培英幼兒英語學習
幼兒園培訓的學習心得體會怎樣寫
幼園廚師崗前培訓
有什么書里講到培養(yǎng)幼兒好問習慣的?
1\經(jīng)典幼兒教育 十萬個為什么_動畫版 培養(yǎng)孩子好問的好習慣
2\《幼兒園發(fā)展能力課程》
3、0-6歲成就一生:幼兒心理講義/上海文化出版社
自己去找哈,內(nèi)容太多,輸入費時間
2\《幼兒園發(fā)展能力課程》
3、0-6歲成就一生:幼兒心理講義/上海文化出版社
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如何培養(yǎng)大班幼兒自主學習的能力
如何培養(yǎng)大班幼兒自主學習的能力
進入大班,孩子們面臨升入小學,怎樣使幼兒積極主動圓燃地參與到學習的過程
中去呢?
一、
觀察幼兒,激發(fā)幼兒的學習興趣
要讓幼兒學習得好,首先要讓幼兒學會觀察,要有學習的愿望和要求。
《綱要》指出“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物以及游戲,
偶發(fā)事件中所隱含的教育價值,把握時機,積極引導?!比绻變菏潜粍拥?,教師教什么,他就聽什么。這樣的學習就不會有成效,也不會發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。興趣是學習活動的催化劑,在幼兒的認知過程中和學習過程中起著推動作用。
二、創(chuàng)設適宜的環(huán)境,鼓勵幼兒積極自主選擇 學習的性質(zhì)是由環(huán)境決定的,在什么樣的環(huán)境里,就有什么樣的學習豎腔薯。《幼兒園工作規(guī)程》同樣指出:“創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境,為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件?!庇變鹤灾鬟x擇是指鼓勵幼兒在一定環(huán)境中按自己的興趣、需要、目的進行選擇探索發(fā)現(xiàn)。大班幼兒的獨立性、行動目的性逐漸增強,
在活動中他們漸漸有了自己為自己做主的強烈愿望。為此,教師必須創(chuàng)設讓幼兒有機會選擇、有條件選擇的環(huán)境,以滿足幼兒自主學習的需要。
三、營造民主、寬松、和諧的教學氛圍,形成相互尊重信任、理解、合作的新型
師生關(guān)系。
四、尊重幼兒,鼓勵幼兒大膽嘗試與探索。
《綱要》多次提到:
“讓每一個幼兒都有機會參與嘗試,要支持、鼓勵幼兒
大膽探索與表達。
“這充分表明了幼兒是學習的主體。對幼兒的主體性活動,教
師應給予尊重和保護。
在引導幼兒積極探索的過程中,
鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)問題,
解
決問題。課堂上對能力一般,不主動舉手表現(xiàn)的幼兒,教師可以主動提問他,待
他回答正確后,教師應及時表揚,同時別忘了提醒他:
“余者下次會回答時,要大膽
舉手,不然老師還不知道你這么能干呢。
”即使回答錯了,也不要批評指責,找
一些鼓勵的話安慰他。
五、讓幼兒在主動學習中開出自信的花
自信是主動性中的主要的品質(zhì),它是孩子進行有效的主動學習的心理基礎(chǔ)。
作為“精神世界的一朵鮮花”
,自信,可以使孩子產(chǎn)生積極的學習動機和愉快的
情緒,
如果孩子自己連自己都不相信,
是難以快樂的自由自在地投入活動的,
因
此,自信是一件事情成功的開始。
進入大班,孩子們面臨升入小學,怎樣使幼兒積極主動圓燃地參與到學習的過程
中去呢?
一、
觀察幼兒,激發(fā)幼兒的學習興趣
要讓幼兒學習得好,首先要讓幼兒學會觀察,要有學習的愿望和要求。
《綱要》指出“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物以及游戲,
偶發(fā)事件中所隱含的教育價值,把握時機,積極引導?!比绻變菏潜粍拥?,教師教什么,他就聽什么。這樣的學習就不會有成效,也不會發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。興趣是學習活動的催化劑,在幼兒的認知過程中和學習過程中起著推動作用。
