山口感受地球的奧妙，了解四大要素如何在地球上孕育生命。從這部紀(jì)錄片中，我們才得知，地球的誕生和生命的存在基于多次難得的巧合，地球是上天賜予的瑰寶。

5、新西蘭：神話之島

位于大洋洲上的新西蘭，雖然面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上鄰居澳大利亞，但它如同一個(gè)世外桃源，近年來(lái)也吸引了很多國(guó)際游客。分為三集，分別是：孤島漂泊、極限荒野和新來(lái)物種，充分展現(xiàn)了新西蘭的奇觀和各種各樣讓人大吃一驚的動(dòng)物。

比如住在森林里的黃眼企鵝，它們是世界上最稀有的物種之一，目前只剩下4000只，因?yàn)樗鼈円蕾嚭澈统惭ㄉ妫嗄陙?lái)被人類侵占領(lǐng)地，已經(jīng)無(wú)家可歸。

這片曾與其他大陸隔絕達(dá)8千萬(wàn)年之久的土地，如今重新被人們挖掘，但是，旅游業(yè)的開(kāi)發(fā)和資源的不斷侵占，“神話之島”的美譽(yù)會(huì)逐漸消失嗎？影片在探索自然的同時(shí)，也給我們留下這樣的疑問(wèn)。

6、黃石公園

第一集是冬天的黃石公園，雪山下面有很多噴泉，因?yàn)橄旅娴牡貙佑泻茇S富的巖漿，沒(méi)幾分鐘就出現(xiàn)了各種動(dòng)物，帥氣的狼群、強(qiáng)壯的野牛、麋鹿，還有打雜的白頭鷹和烏鴉，純天然的環(huán)境下完整的生物鏈。

第二集轉(zhuǎn)到了夏天，動(dòng)物寶寶們都出世了，有一種叫做鼠兔的小動(dòng)物，圓乎乎的，像縮小版的小兔子，耳朵圓圓的，在夏天勤勞的儲(chǔ)備干草，歡實(shí)的一沓糊涂。

第三集是秋天，動(dòng)物們都為過(guò)冬做準(zhǔn)備，麋鹿、羚羊，進(jìn)入農(nóng)場(chǎng)主的領(lǐng)地了，還好人類對(duì)這些野生動(dòng)物還算照顧，給它們一塊棲息之地，動(dòng)物們每天睜開(kāi)眼睛就為食物奮斗。

7、地球脈動(dòng)

《地球脈動(dòng)》是由英國(guó)廣播電視中心公司制作的電視劇紀(jì)錄片，由大衛(wèi)·艾登堡執(zhí)導(dǎo)并解說(shuō)，該劇于2006年2月27日在英國(guó)首播。

該劇是根據(jù)英國(guó)廣播公司系列片《行星地球》改編，講述了通過(guò)三種動(dòng)物在全球環(huán)境日趨惡劣下遷徙的經(jīng)歷，喚醒世人好好珍惜地球，對(duì)抗全球氣溫變暖。

