小學(xué)英語(yǔ)單詞短文朗讀軟件

有小兔子的小甜文。

寫(xiě)作思路及要點(diǎn)：以小兔子的戀愛(ài)故事為題，圍繞它們的戀愛(ài)細(xì)節(jié)展開(kāi)描寫(xiě)，接著表達(dá)自己的想法以及觀點(diǎn)。

正文：

小兔子要上床睡覺(jué)了；它緊緊抓著大兔子的長(zhǎng)耳朵，要大兔子好好地聽(tīng)它說(shuō)。

“猜猜我有多愛(ài)你？”小兔子問(wèn)。

“噢！我大概猜不出來(lái)?！贝笸米有πΦ卣f(shuō)。

“我愛(ài)你這么多?！毙⊥米影咽直蹚堥_(kāi)，開(kāi)得不能再開(kāi)。

大兔子有雙更長(zhǎng)的手臂，它張開(kāi)來(lái)一比，說(shuō)：“可是，我愛(ài)你這么多。”

小兔子動(dòng)動(dòng)右耳，想：嗯，這真的很多。

“我愛(ài)你，像我舉的這么高，高得不能再高。”小兔子說(shuō)，雙臂用力往上撐舉。

“我愛(ài)你，像我舉的這么高，高得不能再高?！贝笸米右舱f(shuō)。

哦，小兔子想，真糟，他又比我高。

小兔子又有個(gè)好主意，它在樹(shù)干上倒立了起來(lái)，說(shuō)：“我愛(ài)你到我的腳趾頭這么多。”

大兔子一把抓起小兔子的手，將它拋起來(lái)，飛得比它的頭還高，說(shuō)：“我愛(ài)你到你的腳趾頭這么多?！?/p>

小兔子大叫：“我愛(ài)你，一直到過(guò)了小路，在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的河那邊。”

大兔子說(shuō)：“我愛(ài)你，一直到過(guò)了小河，越過(guò)山的那一邊?！?/p>

小兔子想，那真的好遠(yuǎn)。它揉揉紅紅的雙眼，開(kāi)始困了，想不出來(lái)了；它抬頭看著樹(shù)叢后面那一大片的黑夜，覺(jué)得再也沒(méi)有任何東西比天空更遠(yuǎn)的了。

大兔子輕輕抱起頻頻打著呵欠的小兔子。小兔子閉上了眼睛，在進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)前，喃喃說(shuō)：“我愛(ài)你，從這里一直到月亮。”

“噢！那么遠(yuǎn)，”大兔子說(shuō)，“真的非常遠(yuǎn)、非常遠(yuǎn)?！?/p>

大兔子輕輕將小兔子放到葉子鋪成的床上，低下頭來(lái)，親親它，祝它晚安。

然后，大兔子躺在小兔子的旁邊，小聲地微笑著說(shuō)：“我愛(ài)你，從這里一直到月亮，再……繞回來(lái)。”

寫(xiě)活潑開(kāi)朗的事件可以是我今天做了一件事，很開(kāi)心，去外面玩，與人交談能感到我很活潑開(kāi)朗。

詩(shī)歌朗誦的開(kāi)場(chǎng)白簡(jiǎn)短的有：詩(shī)歌是人類文化的瑰寶。詩(shī)歌是人類智慧的積淀。詩(shī)歌像蔚藍(lán)的大海，她蘊(yùn)積深厚而壯闊波瀾。詩(shī)歌像巍峨的高山，她深邃凝重而意境深遠(yuǎn)。

那一首首閃爍著智慧的經(jīng)典，讓我們的靈魂得到洗禮。那一篇篇散發(fā)著馥郁的篇章，讓我們的人格得到歷練今天，讓我們一起走進(jìn)經(jīng)典、感受經(jīng)典。做一個(gè)儒雅、睿智的君子少年。

伴隨著冬日溫暖的陽(yáng)光，我們迎來(lái)了這一次詩(shī)歌朗誦會(huì)。今天，我們相聚在這里，享受詩(shī)歌帶給我們的歡樂(lè)，享受這段美好時(shí)光。

今天，我們相聚在這里，一起走進(jìn)詩(shī)情畫(huà)意之中。今天，我們相聚在這里，敞開(kāi)你的心扉，釋放你的激情。今天，我們相聚在這里，這里將成為詩(shī)歌的海洋，讓快樂(lè)響徹云霄。

朗讀時(shí)，有些句子較短，按書(shū)面標(biāo)點(diǎn)停頓就可以。有些句子較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)也較復(fù)雜，句中雖沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但為了表達(dá)清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。重音是指那些在表情達(dá)意上起重要作用的字、詞或短語(yǔ)在朗讀時(shí)要加以強(qiáng)調(diào)的技巧。

重音是通過(guò)聲音的強(qiáng)調(diào)來(lái)突出意義的，能給色彩鮮明、形象生動(dòng)的詞增加分量。應(yīng)試者在朗讀時(shí)，適當(dāng)掌握朗讀的快慢，可以造成作品的情緒和氣氛，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。

語(yǔ)調(diào)指語(yǔ)句里聲音高低升降的變化，其中以結(jié)尾的升降變化最為重要，一般是和句子的語(yǔ)氣緊密結(jié)合的。應(yīng)試者在朗讀時(shí)，如能注意語(yǔ)調(diào)的升降變化，語(yǔ)音就有了動(dòng)聽(tīng)的腔調(diào)，聽(tīng)起來(lái)便具有音樂(lè)美，也就能夠更細(xì)致地表達(dá)不同的思想感情。

適合朗讀的短文：

1、《我愿意是急流》——裴多菲

我愿意是急流，是山里的小河，在崎嶇的路上、巖石上經(jīng)過(guò)……只要我的愛(ài)人是一條小魚(yú)，在我的浪花中,快樂(lè)地游來(lái)游去。我愿意是荒林，在河流的兩岸，對(duì)一陣陣的狂風(fēng)，勇敢地作戰(zhàn)……

只要豎豎我的愛(ài)人，是一只小鳥(niǎo)，在我的稠密的樹(shù)枝間做窠，鳴叫。我愿意是廢墟，在峻峭的山巖上，這靜默的毀，并山閉不使我懊喪……

2、《春天吹著口哨》——?jiǎng)⒄壳?/p>

沿著開(kāi)花的土地,春天吹著口哨； 從柳樹(shù)上摘一片嫩葉,從杏樹(shù)上掐一朵小花,在河里浸一浸,在風(fēng)中搖一搖；于是,歡快的旋律就流蕩起來(lái)了。哨音在青色的樹(shù)枝上旋轉(zhuǎn),他鼓動(dòng)著小葉子快成長(zhǎng)。風(fēng)箏在天上飄,哨音順著孩子的手,順著風(fēng)箏線,升到云層中去了......

3、《金色花》——泰戈?duì)?（現(xiàn)代）

假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響......

朗誦：

朗誦者要逗纖裂有一定的表演技能：如正確處理語(yǔ)言的斷和連（停頓），輕和重（重讀），揚(yáng)和抑（語(yǔ)調(diào)）等等，不僅使語(yǔ)言生動(dòng)、形象，還能使語(yǔ)言具有表現(xiàn)力和音樂(lè)性。

除此之外，還要有端莊的儀態(tài)、豐富的表情、優(yōu)美的語(yǔ)音。朗誦者也可以適當(dāng)化點(diǎn)妝，朗誦時(shí)也可以運(yùn)用燈光布景，可以進(jìn)行配樂(lè)等等。