二、創(chuàng)設適宜的環(huán)境,鼓勵幼兒積極自主選擇 學習的性質(zhì)是由環(huán)境決定的,在什么樣的環(huán)境里,就有什么樣的學習豎腔薯。《幼兒園工作規(guī)程》同樣指出:“創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境,為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件?!庇變鹤灾鬟x擇是指鼓勵幼兒在一定環(huán)境中按自己的興趣、需要、目的進行選擇探索發(fā)現(xiàn)。大班幼兒的獨立性、行動目的性逐漸增強,
在活動中他們漸漸有了自己為自己做主的強烈愿望。為此,教師必須創(chuàng)設讓幼兒有機會選擇、有條件選擇的環(huán)境,以滿足幼兒自主學習的需要。
三、營造民主、寬松、和諧的教學氛圍,形成相互尊重信任、理解、合作的新型
師生關(guān)系。
四、尊重幼兒,鼓勵幼兒大膽嘗試與探索。
《綱要》多次提到:
“讓每一個幼兒都有機會參與嘗試,要支持、鼓勵幼兒
大膽探索與表達。
“這充分表明了幼兒是學習的主體。對幼兒的主體性活動,教
師應給予尊重和保護。
在引導幼兒積極探索的過程中,
鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)問題,
解
決問題。課堂上對能力一般,不主動舉手表現(xiàn)的幼兒,教師可以主動提問他,待
他回答正確后,教師應及時表揚,同時別忘了提醒他:
“余者下次會回答時,要大膽
舉手,不然老師還不知道你這么能干呢。
”即使回答錯了,也不要批評指責,找
一些鼓勵的話安慰他。
五、讓幼兒在主動學習中開出自信的花
自信是主動性中的主要的品質(zhì),它是孩子進行有效的主動學習的心理基礎(chǔ)。
作為“精神世界的一朵鮮花”
,自信,可以使孩子產(chǎn)生積極的學習動機和愉快的
情緒,
如果孩子自己連自己都不相信,
是難以快樂的自由自在地投入活動的,
因
此,自信是一件事情成功的開始。
幼兒行為習慣培養(yǎng)
在”麥拓育兒網(wǎng)”上就有幼兒行為習慣培養(yǎng)的教材買,很專業(yè)也很生動,
大家都只知道買些東西給孩子看,從來沒想過買點資料給自己看。他們專家說得還是很不錯的,也還專業(yè)。為孩子教育這塊投資還是有必要的,教好了以后幫你省的不是這一點錢了。
大家都只知道買些東西給孩子看,從來沒想過買點資料給自己看。他們專家說得還是很不錯的,也還專業(yè)。為孩子教育這塊投資還是有必要的,教好了以后幫你省的不是這一點錢了。
如何培養(yǎng)幼兒的學習品質(zhì)呢?
幼兒的學習品質(zhì)有:
一、學習興趣濃厚
俗話說:“興趣是最好的老師。”學習需要激發(fā)興趣才能真正地進入學習狀態(tài)。培養(yǎng)良好的學習品質(zhì)首先要激發(fā)孩子的學習興趣,學習時興致高昂、興味盎然,自然能夠注意集中、神情專注、活動持久。
二、學習態(tài)度端正
學習態(tài)度體現(xiàn)了對學習的基本看法。如果孩子對學習感興趣,就會對學習活動持肯定的看法,流露出積極的學習態(tài)度,學習主動勤奮,愿意刻苦努力,并且做到“勝不驕敗不餒”。
三、學習方法科學
俗話說:“工欲善其事,必先利其器”。學習方法就是學習時采用的工具與手段。如果掌握了科學的學習方法,孩子就會感覺學習輕松愉快,“事半而功倍”,體驗到學習成功的喜悅,學習就會變成一種自我提升的享受過程,會學習而愛學習。
四、學習能力優(yōu)異
只要孩子具有濃厚的學習興趣,樹立端正的學習態(tài)度,掌握科學的學習方法,就會取得不錯的學習成績,知識與方法會轉(zhuǎn)化為學習的能力技巧,學習能力得到極大的提升。
五、學習習慣良好
通常孩子的學習能力得到提升之后,對學習的掌控度大大增強,自身實力強自然信心十足。學習能力優(yōu)異的孩子會自我激勵,追求卓越,向往成功,對學習上進樂此不疲,長期堅持就習慣成自然。
幼兒園怎樣培養(yǎng)孩子的學習品質(zhì)
育是個永恒的話題,孩子的教育猶在首位。
有教有學,禽獸都存在,更不用說人類了。老母雞帶小雞、大狗帶小狗,這是常見的現(xiàn)象,能比較形象地說明禽獸的教學問題。
關(guān)于教學這個問題,有很多書,并且都能很好地說明問題。我的理解是:教是傳授者告訴的,學是孩子自己領(lǐng)悟的,“教無定式”,“學無定式”,教與學都沒有固定的模式,是多方面的,不僅僅局限于教科書。學習的方法有無數(shù)種,但最適合某人的只有一種。我常常對我身邊的同學說:“每個人都有一種最適合自己的學習方法,我的學習方法不一定適合你,如果你的一門或幾門學科的學習成績提高不上去,為什么不用我的學習方法試試呢?”因此,在這里,我只談我對孩子教育的感受。
