幫助孩子提高英語

《圍城》絕對經(jīng)典，也很好看，不會讓你失望。 1、《希臘神話》，故事很有意思，不會覺得無聊，文學(xué)氣息不是很重，算是補(bǔ)補(bǔ)西方文化課吧。推薦上海譯文出版社的那個版本，那個外國文學(xué)系列實在編得不錯。 2、《了不起的蓋茨比》，美國文學(xué)經(jīng)典，意味深長的夢幻之作。也是村上春樹在《挪威的森林》里倍加推崇的一本書。同樣推薦上海譯文出版社的那個版本。 3、《老人與?！?，不用說，盡人皆知的經(jīng)典，推薦它是因為它比較短。說實話一個寒假讀那么多書是不現(xiàn)實的。還有作業(yè)，還要玩??！ 4、《把欄桿拍遍》，梁衡寫的，其中最著名的文章是寫李清照和辛棄疾的傳記，極有文學(xué)氣息和詩韻，對提高文筆有幫助，其中的文章也曾在高考閱讀理解中出現(xiàn)。這本書不用立刻讀完，慢慢來，堅持每天讀一點，漸漸就會有效果。 讀書不在多而在精和堅持，讀得多了寫東西就會模仿，漸漸就會有自己的想法和風(fēng)格，加油啊！

因為首先要 聽懂

多聽英語有助于提高英語
Listening to English is helpful to improve your English.
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這里，我們首先要認(rèn)識到的一個事情是：作文，不單純就是閱讀量多少和是否養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，就能幫助孩子掌握和提高的，還需要與其他方法相配合才是。大文豪們總結(jié)自己的創(chuàng)作能力時說，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，說明閱讀的確能夠在某種程度上幫助人提高寫作能力。但如果我們只是想通過孩子去閱讀來解決這個問題，還是很不夠的。不能唯作文而作文，我們還是需要從孩子的學(xué)習(xí)心理入手。孩子是有思想、有感情、有興趣的一個“人”。

下面向您介紹已在實踐當(dāng)中嘗試過的一些有效方法，供您參考，如果能夠配合運(yùn)用，會收到很好的效果：
1、“講”作文
講述一件事情也好，講一個故事也好，講自己的看法觀點也好……引導(dǎo)孩子先講！甚至不要告訴他這是在寫作文呢！你可以把孩子的話速記或者錄下來，然后再幫孩子整理一下，打出來，他自己都會感到吃驚的——原來這就是“作文”??！原來我也很厲害呀！
建立孩子的自信是第一步，有了自信，就會有興趣，而下一步就好辦多了！
2、寫“自己的”作文
“自己的”——為什么這么強(qiáng)調(diào)呢？這與我們目前的作文教學(xué)有關(guān)。目前，往往是先讀范文，然后再讓孩子照著模樣來寫，孩子說不出，但會感覺到這一種假的感覺，這會使為孩子對作文產(chǎn)生討厭情緒。
另外，范文無論從語言上，故事構(gòu)思上，都比較完美一些，孩子感到了差距，認(rèn)為自己無望趕上人家——無望的事情，我們大人都不去做，要求孩子，就有些太難為孩子了！讀太多的范文，可能會打擊孩子的自信，或者培養(yǎng)孩子寫“八股文”，失去自我思考和總結(jié)能力，總是照著別人的東西來寫，反倒做不出什么好文章來。這些年來的高考作文批卷改革，進(jìn)步很大，我們的作文教學(xué)，不能再在老路上走了。

3、寫“有趣”的事情
先不必要求孩子在作文的結(jié)構(gòu)上、語言上、思想上如何，而是寫下他認(rèn)為有趣的事情、或者想起來就覺得很好玩的一些想法。孩子對有趣的事情，就會取得足夠的信息量，這樣，寫起來就不會感到“寫不出來什么”。如此去做，孩子自己也會驚喜——原來我也挺能寫的??！我能寫這么多啊！

如何學(xué)好英語，我總結(jié)出了以下幾點。以供參考。

首先，要學(xué)好英語，最關(guān)鍵的是要有興趣。俗話說：興趣是最好的老師。教我們英語的是一位 年輕的老師，他講課很風(fēng)趣，還總是讓我們自己上臺講課，演小品。生動的英語教學(xué)，讓我對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。

光有興趣還不行，我們還得知道如何去學(xué)。

先說說背單詞吧！對很多同學(xué)來說背單詞無疑是件很痛苦的事了。我在背單詞時，不是按照單詞書上的一個一個背下來，這樣很容易讓人產(chǎn)生厭倦心理，而且很容易忘。我是在每一頁抽幾個背，就是很隨機(jī)的。在平時，我們可以制作一些小卡片，把很難記的寫在上面，一有空就那出來看一下，或者可以在床頭放一些卡片，每天睡覺前看幾眼。更有效的就是在睡前和寢室的同學(xué)進(jìn)行猜字競賽。每次大家互相把當(dāng)天學(xué)的單詞猜一遍，這樣就記的牢了。當(dāng)然背單詞最重要的是要不間斷的進(jìn)行溫習(xí)。

同學(xué)都很頭疼閱讀理解，一是時間緊，二是難理解。如果覺得時間緊，那我就教你一招。那就是把每次的練習(xí)當(dāng)作考試，自己限定時間，做不完的就猜。久而久之，你的心中就會有一只無形的鬧鐘，使你在做題時總有一種緊迫感。練習(xí)時間長了，你也就習(xí)慣了。