小學(xué)階段，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)是十分必要的。我針對(duì)這些情況主要采取以下措施：
　　一.樹(shù)理想、找目標(biāo) 目標(biāo)如航燈，有了明確的目標(biāo)，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，奮勇當(dāng)先，永不畏縮。我們從確立學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)入手，通過(guò)主題班會(huì)課、故事活動(dòng)課等途徑介紹名人、偉人的成長(zhǎng)事跡，使學(xué)生明白，杰出人物之所以能夠做出巨大的貢獻(xiàn)，除了機(jī)遇之外，崇高的追求目標(biāo)和百折不撓的頑強(qiáng)精神是他們成功的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生以他們的先進(jìn)事跡鞭策自己，自覺(jué)樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，追求崇高的奮斗目標(biāo)。
　　二.多表?yè)P(yáng)、少批評(píng) 好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的，激勵(lì)是青少年奮發(fā)向上的原動(dòng)力，它能使懦弱變?yōu)閳?jiān)強(qiáng)，使自卑變?yōu)樽宰穑瓜磷優(yōu)榧ぐ?。所以，我運(yùn)用各種形式的激勵(lì)技巧，激起每個(gè)學(xué)生健康的、積極的動(dòng)機(jī)和熱情，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
　　1.樹(shù)立榜樣：“榜樣的力量是無(wú)窮的”，它比說(shuō)服教育更具有說(shuō)服力和號(hào)召力，更容易引起學(xué)生感情上的共鳴。給學(xué)生以鼓舞、教育、鞭策，激發(fā)學(xué)生模仿和追趕的愿望。因此，在進(jìn)行情感激勵(lì)的同時(shí)，必須施以榜樣的激勵(lì)。在榜樣的確立上，首先要重視學(xué)生身邊的典型樹(shù)立，班主任要重點(diǎn)對(duì)優(yōu)秀生加以栽培，使之成為班級(jí)管理的骨干、學(xué)習(xí)上的排頭兵。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)班干部、優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行榜樣意識(shí)的教育，使之在各項(xiàng)活動(dòng)中起到模范帶頭作用。
　　2.挖掘亮點(diǎn)：有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不是太理想，但在其他方面表現(xiàn)突出。比如說(shuō)：體育、文藝、勞動(dòng)等等。教師要充分挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，鼓勵(lì)他們發(fā)展個(gè)性，發(fā)揮特長(zhǎng)。老師要通過(guò)組織各種活動(dòng)充分發(fā)揮他們的潛能，并遷移到學(xué)習(xí)上，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。如：每學(xué)期組織評(píng)選“最關(guān)心集體的人”、“最遵守紀(jì)律的人”、“最尊敬師長(zhǎng)的人”、“最樂(lè)于助人的人”等，通過(guò)評(píng)比，一部分中、差生榜上有名，他們感到很高興，找回自信心，激發(fā)了上進(jìn)心。
　　3.激勵(lì)評(píng)價(jià)：心理學(xué)認(rèn)為，每個(gè)人都有渴望被肯定、被贊揚(yáng)、被稱頌的欲望，更何況成長(zhǎng)中的學(xué)生哪有不喜歡班主任對(duì)其關(guān)心和鼓勵(lì)呢？所以班主任要學(xué)會(huì)贊美學(xué)生，要不吝贊美之詞，贊美學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，哪怕是不起眼的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。在批評(píng)學(xué)生時(shí)，要從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)行善意的批評(píng)，而且要在否定中有肯定，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。因而，平常在與學(xué)生接觸的過(guò)程中，我總是親切地拍拍學(xué)生的頭，表示鼓勵(lì)，在批閱學(xué)生作業(yè)或試卷時(shí)，每發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，總會(huì)在上面批上 “很好”、“你能行”、“你會(huì)學(xué)好的”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言。
　　三.樹(shù)信心、鼓勇氣 在人的成長(zhǎng)道路上，失敗與挫折就像預(yù)先為人設(shè)下的激流險(xiǎn)灘，只有通過(guò)它，才能到達(dá)成功的彼岸。青少年在成長(zhǎng)的過(guò)程中，總會(huì)經(jīng)歷大大小小的挫折和“磨合期”。對(duì)此，教師要時(shí)刻提醒學(xué)生，當(dāng)遇到挫折或失敗時(shí)，要挺住，不氣餒，敢于承認(rèn)和正視挫折的存在，要有與挫折抗?fàn)幍木?，學(xué)會(huì)在失敗中奮起，在挫折中成長(zhǎng)。
　　四.多競(jìng)賽、激斗志 中學(xué)生少年氣盛，總存在“不愿意輸”、“希望取勝”的好勝心。這是一種積極的心理品質(zhì)，班主任應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)滿足他們好勝心的心理需求。為此，我把班級(jí)的學(xué)生分為4組，在平時(shí)上課的過(guò)程中，經(jīng)常開(kāi)展多姿多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，4組別之間相互競(jìng)爭(zhēng)、相互比賽，在競(jìng)爭(zhēng)中尋找差距，在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)斗志，在競(jìng)爭(zhēng)中超越自己，這為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體氛圍起到了積極的作用。