啟蒙兼顧語與數(shù)。
語言學習講環(huán)境。
最早開始的啟蒙是語言,因為孩子的周圍不缺乏語言環(huán)境。人們對孩子的啟蒙教育,總是從語言開始。包括孩子在娘胎里的時候,就有所謂胎教的說法,胎教也是從語言開始的。語言的學習跟語言環(huán)境相當密切。語言環(huán)境允許,孩子學兩種以上語言沒有什么不可以,如果缺乏這樣的語言環(huán)境,沒有必要太早進行多種語言的教學。大多數(shù)中國人學習外語或大多數(shù)外國人學習漢語,都感覺比較困難,其道理都是一樣的——沒有語言環(huán)境。
滿足好奇用眼睛。
讓孩子不斷地看“新事物”。人們常說:“耳聽為虛,眼見為實”,孩子也一樣。孩子出生后,接收新事物,更多的是通過眼睛?!翱础蹦苁购⒆訉κ挛镉兄庇^地認識。5個月左右的孩子,開始有意識地去抓東西(玩具),抓不著就鬧;不僅僅是需要抱,更要抱著不停地走等等。這主要是因為這個年齡段的孩子,開始對周圍的事物產(chǎn)生好奇。比如形態(tài)各異的玩具、變換不定的顏色等等。
識數(shù)要從手指始。
教孩子數(shù)手指,雖然人們的看法各不相同,但還是必要的。這里的教,不僅僅是音像,更重要的是動作,一開始是大人做動作,讓孩子看或聽;大約在孩子出生9個月起,盡管孩子不一定會說話,但大人還是需要有意識地讓孩子自己做動作(不能勉強)。人有十指,這是天生的(少數(shù)人除外),從孩子有一丁點兒意識開始,首要的可能就是用手抓住什么東西都往嘴里送。俗話說:“十指連心”,如果有意識地經(jīng)常教孩子數(shù)手指,孩子通過看、聽、說、做的一等系列鍛煉,有助于孩子的智力發(fā)育,加強孩子對數(shù)的理解,特別是十進制的理解,更有助于孩子眼、耳、口、手的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
一般來說,一個孩子在進入小學一年級之前,能熟練地從1數(shù)到100,掌握10以內(nèi)的加減法,理解本民族語言的發(fā)音規(guī)則,了解《子弟規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》中的任意一篇,孩子的啟蒙教育就過關(guān)了。
孩子好動常陪坐。
孩子好動,坐不住咋辦?俗話說:“猴(孩)子的屁股——坐不住?!边@需要大人更有耐心,“己所不欲,勿施于人”,如果大人借口事多,不陪孩子坐的話,這就很難辦了。
通過調(diào)查,家長每周至少有5個小時與孩子面對面,這樣的家長才算勉強合格。
抽個時間,經(jīng)常陪陪孩子。在孩子特別不聽話的時候,可以嚴格控制孩子兩個小時,什么事都不干。這樣做孩子肯定很難受,很反抗,也很無奈。在孩子平息下來之后,再跟孩子講道理:“沒有大人不愛孩子的,也不愿對孩子這樣做,但這是孩子太調(diào)皮造成的。如果孩子聽話,這種事怎么會發(fā)生呢?”起碼告訴孩子:如果不聽話,就沒得玩,如果聽話反而可以多玩一會兒。
武力承諾不放棄。
對于孩子不聽話,好多大人無可奈何。因為在特定的階段,跟孩子講道理,孩子不一定能夠理解。在特定情況下,武力反而顯得更加直接有效,古人就有“棍棒之下出孝子”的說法。但武力不宜濫用,偶偶用一下,讓孩子知道,如果他不聽話,大人“一定會”打他,保持武力“威懾”也就行了。
盡心盡責為天賦。
盡心盡責對待有天賦的孩子。孩子在某一方面有天賦,孩子的父母有理所當然、義不容辭地對孩子進行專項培育的責任和義務。但這會受到諸多條件的限制,諸如:經(jīng)濟能力,尋求名師的困難等等。但請相信:精誠所至,金石為開,孩子固然要找好的老師,好的老師也會喜歡有天賦的孩子;有天賦的孩子一定能找到名師。
成長快樂要給予。
給孩子一片屬于孩子自己的“天空”,讓孩子快樂成長。
現(xiàn)在是物質(zhì)生活非常豐富的時代,跟孩子談“繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風”,孩子是不能理解的。也沒什么好的方法讓他們知道“面朝黃土,背朝天”的真實感受。
現(xiàn)在的孩子大多是以自我為中心,只有心中喜歡,沒有心中不愿。一方面是物質(zhì)生活豐富的原因,另一方面也是大人溺愛的原因。
做任何事的過程中都有快樂與痛苦。人們接觸某事,大多是有一個快樂的開始,才會喜歡,一旦深入,品嘗到其中的痛苦,就會考慮放棄。好多人害怕好多事情中的痛苦,放棄了好多事。種種原因?qū)е铝撕枚嗳藳]法從事自己喜歡的事情,但是人總要有事干(包括吸毒等極端的事情),所以好多人無可奈何地從事著談不上討厭,更談不上喜歡的事情。
