福建小學升初中銜接英語

小升初英語銜接建議如下：

一、功在平時，貴在堅持。

針對初中英語新教材知識容量大的特點，應克服惰性，樹立“勤”字當頭的學習精神。

在小學英語學習中，相對中學來說，知識容量較少，內(nèi)容較淺，一般情況下上課認真聽，用心學，課下基本不用花費很大力氣，學生們就能取得不錯的成績。但是進入中學后就需要同學們有勤學苦練的精神+良好的學習方法投入到外語學習中。

二、堅持記憶大型笑量詞匯。

以下為大家介紹幾種記憶詞匯的方法：

1、記例句背單詞與詞組。

將書上或老師講的例句理解并記憶下來，同時也記住了單詞和詞組。

2、通過課文記單詞與詞組。

預習課文時先聽錄音、模仿并熟讀單詞與詞組，同時理解其意義。然后用鉛筆將生詞的中文與音標標注在課文中。朗讀課文時，尤其注意生詞，加深印象。待老師講課文及復習課文時，不用翻單詞表，而是在課文中有語境的情況下，通過有聯(lián)系的上下文進行記憶，經(jīng)過多次鞏固，生詞都能熟練背出之后，再將注釋擦去。

3、通過閱讀記單詞與詞組。

平時利用讀趣味小故事、英文報紙及做閱讀習題，可枝租基以在閱讀中復習已學過的詞匯，而對文章中出現(xiàn)頻率較高的生詞，則可通過閱讀文章馬上快速記憶下來，而對于文章中影響全文理解的主要生詞，應及時查字典，記憶其音、形、意及相關用法，如此，單詞量猛謹?shù)靡钥焖贁U充。

　　由于升學壓力的影響，由小學升入到初中，學習科目增多了。對于知識的要求，小學只要強調(diào)是的素質(zhì)教育，一般來說在小學分數(shù)不會有太大的差距，但是到中學就有很大的變化，很多的時候要學反應客觀規(guī)律性，同時增加了知識的系統(tǒng)性。所以做好小升初的銜接就顯得比較重要。

學生家長：很多家長其實希望孩子能夠好好地玩玩，畢竟上了初中很多時間就要花在學習上了，那么在接下來的好幾年，可能一直到大學都沒有什么時間好好的玩了。同時家長也都很怕孩子，輸在起跑線上，看到很多孩子有上暑期的銜接班，也都不得不跟著上。

那么家長應該怎么辦呢?這里就建議家長在給孩子報班的時候，跟孩子做好溝通，問孩子是否愿意去上課?如果孩子愿意的話，可以適當?shù)膱笠恍┿暯影?，如果孩子不愿意，那么可以和買一些相關的科學讀物，或者和孩子解釋到了初中很多課程的要求就提高了，會比小學在學習上更要主動/更獨立/更自主，調(diào)整孩子的學習心態(tài)，多和學校老師溝通。

學生自己：孩子心里向往能夠到初中學習，對即將要來的初中生活充滿好奇?？墒菍τ诔踔械牡腵課程掌握，在一開始的學習中，都不能很好的適應，課程量的增加同時對知識的掌握也都不像小學那樣簡單，更加注重對知識的系統(tǒng)掌握。

同時這個時期的孩子，在心里和生理方面都有很大的變化，如果銜接的不好，那么對后面好幾年的學習都會有很大的影響。學生可以在暑假，自己去圖書館了解將要接觸的一些課程相關書籍，或者適當參加一些自己感興趣的興趣班，為后面的學習打基礎。

學校老師：在課程的安排上，要做好過度旁叢和的安排，一開始不要太難，做好學生學習習慣的養(yǎng)成，要學生能夠養(yǎng)成：預習—聽課—復習—作業(yè)—總結的學習習慣。對孩子要更加的耐心，同鄭敗時培養(yǎng)孩子的自主學習的習慣。