你可以的話做個(gè)榜樣，就有例子可講了。

積極讓小學(xué)生多讀書

或許你的孩子一直以來(lái)都對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，或許上學(xué)期糟糕的考試成績(jī)已使孩子喪失了信心，隨著新學(xué)期的到來(lái)，家長(zhǎng)要采取行動(dòng)，重新激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的斗志了。教育專家認(rèn)為，在督促孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，家長(zhǎng)如果能將一些心理效應(yīng)應(yīng)用到教育中，會(huì)起到事半功倍的作用。 羅森塔爾效應(yīng) 作用：讓孩子對(duì)自己有期望 心理學(xué)家羅森塔爾曾對(duì)某小學(xué)的孩子進(jìn)行了一項(xiàng)“未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)測(cè)驗(yàn)”，并給該校老師提供了一份“具有優(yōu)異發(fā)展可能”的學(xué)生名單。半年后，他對(duì)參加測(cè)試的孩子做了復(fù)試，發(fā)現(xiàn)這些孩子成績(jī)都有了明顯的進(jìn)步，且自信心大大增強(qiáng)。事實(shí)上，那份名單只是隨意擬定的，但是名單卻左右了老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，老師又慧埋將這一心理活動(dòng)傳染給了孩子，使孩子感受到了來(lái)自老師的期望，從而取得進(jìn)步。 每個(gè)孩子都具有優(yōu)勢(shì)與才華，但孩子能不能將這些才華表現(xiàn)出來(lái)，取決于家長(zhǎng)的期望，同時(shí)，家長(zhǎng)要將自己的期望“轉(zhuǎn)嫁”給孩子，讓他們對(duì)自己有期望，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)自己的期望而努力。 專家支招 為了增強(qiáng)孩子的自信心，家長(zhǎng)要多贊揚(yáng)孩子，以使孩子對(duì)自己的前途更充滿希望。另外，家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子咐碧塌的優(yōu)點(diǎn)。 善用表情、動(dòng)作傳遞關(guān)愛(ài)。家長(zhǎng)可以用眼神、表情、手勢(shì)、動(dòng)作來(lái)表示自己對(duì)孩子某一做法的贊同或反對(duì)。衡圓比如以皺眉表示對(duì)孩子成績(jī)的不滿，以引起孩子警惕等，這比大喊大叫的效果往往更好。 門檻效應(yīng) 作用：給孩子制定切合實(shí)際的目標(biāo) 心理學(xué)家費(fèi)里德曼等人曾經(jīng)作過(guò)的一項(xiàng)研究證明，讓人們先接受較小的要求，能促使其逐漸接受較大的要求，這就是“門檻效應(yīng)”。這一效應(yīng)啟示我們，在教育孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)采用循序漸進(jìn)的方法，先給孩子制定一個(gè)較小的目標(biāo)，然后再提出更大的要求。 在現(xiàn)實(shí)教育中，一些家長(zhǎng)總是覺(jué)得，在為孩子制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，如果把目標(biāo)設(shè)置得高一些，孩子暫時(shí)實(shí)現(xiàn)不了，也可以達(dá)到一個(gè)離目標(biāo)不太遠(yuǎn)的程度。有了這種心理，家長(zhǎng)常常不切實(shí)際地把孩子的短期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)定得過(guò)高。結(jié)果孩子常常失敗，這對(duì)其自信心無(wú)疑是一個(gè)沉重的打擊。 專家支招 家長(zhǎng)應(yīng)該把目標(biāo)制定在孩子能夠承受的范圍內(nèi)，并留有一定的余地。當(dāng)然，家長(zhǎng)也不應(yīng)將孩子的目標(biāo)設(shè)置過(guò)低，否則不能激發(fā)其上進(jìn)心。目標(biāo)設(shè)置得越詳細(xì)、具體，孩子在努力的時(shí)候就越有方向。比如，家長(zhǎng)讓孩子“趕快將數(shù)學(xué)課本上的練習(xí)題做完”的效果要比“你要好好學(xué)習(xí)”等效果有用得多。另外，家長(zhǎng)可以和孩子一起制定目標(biāo)，激發(fā)孩子朝著目標(biāo)努力。