每個人都有喜歡與不喜歡的事,孩子也是一樣。他們也會樂于從事自己喜歡的事情,放棄自己不喜歡的事情。
比如學和玩,一開始孩子對學和玩都感到有興趣,因為這兩者一開始都是給孩子以快樂的。
在學習上,隨著逐步地深入,家長與老師對孩子的要求越來越多,也越來越高,學就變得越來越難,孩子品嘗其中的痛苦就越來越多,他們越來越難以戰(zhàn)勝學習中的痛苦,就會放棄學習。
而玩呢?隨著逐步地深入,一些有難度的游戲,可能會逐漸減弱孩子的興趣,孩子也會放棄一些他們玩不好而不愿意玩的游戲。孩子放棄一些游戲,家長與老師是不會在意的,相較而言,孩子體會玩過程中的痛苦遠不如學習中的痛苦,當然是更多地選擇玩了。
幫助選擇學與玩。
只有讓孩子戰(zhàn)勝痛苦并且品嘗到其中的快樂,孩子才不會放棄。
玩有戰(zhàn)勝不了的困難:這樣的例子太多了,就像跳繩、踢毽子、網(wǎng)游等,某個孩子可能喜歡玩,但如果強調(diào)他一定要玩到什么水平,或一定要超過周圍的哪些人,他就會感到困難。
學更會有過去沒有體會到的快樂:如最近又學到了一些新知識;這次考試比上次多考了幾分或名次前進了幾名;某題全班只有少數(shù)人做出來,而他就是其中的一個等等。
這個可能要家長與孩子共同成長的過程中讓孩子自己體會。
家長也是孩子“天空”的一部分,如果在孩子玩一些有難度的游戲,特別是智力游戲,孩子有放棄苗頭的時候,跟孩子講一些學習的重要性,告訴孩子:
玩和學一樣,都會碰到困難,只有在戰(zhàn)勝困難后,才能更加深刻地體會到其中的快樂;只有學習成績越來越好,掌握的知識越來越多了,才能在戰(zhàn)勝越來越多困難的同時,體會越來越多的快樂。
使孩子逐步體會學與玩之間的關(guān)系:學是為了以后更好地玩,玩的過程中要想到學!這樣可能讓孩子更樂于接受學習,孩子也一定能快樂成長。
有教有學,禽獸都存在,更不用說人類了。老母雞帶小雞、大狗帶小狗,這是常見的現(xiàn)象,能比較形象地說明禽獸的教學問題。
關(guān)于教學這個問題,有很多書,并且都能很好地說明問題。我的理解是:教是傳授者告訴的,學是孩子自己領(lǐng)悟的,“教無定式”,“學無定式”,教與學都沒有固定的模式,是多方面的,不僅僅局限于教科書。學習的方法有無數(shù)種,但最適合某人的只有一種。我常常對我身邊的同學說:“每個人都有一種最適合自己的學習方法,我的學習方法不一定適合你,如果你的一門或幾門學科的學習成績提高不上去,為什么不用我的學習方法試試呢?”因此,在這里,我只談我對孩子教育的感受。
啟蒙兼顧語與數(shù)。
語言學習講環(huán)境。
最早開始的啟蒙是語言,因為孩子的周圍不缺乏語言環(huán)境。人們對孩子的啟蒙教育,總是從語言開始。包括孩子在娘胎里的時候,就有所謂胎教的說法,胎教也是從語言開始的。語言的學習跟語言環(huán)境相當密切。語言環(huán)境允許,孩子學兩種以上語言沒有什么不可以,如果缺乏這樣的語言環(huán)境,沒有必要太早進行多種語言的教學。大多數(shù)中國人學習外語或大多數(shù)外國人學習漢語,都感覺比較困難,其道理都是一樣的——沒有語言環(huán)境。
滿足好奇用眼睛。
讓孩子不斷地看“新事物”。人們常說:“耳聽為虛,眼見為實”,孩子也一樣。孩子出生后,接收新事物,更多的是通過眼睛?!翱础蹦苁购⒆訉κ挛镉兄庇^地認識。5個月左右的孩子,開始有意識地去抓東西(玩具),抓不著就鬧;不僅僅是需要抱,更要抱著不停地走等等。這主要是因為這個年齡段的孩子,開始對周圍的事物產(chǎn)生好奇。比如形態(tài)各異的玩具、變換不定的顏色等等。
識數(shù)要從手指始。
教孩子數(shù)手指,雖然人們的看法各不相同,但還是必要的。這里的教,不僅僅是音像,更重要的是動作,一開始是大人做動作,讓孩子看或聽;大約在孩子出生9個月起,盡管孩子不一定會說話,但大人還是需要有意識地讓孩子自己做動作(不能勉強)。人有十指,這是天生的(少數(shù)人除外),從孩子有一丁點兒意識開始,首要的可能就是用手抓住什么東西都往嘴里送。俗話說:“十指連心”,如果有意識地經(jīng)常教孩子數(shù)手指,孩子通過看、聽、說、做的一等系列鍛煉,有助于孩子的智力發(fā)育,加強孩子對數(shù)的理解,特別是十進制的理解,更有助于孩子眼、耳、口、手的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