同時這個時期的孩子，在心里和生理方面都有很大的變化，如果銜接的不好，那么對后面好幾年的學習都會有很大的影響。學生可以在暑假，自己去圖書館了解將要接觸的一些課程相關書籍，或者適當參加一些自己感興趣的興趣班，為后面的學習打基礎。

學校老師：在課程的安排上，要做好過度的安排，一開始不要太難，做好學生學習習慣的養(yǎng)成，要學生能夠養(yǎng)成：預習—聽課—復習—作業(yè)—總結的學習習慣。對孩子要運盯更加的耐心，同時培養(yǎng)孩子的自主學習的習慣。

為什么不建議上幼小銜接介紹如下：

1.孩子生理和心理沒做好準備學齡前孩子大腦和身體發(fā)育不完善，注意力集中時間短，很少孩子能坐下來進行正規(guī)學習。

孩子還沒有準備好，家長就讓孩子上幼小銜接班，抑制孩子愛玩天性的做法無異于揠苗助長。孩子沒有了自由，學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性便無法發(fā)揮，想要在學習中樹立興趣就變得難上加難。

2.重復性學習讓孩子厭學情緒高漲提前把小學知識填給孩子，孩子做不好家長不理解甚至責罵，未來孩子厭學便成了必然。重復性學習使孩子喪失興趣，讓注意力短的孩子不許動、不許說話地學習已經(jīng)掌握的知識，會讓孩子覺得學校生活索然無味。

3.學齡前應該以塑造健康人格為主學齡前是孩子性格形成的敏感期，現(xiàn)在很多家庭的情況是六個大人疼愛一個孩子，無形中給孩子許多護，甚至溺愛。學習并不是一個快樂的過程，如果長輩給孩子過分關注或放縱，很容易走兩種極端狀態(tài)，阻礙孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。

興趣是最好的老師，如果孩子無法建立興趣點，學習必然會困難重重。孩子學不好會影響自信心的建立，一旦錯過幼兒人格形成的敏感期，這種傷害便無法逆轉(zhuǎn)。

4.良好的學習習慣主要在學齡前養(yǎng)成研究表明：影響孩子學業(yè)成績的主要因素不是知識儲備，而是良好的學習習慣。孩子只有本著探究問題的好奇心，才會獲得學習的動力，才能獨立思考去努力解決問題，今后的學習生活才會順風順雨。沒有良好的學習態(tài)度，學什么都很吃力。

養(yǎng)成良好學習習慣的關鍵期在學前，這也是學前教育的重點所在。與其送孩子去幼小銜接班，不如抓住陪伴孩子的短暫歲月，珍惜親子間的親密時光，潛移默化中教會孩子一些技能和知識。

幼兒園幼小銜接的建議如下：

孩子交到機構或者老師手上，他們有責任盡心盡責地教學。但條件有限，孩子終究得靠自己費心。每個孩子都有自己的花期，但能因材施教的畢竟是少數(shù)。其它人做不到，但家庭可以。自己的孩子自己最有數(shù)，誰也不如自己用心。

不少家長的認知里，覺得孩子上了幼小銜接，上一年級后就能成績優(yōu)秀。話里話外全是分數(shù)，要知道一二年級是培養(yǎng)孩子好習慣的重要時間段。有了好習慣，成績也不會差哪去。那么，要培養(yǎng)孩子的哪些習慣呢？比如：認真聽講、預習復習、做作業(yè)前先復習、獨立思考、認真審題、字跡工整等習慣?？梢赃@么說，成績好的孩子都有好習慣，習慣好的孩子成績也不錯。

上幼小銜接班，最大的感觸就是孩子們的專注力太欠缺了。不是上課發(fā)呆走神，就是做作業(yè)磨蹭拖拉。老師恨鐵不成鋼，家長雞飛狗跳的場面時常有。實際上，專注力對孩子學習的影響真的很大。據(jù)我觀察發(fā)現(xiàn)，凡是上課不專注的孩子，他的學習想出彩就太難了。專注力強的孩子，聽課效率高，作業(yè)完成快，成績自然也優(yōu)秀。