小學(xué)階段，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)是十分必要的。我針對(duì)這些情況主要采取以下措施：
　　一.樹(shù)理想、找目標(biāo) 目標(biāo)如航燈，有了明確的目標(biāo)，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，奮勇當(dāng)先，永不畏縮。我們從確立學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)入手，通過(guò)主題班會(huì)課、故事活動(dòng)課等途徑介紹名人、偉人的成長(zhǎng)事跡，使學(xué)生明白，杰出人物之所以能夠做出巨大的貢獻(xiàn)，除了機(jī)遇之外，崇高的追求目標(biāo)和百折不撓的頑強(qiáng)精神是他們成功的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生以他們的先進(jìn)事跡鞭策自己，自覺(jué)樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，追求崇高的奮斗目標(biāo)。
　　二.多表?yè)P(yáng)、少批評(píng) 好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的，激勵(lì)是青少年奮發(fā)向上的原動(dòng)力，它能使懦弱變?yōu)閳?jiān)強(qiáng)，使自卑變?yōu)樽宰?，使消沉變?yōu)榧ぐ?。所以，我運(yùn)用各種形式的激勵(lì)技巧，激起每個(gè)學(xué)生健康的、積極的動(dòng)機(jī)和熱情，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
　　1.樹(shù)立榜樣：“榜樣的力量是無(wú)窮的”，它比說(shuō)服教育更具有說(shuō)服力和號(hào)召力，更容易引起學(xué)生感情上的共鳴。給學(xué)生以鼓舞、教育、鞭策，激發(fā)學(xué)生模仿和追趕的愿望。因此，在進(jìn)行情感激勵(lì)的同時(shí)，必須施以榜樣的激勵(lì)。在榜樣的確立上，首先要重視學(xué)生身邊的典型樹(shù)立，班主任要重點(diǎn)對(duì)優(yōu)秀生加以栽培，使之成為班級(jí)管理的骨干、學(xué)習(xí)上的排頭兵。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)班干部、優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行榜樣意識(shí)的教育，使之在各項(xiàng)活動(dòng)中起到模范帶頭作用。
　　2.挖掘亮點(diǎn)：有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不是太理想，但在其他方面表現(xiàn)突出。比如說(shuō)：體育、文藝、勞動(dòng)等等。教師要充分挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，鼓勵(lì)他們發(fā)展個(gè)性，發(fā)揮特長(zhǎng)。老師要通過(guò)組織各種活動(dòng)充分發(fā)揮他們的潛能，并遷移到學(xué)習(xí)上，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。如：每學(xué)期組織評(píng)選“最關(guān)心集體的人”、“最遵守紀(jì)律的人”、“最尊敬師長(zhǎng)的人”、“最樂(lè)于助人的人”等，通過(guò)評(píng)比，一部分中、差生榜上有名，他們感到很高興，找回自信心，激發(fā)了上進(jìn)心。
　　3.激勵(lì)評(píng)價(jià)：心理學(xué)認(rèn)為，每個(gè)人都有渴望被肯定、被贊揚(yáng)、被稱頌的欲望，更何況成長(zhǎng)中的學(xué)生哪有不喜歡班主任對(duì)其關(guān)心和鼓勵(lì)呢？所以班主任要學(xué)會(huì)贊美學(xué)生，要不吝贊美之詞，贊美學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，哪怕是不起眼的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。在批評(píng)學(xué)生時(shí)，要從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)行善意的批評(píng)，而且要在否定中有肯定，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。因而，平常在與學(xué)生接觸的過(guò)程中，我總是親切地拍拍學(xué)生的頭，表示鼓勵(lì)，在批閱學(xué)生作業(yè)或試卷時(shí)，每發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，總會(huì)在上面批上 “很好”、“你能行”、“你會(huì)學(xué)好的”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言。
　　三.樹(shù)信心、鼓勇氣 在人的成長(zhǎng)道路上，失敗與挫折就像預(yù)先為人設(shè)下的激流險(xiǎn)灘，只有通過(guò)它，才能到達(dá)成功的彼岸。青少年在成長(zhǎng)的過(guò)程中，總會(huì)經(jīng)歷大大小小的挫折和“磨合期”。對(duì)此，教師要時(shí)刻提醒學(xué)生，當(dāng)遇到挫折或失敗時(shí)，要挺住，不氣餒，敢于承認(rèn)和正視挫折的存在，要有與挫折抗?fàn)幍木?，學(xué)會(huì)在失敗中奮起，在挫折中成長(zhǎng)。