一般來說,一個孩子在進入小學一年級之前,能熟練地從1數(shù)到100,掌握10以內(nèi)的加減法,理解本民族語言的發(fā)音規(guī)則,了解《子弟規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》中的任意一篇,孩子的啟蒙教育就過關(guān)了。
孩子好動常陪坐。
孩子好動,坐不住咋辦?俗話說:“猴(孩)子的屁股——坐不住?!边@需要大人更有耐心,“己所不欲,勿施于人”,如果大人借口事多,不陪孩子坐的話,這就很難辦了。
通過調(diào)查,家長每周至少有5個小時與孩子面對面,這樣的家長才算勉強合格。
抽個時間,經(jīng)常陪陪孩子。在孩子特別不聽話的時候,可以嚴格控制孩子兩個小時,什么事都不干。這樣做孩子肯定很難受,很反抗,也很無奈。在孩子平息下來之后,再跟孩子講道理:“沒有大人不愛孩子的,也不愿對孩子這樣做,但這是孩子太調(diào)皮造成的。如果孩子聽話,這種事怎么會發(fā)生呢?”起碼告訴孩子:如果不聽話,就沒得玩,如果聽話反而可以多玩一會兒。
武力承諾不放棄。
對于孩子不聽話,好多大人無可奈何。因為在特定的階段,跟孩子講道理,孩子不一定能夠理解。在特定情況下,武力反而顯得更加直接有效,古人就有“棍棒之下出孝子”的說法。但武力不宜濫用,偶偶用一下,讓孩子知道,如果他不聽話,大人“一定會”打他,保持武力“威懾”也就行了。
盡心盡責為天賦。
盡心盡責對待有天賦的孩子。孩子在某一方面有天賦,孩子的父母有理所當然、義不容辭地對孩子進行專項培育的責任和義務。但這會受到諸多條件的限制,諸如:經(jīng)濟能力,尋求名師的困難等等。但請相信:精誠所至,金石為開,孩子固然要找好的老師,好的老師也會喜歡有天賦的孩子;有天賦的孩子一定能找到名師。
成長快樂要給予。
給孩子一片屬于孩子自己的“天空”,讓孩子快樂成長。
現(xiàn)在是物質(zhì)生活非常豐富的時代,跟孩子談“繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風”,孩子是不能理解的。也沒什么好的方法讓他們知道“面朝黃土,背朝天”的真實感受。
現(xiàn)在的孩子大多是以自我為中心,只有心中喜歡,沒有心中不愿。一方面是物質(zhì)生活豐富的原因,另一方面也是大人溺愛的原因。
做任何事的過程中都有快樂與痛苦。人們接觸某事,大多是有一個快樂的開始,才會喜歡,一旦深入,品嘗到其中的痛苦,就會考慮放棄。好多人害怕好多事情中的痛苦,放棄了好多事。種種原因?qū)е铝撕枚嗳藳]法從事自己喜歡的事情,但是人總要有事干(包括吸毒等極端的事情),所以好多人無可奈何地從事著談不上討厭,更談不上喜歡的事情。
每個人都有喜歡與不喜歡的事,孩子也是一樣。他們也會樂于從事自己喜歡的事情,放棄自己不喜歡的事情。
比如學和玩,一開始孩子對學和玩都感到有興趣,因為這兩者一開始都是給孩子以快樂的。
在學習上,隨著逐步地深入,家長與老師對孩子的要求越來越多,也越來越高,學就變得越來越難,孩子品嘗其中的痛苦就越來越多,他們越來越難以戰(zhàn)勝學習中的痛苦,就會放棄學習。
而玩呢?隨著逐步地深入,一些有難度的游戲,可能會逐漸減弱孩子的興趣,孩子也會放棄一些他們玩不好而不愿意玩的游戲。孩子放棄一些游戲,家長與老師是不會在意的,相較而言,孩子體會玩過程中的痛苦遠不如學習中的痛苦,當然是更多地選擇玩了。
幫助選擇學與玩。
只有讓孩子戰(zhàn)勝痛苦并且品嘗到其中的快樂,孩子才不會放棄。
玩有戰(zhàn)勝不了的困難:這樣的例子太多了,就像跳繩、踢毽子、網(wǎng)游等,某個孩子可能喜歡玩,但如果強調(diào)他一定要玩到什么水平,或一定要超過周圍的哪些人,他就會感到困難。
學更會有過去沒有體會到的快樂:如最近又學到了一些新知識;這次考試比上次多考了幾分或名次前進了幾名;某題全班只有少數(shù)人做出來,而他就是其中的一個等等。
這個可能要家長與孩子共同成長的過程中讓孩子自己體會。
家長也是孩子“天空”的一部分,如果在孩子玩一些有難度的游戲,特別是智力游戲,孩子有放棄苗頭的時候,跟孩子講一些學習的重要性,告訴孩子:
玩和學一樣,都會碰到困難,只有在戰(zhàn)勝困難后,才能更加深刻地體會到其中的快樂;只有學習成績越來越好,掌握的知識越來越多了,才能在戰(zhàn)勝越來越多困難的同時,體會越來越多的快樂。
使孩子逐步體會學與玩之間的關(guān)系:學是為了以后更好地玩,玩的過程中要想到學!這樣可能讓孩子更樂于接受學習,孩子也一定能快樂成長。
如何培養(yǎng)幼兒園大班自主學習能力
