高中英語(yǔ)閱讀表達(dá)學(xué)科網(wǎng)

“閱讀之星”自我介紹

我叫胡*，來(lái)自**市逸夫小學(xué)四（6）班，我活潑開(kāi)朗、興趣廣泛，唱歌、繪畫(huà)、體育運(yùn)動(dòng)都是我的愛(ài)好，而我特別喜歡的就是閱讀。
從小我就是一個(gè)喜歡讀書(shū)的男孩，還在上幼兒園的時(shí)候，我就總愛(ài)讓爸爸媽媽講故事，當(dāng)我學(xué)會(huì)拼音以后，覺(jué)得可以自己看書(shū)是一件最有意思的事情。 隨著年齡的增長(zhǎng)，我對(duì)閱讀的興趣越來(lái)越濃，在老師和父母的推薦下，閱讀了大量的書(shū)籍。
一、二年級(jí)時(shí)，我愛(ài)看童話故事和神話故事，一千零一夜、格林童話、安徒生童話等故事里的很多人物都是那時(shí)認(rèn)識(shí)的。
三年級(jí)時(shí)，我開(kāi)始喜歡上了機(jī)智的阿凡提，還有聰明的查理九世、皮皮魯和淘氣的馬小跳，我國(guó)的四大名著《西游記》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》也讓我感受到了中國(guó)古代文學(xué)的魅力。
到了四年級(jí)以后，我的閱讀范圍更廣了，校園小說(shuō)讓我著迷，科幻小說(shuō)令我驚嘆，科普書(shū)籍讓我了解了神秘的宇宙、神奇的大自然，還有奇妙的人體等科學(xué)知識(shí)和自然常識(shí)。爸爸為了滿足我的愛(ài)好，不僅為我從書(shū)店、網(wǎng)上買書(shū)，還為我辦了一張圖書(shū)館的借書(shū)證，新華書(shū)店以及蘇果超市、大潤(rùn)發(fā)的圖書(shū)柜臺(tái)也是我經(jīng)常光顧的地方?，F(xiàn)在，我更加癡迷于讀書(shū)，常常不知不覺(jué)就在書(shū)桌前坐上一個(gè)多小時(shí)，為此爸爸經(jīng)常提醒我要注意休息眼睛。粗略算來(lái)，現(xiàn)在我看的各類書(shū)和雜志應(yīng)該上百本了。
著名的作家高爾基說(shuō)過(guò)，書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。讀書(shū)讓我學(xué)到了很多東西，也懂得了很多道理。讀書(shū)還培養(yǎng)了我良好的學(xué)習(xí)精神和思想品質(zhì)，使我多次被評(píng)為“三好學(xué)生”和“優(yōu)秀少先隊(duì)員”。我希望同學(xué)們都能“好讀書(shū)，讀好書(shū)”，讓我們一起養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣吧！

親 一種稱呼 淘寶語(yǔ)

青少年新閱讀《科學(xué)家的故事》作者
余耀東
科學(xué)家用他們的聰明智慧，為回人類社會(huì)的發(fā)展作出了答巨大的貢獻(xiàn)。為了捍衛(wèi)真理、傳播科學(xué)，許多科學(xué)家甚至獻(xiàn)出了自己的生命?！肚嗌倌暾n外閱讀經(jīng)典:科學(xué)家的故事》搜集整理了古今中外幾十位著名科學(xué)家的故事，它將帶你走進(jìn)科學(xué)世界，了解科學(xué)家在求知的道路上不懈追求、勇于探索的精神。

既然是科幻小說(shuō)，就是既要有其科學(xué)性，也要富于想象突破現(xiàn)實(shí)。你可以看看<恐龍人與我走出的秋季>。從小說(shuō)的內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，首先，這是一部適合于少年兒童閱讀的科幻小說(shuō)。小說(shuō)構(gòu)思以少年兒童心靈視角切入，借助史前“恐龍文明”的古老幻想，結(jié)合未來(lái)科技文明的想象，兩方面巧妙結(jié)合，演繹出一個(gè)從絕望中拯救希望的故事

? ? ? “東方風(fēng)來(lái)，書(shū)香滿城；名師論道，閱讀點(diǎn)燈”“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。”，第十九屆讀書(shū)月首屆深圳名師論壇在南山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高新中學(xué)和育才中學(xué)隆重舉行。在會(huì)上，聆聽(tīng)了《科普時(shí)報(bào)》總編總輯尹傳紅先生《借助科學(xué)閱讀激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣》的報(bào)告，他用專業(yè)的眼光、開(kāi)闊的視野，詳實(shí)的數(shù)據(jù)，豐富的資料、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S為我們介紹了“科學(xué)與科學(xué)教育”、 “發(fā)掘科學(xué)的理趣”、 “探索自然之趣”、 “滿足好奇心與求知欲”、 “激發(fā)想象力與理性思維”、 “拓展視野的科學(xué)閱讀”等有趣的內(nèi)容，把我們帶進(jìn)了全新的神奇的科學(xué)閱讀世界。