　　四.多競(jìng)賽、激斗志 中學(xué)生少年氣盛，總存在“不愿意輸”、“希望取勝”的好勝心。這是一種積極的心理品質(zhì)，班主任應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)滿足他們好勝心的心理需求。為此，我把班級(jí)的學(xué)生分為4組，在平時(shí)上課的過(guò)程中，經(jīng)常開(kāi)展多姿多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，4組別之間相互競(jìng)爭(zhēng)、相互比賽，在競(jìng)爭(zhēng)中尋找差距，在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)斗志，在競(jìng)爭(zhēng)中超越自己，這為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體氛圍起到了積極的作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)
素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。所以在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主去探索、去思考，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)最好的老師。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對(duì)學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，他就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識(shí)，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學(xué)的知識(shí)，遇到困難時(shí)往往會(huì)喪失信心，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所謂“強(qiáng)扭的瓜不甜”也就是這個(gè)道理。因此，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二）建立和諧融洽的師生關(guān)系
教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生熱愛(ài)一位教師，連帶著也熱愛(ài)這位教師所教的課程，他會(huì)積極主動(dòng)地探索這門學(xué)科的知識(shí)。這也促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。教育名著《學(xué)記》中指出“親其師而信其道”就是這個(gè)道理。所以教師要努力把冷冰冰的教育理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐，真正做到愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，接納學(xué)生，滿足學(xué)生。
二、積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
現(xiàn)代教育理論提倡以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)”的主動(dòng)性，教師的作用體現(xiàn)在組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生最有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。
（一）、 創(chuàng)設(shè)情景，形成問(wèn)題，使學(xué)生愿意學(xué)。
情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問(wèn)題。問(wèn)題可由教師在情境中提出，也可以由學(xué)生提出。但是，提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能把全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情景的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)起來(lái)，萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)。例如，教學(xué)分?jǐn)?shù)大小的比較時(shí)，我采用講故事激發(fā)學(xué)生提問(wèn)題：孫悟空分西瓜。悟空說(shuō)：“我分給八戒1/3個(gè)西瓜，分給沙師弟2/6個(gè)西瓜……“孫悟空的話還未說(shuō)完，八戒就大叫起來(lái)：“猴哥這樣分不公平！”聽(tīng)完這個(gè)故事后，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)評(píng)理：“孫悟空分得公平嗎？”故事激起了學(xué)生心中的疑團(tuán)：“八戒分得份數(shù)少，是否分得少呢？”“兩個(gè)分?jǐn)?shù)誰(shuí)大誰(shuí)少該怎么比較呢？”這樣，在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生心里想提的問(wèn)題就多了。又如，教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)