培養(yǎng)幼兒自主學習能力是實際上就是培訓小家伙的專注力,專注力是小家伙學習的基礎(chǔ)。
專注力穗頌的培訓的不二法門就是陪伴小家伙一同游戲,這個是訓練的開始也是訓練的重要手段。當小家伙能夠?qū)W⒌耐嬉粋€游戲的時候,再慢慢引導到學習方面去。
學習鋒兆一定要先體驗,讓小家伙產(chǎn)生興趣,然后他才會開始調(diào)動自己的專注力去學習銀族租。千萬不要強迫小家伙去學啥東西,這會適得其反的。
專注力穗頌的培訓的不二法門就是陪伴小家伙一同游戲,這個是訓練的開始也是訓練的重要手段。當小家伙能夠?qū)W⒌耐嬉粋€游戲的時候,再慢慢引導到學習方面去。
學習鋒兆一定要先體驗,讓小家伙產(chǎn)生興趣,然后他才會開始調(diào)動自己的專注力去學習銀族租。千萬不要強迫小家伙去學啥東西,這會適得其反的。
怎樣培養(yǎng)幼兒園幼兒洗手的習慣
一、以游戲的口吻教幼兒正確的洗手方法
幼兒良好的衛(wèi)生習慣的萌芽需要教師正確的指導才會成長,如果單憑說教的方式,幼兒在當時可能記住了,可過不了多久,他們馬上就會遺忘,所以尋找一條適合幼兒年齡特點的教育途徑、方法就成了極為重要的事情。游戲是幼兒喜歡的活動方式之一,如果將教育引入游戲之中,讓游戲為我們的教育服務,往往會收到事半功倍的效果。
教幼兒學會洗手,首先要教會他們挽袖子。小班幼兒年齡小,身體發(fā)育還不完善,挽起袖子來很費勁,尤其是在冬天,孩子們穿得都比較多,挽袖子就成了一件讓人頭疼的事,如果每個孩子都讓老師幫忙挽,那只此一項就得耽擱一段時間。于是我設計了“小袖子爬山”的游戲,在每次洗手前筆者都會提醒幼兒“咱們一起讓小袖子爬爬山吧”,幼兒馬上會各自低下頭,用心地挽袖子,有的幼兒挽到一半想放棄時,我就鼓勵他們“再加把勁兒,小袖子離‘山頂’越來越近了”,讓他們堅持下去。所以每當幼兒挽好袖子,他們都會很高興地說:“老師,我的小袖子已經(jīng)爬到山頂了”。
在經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)與練習后,我們班所有的幼兒不僅學會了挽袖子的方法,還能主動地去做,身體也得到了鍛煉,在整個過程中,幼兒始終表現(xiàn)出積極的興趣,對自己充滿了信心。雖然我只是運用了游戲的口吻和幼兒進行了交流,但卻讓幼兒明白了以后該怎么做,促使幼兒養(yǎng)成了認真洗手的習慣。
二、以通俗易懂的兒歌、歌曲鞏固幼兒的洗手習慣
兒歌朗朗上口、音韻和諧,生動幽默,富有趣味。小班幼兒喜歡誦讀,易于理解。教師將生活能力的具體要求編進兒歌,配上形象的圖示,幼兒可以邊誦讀邊學習。如,“洗手歌”:“小朋友,來洗手;卷起袖,淋濕手;抹肥皂,搓搓手;清清水,沖沖手;關(guān)龍頭,甩甩手;小毛巾,擦擦手;小手洗得真干凈,我們大家拍拍手?!庇變涸谡b讀的過程中學會了正確的洗手步驟,也不會忘了關(guān)水龍頭或不擦手就跑了。
三、以家園配合的方式進一步鞏固幼兒的洗手習慣
家庭,是人一生教育的起點;父母,是孩子一生教育的第一位老師。為了讓家長們了解班級的培養(yǎng)目標,我向家長介紹了有關(guān)洗手習慣養(yǎng)成的重要性,并通過家園之窗讓家長了解幼兒洗手習慣的養(yǎng)成情況,向家長推薦在家庭中對幼兒進行培養(yǎng)的途徑、方法,讓幼兒在家庭中得到鍛煉,做到家園教育同步化。
1.放手讓孩子去做
2.在玩中學
從研究中可以看出,培養(yǎng)幼兒良好的洗手習慣并不是短時間內(nèi)就能辦到的,它是一個不斷反復練習、鞏固、再練習的過程,教師們應該抓住幼兒期這一關(guān)鍵時期,充分利用多種手段給幼兒提供鍛煉的機會,為幼兒今后各種習慣的養(yǎng)成打下堅實的基礎(chǔ)。
幼兒良好的衛(wèi)生習慣的萌芽需要教師正確的指導才會成長,如果單憑說教的方式,幼兒在當時可能記住了,可過不了多久,他們馬上就會遺忘,所以尋找一條適合幼兒年齡特點的教育途徑、方法就成了極為重要的事情。游戲是幼兒喜歡的活動方式之一,如果將教育引入游戲之中,讓游戲為我們的教育服務,往往會收到事半功倍的效果。
教幼兒學會洗手,首先要教會他們挽袖子。小班幼兒年齡小,身體發(fā)育還不完善,挽起袖子來很費勁,尤其是在冬天,孩子們穿得都比較多,挽袖子就成了一件讓人頭疼的事,如果每個孩子都讓老師幫忙挽,那只此一項就得耽擱一段時間。于是我設計了“小袖子爬山”的游戲,在每次洗手前筆者都會提醒幼兒“咱們一起讓小袖子爬爬山吧”,幼兒馬上會各自低下頭,用心地挽袖子,有的幼兒挽到一半想放棄時,我就鼓勵他們“再加把勁兒,小袖子離‘山頂’越來越近了”,讓他們堅持下去。所以每當幼兒挽好袖子,他們都會很高興地說:“老師,我的小袖子已經(jīng)爬到山頂了”。