中班升大班是幼小銜接的重要階段，以下是一些重點方面：

1. 適應環(huán)境變化：中班到大班是從幼兒園到小學的過渡階段，環(huán)境、學習方式和課悉爛程內(nèi)容都會有較大的變化。重點是幫助幼兒適應新的環(huán)境，熟悉大班的教室、教學用具和日常規(guī)則。

2. 建立學習習慣：在大班，幼兒將面臨更多的學習任務和學習要求。重點是幫助幼兒建立良好的學習習慣，如自主完成作業(yè)、按時上交作業(yè)、認真聽講和參與課堂活動等。

3. 提升自理能力：大班要求幼兒具備更高的自理能力，包括穿脫衣服、整理書包、用餐自理等。重點是培養(yǎng)幼兒的自理技能，幫助他們逐漸獨立完成日常生活賀慶任務。

4. 培養(yǎng)社交技能：大班的學習環(huán)境更加多樣化，幼兒需要與更多的同伴進行互動和合作。重點是培養(yǎng)幼兒的社交技能，如與他人交流、分享、合作、解決沖突等。

5. 語言表達和交流：大班對幼兒的語言表達和交流能力有更高的要求。重點是培養(yǎng)幼兒的口頭表達能力，鼓勵他們積極參與課堂討睜拍漏論和小組活動，提高語言表達和溝通能力。

6. 發(fā)展認知能力：大班注重幼兒的認知發(fā)展，培養(yǎng)他們的觀察、思考、問題解決和創(chuàng)造力。重點是通過豐富的探索性學習活動，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，促進他們的認知發(fā)展。

7. 情感管理和自我認知：大班是培養(yǎng)幼兒情感管理和自我認知的重要階段。重點是幫助幼兒認識自己的情感和情緒，并學習有效地管理情緒，建立積極的自我認知和自尊心。

這些重點方面需要幼兒園和小學之間的教師、家長和學校之間的密切配合，共同為幼兒的順利過渡提供支持和指導。

幼小銜接主要銜接方面如下：

一是身心準備。如：向往入學，有良好的情緒，喜歡運動等。

二是生活準備。養(yǎng)成良好的生活習慣，生活自理，參與勞動，增強安全防護能力等。

三是社會準備。會交往合作，誠實守規(guī)，有任務意識等。

四是學習準備。好奇好問，有好的學習習慣，學習興趣濃厚，有一定的學習能力等。

身心準備，是指幼兒需要在心理方面和身體動作發(fā)展等方面做好相應的準備，主要包括對小學生活充滿向往、保持良好的情緒狀態(tài)、喜歡運動、動作協(xié)調(diào)等。教師、家長需要幫助孩子：

1、建立對小學生活的向往

建議家長在家和孩子們多聊聊關于小學的事，比如小學的學習生活是怎樣的，與幼兒園有什么不同，自己兒時上學的趣事等；也可以讓孩子接觸身邊的小學生，幫助孩子初步了解，建立積極的入學期待。請家長注意莫用負面的話來嚇唬孩子（如 “你就淘吧，過些日子上學了讓老師治你！”之類），讓孩子對小學生活有壓力感和抵觸情緒。

2、提升情緒調(diào)控能力

建議家長幫助孩子獲得積極的情緒體驗，學會情緒管理。在日常生活中，家長應注意保持良好的情緒狀態(tài)、親密友好的親子關系，讓孩子也受到積極情緒的帶動。此外，有意識地培養(yǎng)孩子表達和調(diào)控情緒的能力，可借助繪本故事、談話等方式，引導孩子認識和應對自己的感受。

3、積極運動，提升動作協(xié)調(diào)能力

建議家長鼓勵孩子積極參加形式多樣的運動，可根據(jù)幼兒個體情況，適當增加運動量和運動強度，提升動作協(xié)調(diào)能力，增強體質(zhì)。此外，注意在日常生活中有意識地鍛煉孩子的精細動作，參與一些諸如畫、剪、折、撕、粘、拼等方面的活動，多動手勤思考。