仁愛(ài)初二英語(yǔ)短語(yǔ)歸納

指示代詞：this 這個(gè) ?that 那個(gè) ?these 這些 ? those 那些

疑問(wèn)代詞：when什么時(shí)候 ? where哪兒 ?what什么 ?why為什么 ? which哪一個(gè) ? how如何 ??

? ? ? ? ? how many多少 ? how much多少錢(qián) ? how old多大 ? how long多長(zhǎng) ? how often多久一次

? ? ? ? ? how soon多久 ??

初中比較級(jí)和最高級(jí)一般可以分為規(guī)則變化和不規(guī)則變化，大部分是規(guī)則變化，極少部分是不規(guī)則變化。規(guī)則變化的話(huà)我們可以通過(guò)總結(jié)相關(guān)規(guī)律來(lái)進(jìn)運(yùn)物皮行記憶，對(duì)于不規(guī)則變化的話(huà)，我們只能針對(duì)單詞來(lái)進(jìn)行記憶。

規(guī)則變化的話(huà)，有的單詞是直接在單詞末尾加-er（比較級(jí)）、-est（最高級(jí)）；有的單詞以不發(fā)音的-e結(jié)尾，就直接在單詞末尾加-r（比較級(jí)）、-st（最高級(jí)）；有的單詞以“輔音＋y”結(jié)尾螞伏，就需要把“y”變成“i”，再加-er（比較級(jí)）、-est（最高級(jí)）；

還有一部旁差分單詞是在前面加-more（比較級(jí)）、-most（最高級(jí)），等等。

孔子的學(xué)生雖然復(fù)雜多元，但是孔子對(duì)待所有學(xué)生沒(méi)有厚此

薄彼，對(duì)待他們就像自己的兒子，沒(méi)有親疏遠(yuǎn)近之分。此時(shí)我聯(lián)想到愛(ài)生如子的我校教師群體。有學(xué)生生病了，他們及時(shí)把學(xué)生送到醫(yī)院治療；有些因家長(zhǎng)在其他市縣，沒(méi)法及時(shí)趕到，他們連夜守候在醫(yī)院直到天亮，第二天又按時(shí)上課，因?yàn)榘嗬镞€有幾十雙渴望知識(shí)的眼睛在盼望著他們的到來(lái)。下課后，他們又從家里提著粥飯往醫(yī)院趕。記得2013屆高三（8）班，有一位同學(xué)因腦血管畸形而暈倒，該班班主任張秀玲老師及時(shí)把學(xué)生送到海口市人民醫(yī)院，并通過(guò)各種關(guān)系積極聯(lián)系主治醫(yī)生，及時(shí)動(dòng)手術(shù)。因該生家庭比較困難，張老師又發(fā)動(dòng)本班同學(xué)及學(xué)生家長(zhǎng)捐了兩萬(wàn)余元，解決了手術(shù)費(fèi)。在學(xué)生住院期間，張老師一邊忙于高考復(fù)習(xí)工作，一邊又常到醫(yī)院探望學(xué)生，終于喚醒了昏迷近一周的學(xué)生。家長(zhǎng)對(duì)此萬(wàn)分感謝，給該班師生寫(xiě)了一封情真意切的感謝信。老師們不僅在課堂上毫無(wú)保留地把知識(shí)傳授給學(xué)生，還擔(dān)心學(xué)生沒(méi)有掌握好當(dāng)天的知識(shí)，于晚自習(xí)時(shí)間及自習(xí)時(shí)間及時(shí)到教室進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。這就是愛(ài)生如子的教師群體的真實(shí)寫(xiě)照，值得頌揚(yáng)，值得我們學(xué)習(xí)。

二、 寬容待人，補(bǔ)差教育。