在經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)與練習后,我們班所有的幼兒不僅學會了挽袖子的方法,還能主動地去做,身體也得到了鍛煉,在整個過程中,幼兒始終表現(xiàn)出積極的興趣,對自己充滿了信心。雖然我只是運用了游戲的口吻和幼兒進行了交流,但卻讓幼兒明白了以后該怎么做,促使幼兒養(yǎng)成了認真洗手的習慣。
二、以通俗易懂的兒歌、歌曲鞏固幼兒的洗手習慣
兒歌朗朗上口、音韻和諧,生動幽默,富有趣味。小班幼兒喜歡誦讀,易于理解。教師將生活能力的具體要求編進兒歌,配上形象的圖示,幼兒可以邊誦讀邊學習。如,“洗手歌”:“小朋友,來洗手;卷起袖,淋濕手;抹肥皂,搓搓手;清清水,沖沖手;關(guān)龍頭,甩甩手;小毛巾,擦擦手;小手洗得真干凈,我們大家拍拍手?!庇變涸谡b讀的過程中學會了正確的洗手步驟,也不會忘了關(guān)水龍頭或不擦手就跑了。
三、以家園配合的方式進一步鞏固幼兒的洗手習慣
家庭,是人一生教育的起點;父母,是孩子一生教育的第一位老師。為了讓家長們了解班級的培養(yǎng)目標,我向家長介紹了有關(guān)洗手習慣養(yǎng)成的重要性,并通過家園之窗讓家長了解幼兒洗手習慣的養(yǎng)成情況,向家長推薦在家庭中對幼兒進行培養(yǎng)的途徑、方法,讓幼兒在家庭中得到鍛煉,做到家園教育同步化。
1.放手讓孩子去做
2.在玩中學
從研究中可以看出,培養(yǎng)幼兒良好的洗手習慣并不是短時間內(nèi)就能辦到的,它是一個不斷反復練習、鞏固、再練習的過程,教師們應該抓住幼兒期這一關(guān)鍵時期,充分利用多種手段給幼兒提供鍛煉的機會,為幼兒今后各種習慣的養(yǎng)成打下堅實的基礎(chǔ)。
怎樣培養(yǎng)幼兒園幼兒洗手的習慣
一、以游戲的口吻教幼兒正確的洗手方法
幼兒良好的衛(wèi)生習慣的萌芽需要教師正確的指導才會成長,如果單憑說教的方式,幼兒在當時可能記住了,可過不了多久,他們馬上就會遺忘,所以尋找一條適合幼兒年齡特點的教育途徑、方法就成了極為重要的事情。游戲是幼兒喜歡的活動方式之一,如果將教育引入游戲之中,讓游戲為我們的教育服務,往往會收到事半功倍的效果。
教幼兒學會洗手,首先要教會他們挽袖子。小班幼兒年齡小,身體發(fā)育還不完善,挽起袖子來很費勁,尤其是在冬天,孩子們穿得都比較多,挽袖子就成了一件讓人頭疼的事,如果每個孩子都讓老師幫忙挽,那只此一項就得耽擱一段時間。于是我設計了“小袖子爬山”的游戲,在每次洗手前筆者都會提醒幼兒“咱們一起讓小袖子爬爬山吧”,幼兒馬上會各自低下頭,用心地挽袖子,有的幼兒挽到一半想放棄時,我就鼓勵他們“再加把勁兒,小袖子離‘山頂’越來越近了”,讓他們堅持下去。所以每當幼兒挽好袖子,他們都會很高興地說:“老師,我的小袖子已經(jīng)爬到山頂了”。
在經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)與練習后,我們班所有的幼兒不僅學會了挽袖子的方法,還能主動地去做,身體也得到了鍛煉,在整個過程中,幼兒始終表現(xiàn)出積極的興趣,對自己充滿了信心。雖然我只是運用了游戲的口吻和幼兒進行了交流,但卻讓幼兒明白了以后該怎么做,促使幼兒養(yǎng)成了認真洗手的習慣。
二、以通俗易懂的兒歌、歌曲鞏固幼兒的洗手習慣
兒歌朗朗上口、音韻和諧,生動幽默,富有趣味。小班幼兒喜歡誦讀,易于理解。教師將生活能力的具體要求編進兒歌,配上形象的圖示,幼兒可以邊誦讀邊學習。如,“洗手歌”:“小朋友,來洗手;卷起袖,淋濕手;抹肥皂,搓搓手;清清水,沖沖手;關(guān)龍頭,甩甩手;小毛巾,擦擦手;小手洗得真干凈,我們大家拍拍手?!庇變涸谡b讀的過程中學會了正確的洗手步驟,也不會忘了關(guān)水龍頭或不擦手就跑了。
三、以家園配合的方式進一步鞏固幼兒的洗手習慣
家庭,是人一生教育的起點;父母,是孩子一生教育的第一位老師。為了讓家長們了解班級的培養(yǎng)目標,我向家長介紹了有關(guān)洗手習慣養(yǎng)成的重要性,并通過家園之窗讓家長了解幼兒洗手習慣的養(yǎng)成情況,向家長推薦在家庭中對幼兒進行培養(yǎng)的途徑、方法,讓幼兒在家庭中得到鍛煉,做到家園教育同步化。
1.放手讓孩子去做
