六級(jí)名額西南政法大學(xué)

思政要素包括六個(gè)：思想關(guān)系収動(dòng)者、思想關(guān)系受動(dòng)者 、収動(dòng)思想、受動(dòng)思想、統(tǒng)治思想、思想元。

所謂專業(yè)課程中的“思政元素”，不是指在專業(yè)課程中“嵌入”思政元素，也不是在專業(yè)課程中“融入”思政元素，而是在專業(yè)課程中“挖掘”其蘊(yùn)含的“思政元素”即“育人元素”。

“融入論”和“嵌入論”在很大程度是“思政補(bǔ)丁”?！罢n程思政”不等于專業(yè)課程思政化，也不是專業(yè)課程中或課堂結(jié)束后，轉(zhuǎn)而進(jìn)行思政上的引申和靠攏。

相關(guān)信息介紹：

1、思政課大綱中要求的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容。

這是思政課的根。不能貪求花里胡哨，吸引人眼球，而舍本逐末，喪失思政課最本真的意義。

2、在每堂課清晰的重點(diǎn)內(nèi)容之上，要注意融入時(shí)代元素。

雖然我們的教材中，對(duì)每一知識(shí)點(diǎn)的梳理是不變的，歷史也不容改變，但日新月異的是我們身處的時(shí)代，這就要求教師能結(jié)合當(dāng)前社會(huì)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，把書(shū)中知識(shí)講活講通講到生活中去。

所謂專業(yè)課程中的“思政元素”，不是指在專業(yè)課程中“嵌入”思政元素，也不是在專業(yè)課程中“融入”思政元素，而是在專業(yè)課程中“挖掘”其蘊(yùn)含的“思政元素”即“育人元素”。

“融入論”和“嵌入論”在很大程度是“思政補(bǔ)丁”?！罢n程思政”不等于專業(yè)課程思政化，也不是專業(yè)課程中或課堂結(jié)束后，轉(zhuǎn)而進(jìn)行思政上的引申和靠攏。

就是說(shuō)如何“挖掘”專業(yè)課程固有的“思政元素”作用于學(xué)生，讓其學(xué)會(huì)以專業(yè)為基礎(chǔ)，從專業(yè)中引發(fā)和專業(yè)相連的問(wèn)題，從而達(dá)成思政教育，在知識(shí)傳授的同時(shí)實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)的目標(biāo)。這對(duì)于提升大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)而言有著積極的作用。

思政元素包括思想政治教育的理論知識(shí)、價(jià)值理念以及精神追求等融入到各門(mén)課程中去，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、行為舉止產(chǎn)生影響。課程思政主要形式是將思想政治教育元素。

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。課程思政在本質(zhì)上還是一種教育，是為了實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人?！坝恕毕取坝隆?，注重傳道授業(yè)解惑、育人育才的有機(jī)統(tǒng)一。

思政要素包括六個(gè)：思想關(guān)系収動(dòng)者、思想關(guān)系受動(dòng)者 、収動(dòng)思想、受動(dòng)思想、統(tǒng)治思想、思想元。

所謂專業(yè)課程中的“思政元素”，不是指在專業(yè)課程中“嵌入”思政元素，也不是在專業(yè)課程中“融入”思政元素，而是在專業(yè)課程中“挖掘”其蘊(yùn)含的“思政元素”即“育人元素”。

“融入論”和“嵌入論”在很大程度是“思政補(bǔ)丁”?！罢n程思政”不等于專業(yè)課程思政化，也不是專業(yè)課程中或課堂結(jié)束后，轉(zhuǎn)而進(jìn)行思政上的引申和靠攏。

相關(guān)信息介紹：

1、思政課大綱中要求的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容。

這是思政課的根。不能貪求花里胡哨，吸引人眼球，而舍本逐末，喪失思政課最本真的意義。

2、在每堂課清晰的重點(diǎn)內(nèi)容之上，要注意融入時(shí)代元素。

雖然我們的教材中，對(duì)每一知識(shí)點(diǎn)的梳理是不變的，歷史也不容改變，但日新月異的是我們身處的時(shí)代，這就要求教師能結(jié)合當(dāng)前社會(huì)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，把書(shū)中知識(shí)講活講通講到生活中去。

政治要強(qiáng)，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴(yán)，人格要正。

政治要強(qiáng)。思想政治理論課是具有鮮明意識(shí)形態(tài)屬性的課程，政治性是第一位的。每一位高校教師都應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)信仰，具備較高的政治素質(zhì)。

情懷要深。思政課教師應(yīng)該具有深厚的家國(guó)情懷，以情感人，感染、激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生們擁有家國(guó)情懷的使命與擔(dān)當(dāng)。

思維要新。思政課教師首先要學(xué)會(huì)辯證唯物主義和歷史唯物主義的思維方法，并在實(shí)踐中科學(xué)地運(yùn)用。

視野要廣。格局決定結(jié)局，思路決定出路。思政課教師是學(xué)生的引路人，教師所站的位置，所具有的眼界和視野，將直接影響和決定學(xué)生的眼界和思路。

自律要嚴(yán)。從人類行為規(guī)制的路徑來(lái)看，主要分為自律和他律兩種。他律是外在約束，要通過(guò)內(nèi)在的自律起作用；自律是自我約束，自我要求，自我修養(yǎng)，應(yīng)該說(shuō)反求諸己是一種更高的思想境界。中國(guó)傳統(tǒng)文化中將自我修養(yǎng)、內(nèi)圣外王作為道德發(fā)展的終極目標(biāo)。

人格要正。這可以說(shuō)是對(duì)思政課教師最根本的要求，它融匯了“政治要強(qiáng)”“情懷要深”“思維要新”“視野要廣”“自律要嚴(yán)”這五個(gè)方面的要求。思政課教師的高尚人格加上真理的力量，是實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)實(shí)效性的重要保證。