對于理解，我覺得我們應(yīng)該擴(kuò)大閱讀的范圍。我們可以看英文報或雜志。在大一時我看的是中英文對照的《英語沙龍》。以后隨著詞匯量的增加，我就開始看英文報。我經(jīng)?？吹氖巧虾Ｐ菆螅瑂hanghai star。這份報紙內(nèi)容覆蓋廣，且較淺，易懂。在看報紙的時候，我不喜歡逐個字的去查，碰到生詞就猜，遇到好的詞句，就順手抄下來。三年下來，這樣的小小摘錄本我已有好幾本了?？傊从⑽膱?，不僅可以攝取更多的知識，而且可以培養(yǎng)語感，練習(xí)閱讀速度。

聽力也是大家頭疼的一個問題。提高聽力能力，光用聽力磁帶是不夠的?？梢圆捎闷渌姆椒ū热缥覀兛梢月犛⒄Z新聞。我常聽的是上海990的夜間十一點檔播出的live it up shanghai。另一個方法便是去英語角。我是從去年開始上英語角的，在那里一大群的英語愛好者在一起，大家用英語聊天，發(fā)表言論。有時也有機(jī)會和老外來個親密接觸。多說多聽，你的聽力和口語的能力就在不知不覺中提高了。

學(xué)英語，也要學(xué)會做個有心人。每次看到街上的英文招牌或網(wǎng)上的英文縮寫，你有沒有去想過它的全稱呢？BBS，大家都用過吧，但它的全稱Bulletin Board System 你知道嗎？`

首先回答你的問題 有助于
不過這里有一個誤區(qū)，就是說不要說聽英文歌曲能提高英語水平，因為這個只是相對而言，比起中文歌曲當(dāng)然有幫助。不過就指著這個學(xué)習(xí)英語，這是不現(xiàn)實的，所以我在給你更多的建議，比如學(xué)習(xí)英文歌曲，記好里面的歌詞，這搏宴悶樣會潛移默化的提高你的詞匯量，盡量使聽英語歌曲成為一種手段來達(dá)到你喜歡英語的目的，這才是積極的意義。如果想學(xué)習(xí)英語的話基彎不妨把聽歌的時間用來聽一些英文新聞等等，這個是有實際意義祥攔的。

提高英語聽力，可以通過讓孩子多聽英語材料，如英語故事、歌曲、電影或新聞。家長可以和孩子一起聽，并討論所聽內(nèi)容，幫助孩子提高理解力和記憶力。

提高寫作能力具體有四個方面：寫作能力，包括①立意能力，能通過對客觀事物的觀察、分析、和歸納，把其中包含的意思加以提煉，確定所要表達(dá)的中心思想。②布局謀篇的能力，根據(jù)表達(dá)中心思想的要求組織材料，用什么表達(dá)方式，都能運(yùn)用自如。③書寫能力，指書寫成文的能力。



一是材料的積累

材料是寫作之源。寫作材料主要來源于社會生活。在活生生的現(xiàn)實中有很多美的事物，學(xué)生要學(xué)會時時處處留心周圍各種各樣的事物，熟悉形形色色的社會現(xiàn)象，不斷擴(kuò)大自己的生活領(lǐng)域，捕捉生活熱點，在生活中多留心多思考，有意識的捕捉有意義的事，有趣的人，并隨手記下。這樣，發(fā)現(xiàn)多了，積累也就多了。閱讀和聽取，則是獲取寫作材料的另一途徑。對于生活范圍較小，生活經(jīng)歷有限的中學(xué)生來說，從這一源頭獲取材料最為廣泛。閱讀書籍報刊，聽取軼聞逸事，可以使他們獲得許多無法親身接觸到的材料?？梢?，學(xué)生要養(yǎng)成勤于閱讀的習(xí)慣。通過留心生活，精于閱讀，學(xué)生材料積累多了，便不再會出現(xiàn)無話可說的狀況，而是潑灑成文。



二是語言的積累

語言是文章這所房子的磚瓦，中學(xué)生要有意識的積累語言，讀書看報，碰到富有表現(xiàn)力的字詞句；聽廣播看電視，甚至聽別人說活，得到的美妙言語，都要記下來。平時碰到的成語、歇后語、名言警句等等，只要自認(rèn)為生動美妙的，就積累。這樣，積沙成塔，集腋成裘，從而逐步建立自己的語言詞典。同時，生活中碰到的生字詞，要查字典。經(jīng)過積累，語言豐富了，寫作文時自然左右逢源。



三是情感的積累

文章不是無情物，字字句句吐衷腸。寫作者只有將自己的情感體驗，自己的真情、深情、純情、至情（如對師長的敬愛，對同學(xué)的友愛，對弱者的同情，對壞人的憎惡等等）付諸寫作對象，文章才能情深意切，字字動心?？梢?，寫好作文，中學(xué)生必須有情感的積淀。而事實上，情感積累豐富了，寫作時人稟七情就能自然流淌，進(jìn)入一種情不能已的境界，寫出的文章生動感人。



四是精妙寫法的積累

“《文選》爛，秀才半”之說，形象道出了古人學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)驗。大凡優(yōu)秀的作品，本身就告訴我們，文章該怎么寫，不該怎么寫。通過熟讀、多讀各大家的作品，達(dá)到心領(lǐng)神會的程度，自然學(xué)到作文的方法和技巧。閱讀多了，積累多了，用于寫作實踐，必能提高寫作水平。