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從研究中可以看出,培養(yǎng)幼兒良好的洗手習慣并不是短時間內(nèi)就能辦到的,它是一個不斷反復練習、鞏固、再練習的過程,教師們應該抓住幼兒期這一關(guān)鍵時期,充分利用多種手段給幼兒提供鍛煉的機會,為幼兒今后各種習慣的養(yǎng)成打下堅實的基礎(chǔ)。
幼兒良好的衛(wèi)生習慣的萌芽需要教師正確的指導才會成長,如果單憑說教的方式,幼兒在當時可能記住了,可過不了多久,他們馬上就會遺忘,所以尋找一條適合幼兒年齡特點的教育途徑、方法就成了極為重要的事情。游戲是幼兒喜歡的活動方式之一,如果將教育引入游戲之中,讓游戲為我們的教育服務,往往會收到事半功倍的效果。
教幼兒學會洗手,首先要教會他們挽袖子。小班幼兒年齡小,身體發(fā)育還不完善,挽起袖子來很費勁,尤其是在冬天,孩子們穿得都比較多,挽袖子就成了一件讓人頭疼的事,如果每個孩子都讓老師幫忙挽,那只此一項就得耽擱一段時間。于是我設計了“小袖子爬山”的游戲,在每次洗手前筆者都會提醒幼兒“咱們一起讓小袖子爬爬山吧”,幼兒馬上會各自低下頭,用心地挽袖子,有的幼兒挽到一半想放棄時,我就鼓勵他們“再加把勁兒,小袖子離‘山頂’越來越近了”,讓他們堅持下去。所以每當幼兒挽好袖子,他們都會很高興地說:“老師,我的小袖子已經(jīng)爬到山頂了”。
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二、以通俗易懂的兒歌、歌曲鞏固幼兒的洗手習慣
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三、以家園配合的方式進一步鞏固幼兒的洗手習慣
家庭,是人一生教育的起點;父母,是孩子一生教育的第一位老師。為了讓家長們了解班級的培養(yǎng)目標,我向家長介紹了有關(guān)洗手習慣養(yǎng)成的重要性,并通過家園之窗讓家長了解幼兒洗手習慣的養(yǎng)成情況,向家長推薦在家庭中對幼兒進行培養(yǎng)的途徑、方法,讓幼兒在家庭中得到鍛煉,做到家園教育同步化。
1.放手讓孩子去做
2.在玩中學
從研究中可以看出,培養(yǎng)幼兒良好的洗手習慣并不是短時間內(nèi)就能辦到的,它是一個不斷反復練習、鞏固、再練習的過程,教師們應該抓住幼兒期這一關(guān)鍵時期,充分利用多種手段給幼兒提供鍛煉的機會,為幼兒今后各種習慣的養(yǎng)成打下堅實的基礎(chǔ)。
幼兒園如何培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學興趣
如何培養(yǎng)幼兒學數(shù)學的興趣
幼兒園中大班小朋友學數(shù)學,學快心算效果很好,
我本身只是一個幼兒老師,在接觸快心算之前只要一上數(shù)學課,作為老師的我卻開始發(fā)愁了。不僅,很難激發(fā)孩子的興趣,重要的是找不到一個很好的解題方法。曾經(jīng)也接觸過很多的速算方法,但是談到和小學銜接最緊密的卻是寥寥無幾,直到讓我碰到了快心算。是牛宏偉快心算讓我明白了,原來數(shù)學課可以在如此輕松的環(huán)境中進行。我詫異了,看著孩子一張張?zhí)煺娴男δ槪鋈挥X得世界上的一切都無法和這種微笑相比了。在一個又一個的游戲和故事當中,不僅讓孩子學會怎樣解數(shù)學題,也慢慢的培養(yǎng)了孩子的上進心和獨立性。所以,在此我想對廣大老師和家長說,若您真的找不到好的方法,不妨來試試,為了孩子的未來做家長和老師的也要盡到我們最大的努力.......
幼兒園中大班小朋友學數(shù)學,學快心算效果很好,
我本身只是一個幼兒老師,在接觸快心算之前只要一上數(shù)學課,作為老師的我卻開始發(fā)愁了。不僅,很難激發(fā)孩子的興趣,重要的是找不到一個很好的解題方法。曾經(jīng)也接觸過很多的速算方法,但是談到和小學銜接最緊密的卻是寥寥無幾,直到讓我碰到了快心算。是牛宏偉快心算讓我明白了,原來數(shù)學課可以在如此輕松的環(huán)境中進行。我詫異了,看著孩子一張張?zhí)煺娴男δ槪鋈挥X得世界上的一切都無法和這種微笑相比了。在一個又一個的游戲和故事當中,不僅讓孩子學會怎樣解數(shù)學題,也慢慢的培養(yǎng)了孩子的上進心和獨立性。所以,在此我想對廣大老師和家長說,若您真的找不到好的方法,不妨來試試,為了孩子的未來做家長和老師的也要盡到我們最大的努力.......
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