? ? ? 一、科學(xué)閱讀的現(xiàn)狀

? ? ? “天地玄黃，宇宙洪荒，日月盈昃，辰宿列張”，古人很早就開(kāi)始了科學(xué)的探索，我們古代的四大發(fā)明領(lǐng)先歐洲數(shù)百年甚至千年?！秹?mèng)溪筆談》《水經(jīng)注》《九章算術(shù)》《天工開(kāi)物》等科學(xué)著作流傳傳至今，熠熠生輝?？墒乾F(xiàn)如今，我們重視物質(zhì)閱讀、人文閱讀、哲學(xué)閱讀、文學(xué)閱讀，偏偏忽略了科學(xué)閱讀。老師推薦的書(shū)單中科學(xué)類的讀物廖廖無(wú)幾，十本書(shū)中可能有一兩本是科學(xué)類的或者自然類的；平時(shí)的閱讀課，熱衷人文閱讀的指導(dǎo)、分享，卻很少看到科學(xué)閱讀的蹤跡，連非聯(lián)續(xù)性文本的閱讀也是近年才開(kāi)始了引起大家的重視。

? ? ? 全球中學(xué)生科學(xué)教育又是怎樣的呢？2016年12月，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織在英國(guó)倫敦發(fā)表了國(guó)際學(xué)生（包括中國(guó)學(xué)生）PISA調(diào)查報(bào)告。報(bào)表明：經(jīng)合組織超過(guò)五分之一的學(xué)生沒(méi)有達(dá)到基準(zhǔn)水平，十多年來(lái)的科學(xué)突破并沒(méi)有轉(zhuǎn)化為學(xué)?？茖W(xué)成績(jī)的突破；多數(shù)學(xué)校只關(guān)注學(xué)生基于科學(xué)事實(shí)和理論的學(xué)習(xí)，大多數(shù)的科學(xué)課程僅以一種形式來(lái)呈現(xiàn)科學(xué)，而不是向?qū)W生提供廣泛的科學(xué)探究概念；在科學(xué)測(cè)試中取得高分的學(xué)生發(fā)布具備三項(xiàng)技能：科學(xué)地解釋現(xiàn)象、評(píng)估和設(shè)計(jì)科學(xué)探究、科學(xué)地解釋數(shù)據(jù)和證據(jù)。這份報(bào)告概括起來(lái)說(shuō)就是學(xué)生的科學(xué)探究精神和意識(shí)比較薄弱，不能將理論轉(zhuǎn)化實(shí)踐，科學(xué)研究不能舉一反三，觸類旁通。

? ? ? 二、科學(xué)閱激發(fā)養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索意識(shí)

? ? ? 科學(xué)閱讀包括閱讀科學(xué)家傳記、科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)原理、科學(xué)故事、科學(xué)小說(shuō)等。學(xué)生閱讀這些書(shū)籍，通過(guò)文字傳達(dá)出來(lái)的信息，經(jīng)過(guò)想象、思考以后，對(duì)自然現(xiàn)象，宇宙奧秘、科學(xué)研究、技術(shù)革新、社會(huì)進(jìn)步產(chǎn)生濃厚的興趣；初步建立宏大的宇宙觀、科學(xué)觀和科學(xué)的世界觀以及歷史觀，激發(fā)學(xué)生為社會(huì)進(jìn)步、人類發(fā)展而進(jìn)行科學(xué)探索的意識(shí)，這與人文閱讀的意義珠途同歸。如果教師對(duì)科學(xué)閱讀予以重視，科學(xué)閱讀與人文閱讀齊驅(qū)并進(jìn)，融會(huì)貫通，珠聯(lián)璧合，學(xué)生會(huì)受益無(wú)窮。如臺(tái)灣2001年出版的阿西莫夫的科學(xué)隨筆《暴龍的處方》，在封底印有這樣幾行宣傳文字：“從阿莫夫身上，我們學(xué)到以樂(lè)觀放的心態(tài)來(lái)面對(duì)日新月異的社會(huì)發(fā)展。如果我們小時(shí)候讀的科學(xué)課本能寫得像阿西莫夫的文章一樣，今天或許就不會(huì)有科學(xué)盲或科學(xué)恐懼癥的問(wèn)題了。”

? ? ? 三、科學(xué)閱讀提高學(xué)生科學(xué)探究精神

? ? ? 人類從遠(yuǎn)古時(shí)代的鉆木取火到現(xiàn)代的載人飛船升空到智能機(jī)器人走進(jìn)各行各業(yè)的領(lǐng)域，每一步的路程體現(xiàn)的都是技術(shù)的革新，科學(xué)的探索。科學(xué)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步靠的都是百折不撓的探究精神。激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神和探究熱情，把科學(xué)之思融入到科學(xué)閱讀中，是在為未來(lái)社會(huì)的發(fā)展而奠基。物理學(xué)家費(fèi)曼說(shuō)：“凡是我們讀到的東西，我們都盡量把它轉(zhuǎn)化成某種現(xiàn)實(shí)，從這里我學(xué)到一種本領(lǐng)——凡我所讀的內(nèi)容，我總設(shè)法通過(guò)某種轉(zhuǎn)換，弄明白它究竟是什么意思，它到底在說(shuō)什么?！弊x《居里夫人傳》，居里夫?yàn)榭茖W(xué)獻(xiàn)身的精神深深地感染著我們；《大英兒百科全書(shū)》科學(xué)與人文完美交融，圖文并茂地為孩子呈現(xiàn)浮動(dòng)于紙上的斑斕大世界，給孩子深刻的思想啟迪。《萬(wàn)物運(yùn)轉(zhuǎn)的秘密》以詼諧幽默的方式介紹了數(shù)百種機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)的原理，將孩子帶入一個(gè)迷人的物理世界，在閱中培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，增進(jìn)對(duì)物理科學(xué)探究的興趣。而《海底兩萬(wàn)里》描繪的是海底平原、海底森林、海底墓場(chǎng)、珍珠世界等奇妙的海底世界，促進(jìn)孩子對(duì)自然科學(xué)的探究向往?！都澎o的春天》中卡森引起的戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，是一場(chǎng)關(guān)于春天，關(guān)于大自然，關(guān)于環(huán)境的戰(zhàn)爭(zhēng)，讀起來(lái)觸目驚心，引發(fā)學(xué)生對(duì)思考和環(huán)境問(wèn)題的深入思考。一本本科學(xué)讀物把孩子帶入神秘莫測(cè)的科學(xué)世界，在閱讀中激發(fā)對(duì)自然和科學(xué)的深入探究。

? ? ? 四、科學(xué)閱讀培養(yǎng)學(xué)生理性思維

? ? ? 尹傳紅說(shuō)：“具體到科學(xué)閱讀，我想大體可有消譴性、實(shí)用性和思考性三種。這里側(cè)重要談的是后一種，即以發(fā)掘理趣、傳揚(yáng)理趣為其要旨的思考性閱讀。”在人文閱讀中，我們讀詩(shī)歌會(huì)被其悠遠(yuǎn)的意境所震撼，讀散文會(huì)被優(yōu)美的語(yǔ)言所感染，讀小說(shuō)會(huì)被曲折的人物命運(yùn)所感動(dòng)，被跌宕起伏的故事情所吸引，或想象或體悟或動(dòng)情，都是感性思維的體現(xiàn)。“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！边@是王維詩(shī)《至使塞上》中的名句。浩瀚的沙漠，渺渺孤煙消失在天的盡頭，無(wú)盡的黃河水上一輪渾圓昏黃的落日。詩(shī)人孤獨(dú)、寂寞、悲傷之情在大漠中壯闊雄奇的景象中得到熏陶和安頓，這是文學(xué)的解讀。這兩句詩(shī)為什么能流傳千古，人們鐘愛(ài)于它呢？從科學(xué)閱讀的角度，主要視沉上的沖擊，大漠與孤煙即面與線的相交，長(zhǎng)河與落日則是方與圓的并存，這樣產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的震撼，展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工。文學(xué)閱讀培養(yǎng)感性思維，個(gè)體生命自我完善，使得社會(huì)充滿溫情。科學(xué)閱讀尋萬(wàn)物之本、溯創(chuàng)造之源、攀科學(xué)之峰，培養(yǎng)的是學(xué)生理性之道?？茖W(xué)閱讀給學(xué)生展示是的一個(gè)真實(shí)的世界，呈現(xiàn)的是自然規(guī)律，在真實(shí)、形象、直觀的世界里，才能靜下心來(lái)思考事物的本質(zhì)，理性思維才得到增養(yǎng)和發(fā)展。

? ? ? 科學(xué)閱讀與人文閱讀一樣，都是塑造人格的載體，教會(huì)學(xué)生追求真理，播撒愛(ài)心、弘揚(yáng)正義、認(rèn)識(shí)自我、思索世界、探尋未知……

寫英文科技說(shuō)明文的閱讀理解的話是非常好寫的，因?yàn)槟阋苯诱夷莻€(gè)人的名字對(duì)應(yīng)的時(shí)間。

日新月異、突飛猛進(jìn)、技術(shù)精湛、鬼斧神工、精妙絕倫、嘆為觀止、出類拔萃、卓有成效

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