少兒英語課堂顧問話術(shù)

你想問什么啊

嘗試著精心設(shè)計新穎獨特、風格迥異的導入方式激發(fā)學生的學習興趣，以飽滿的熱情最大限度地調(diào)動學生探求知識的主動性，而引疑、導思的問題情境導入是我教學過程中最喜歡運動的一種方式。

昨天下課時，上課的老師表揚了在課堂上表現(xiàn)出色的孩子，并給予了他們‘抽分’獎勵。

何為‘抽分’？就是一個小箱子里面裝滿了大小不一的紙團，每張紙團各寫著數(shù)字，最小的數(shù)是1，最大的是6。表現(xiàn)好的孩子可以擁有抽取的機會，抽取的分數(shù)累積起來可以兌換小禮物。至于能抽多少分，全憑自己運氣。

今天一個表現(xiàn)不錯的孩子來抽分了。他正要把手伸進去，媽媽走過來拔開了他的手，把自己的手放了進去，扒拉幾下，拿出了一張明眼人一看就知道是6的紙團，示意孩子抽這張。

孩子頓了一下，拿過紙團把它丟了回去，重新抽取了一張，一打開，只有1分。他看了一眼，坦然地把紙團遞了過來！

看，大人煞費苦心營造的成功，孩子還不領(lǐng)情。他們只想要體驗，體驗成敗得失，那就由他嘛，多好。成長就是要有贏時快樂，輸有勇氣這樣的體驗！

孩幻想創(chuàng)造能力要門自由發(fā)揮讓畫自想東西指幼美術(shù)課給講太深奧東東肯定聽進先畫些基本東西(些自見)提高積極性定情況讓畫些帶構(gòu)思畫便讓發(fā)揮想象力點

顧秀蓮(第十屆全國人大副委員長、中國關(guān)心下一代工作委員會主任、北京東方婦女老年大學校長)

心理學家指出，面對五彩斑斕的圖畫，孩子們的眼睛是明亮的，他們對圖畫的反應(yīng)非常靈敏，他們喜歡在圖中探尋，充滿著渴求。此時，假如我們讓孩子們看到美麗的圖畫，不僅可以讓他們的視覺器官與心理需求獲得極大滿足，還能夠有效地開啟他們的想象與聯(lián)想能力、發(fā)散式的思維能力。近年繪本慢慢走近人們的視野。繪本用圖說話，簡單易懂的畫面很容易吸引學生的興趣,讓學生們在看畫、畫畫、讀畫中提高學生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，為他們營造出精彩紛呈的世界。

熱愛故事是孩子的天性，小學美術(shù)教師在教學過程中可以有效地利用故事創(chuàng)設(shè)情境，從而達到調(diào)動小學生的興趣與積極性，集中其注意力，培養(yǎng)其想象力與創(chuàng)新思維的良好效果。目前，我國小學美術(shù)課堂中有不少教師已經(jīng)認識到故事教學的族余棚重要性，毀行但在實施過程中效果不佳。文章主要探究如何使故事成兆則為小學美術(shù)課堂的催化劑，以提高小學美術(shù)教學的有效性。

隨著新課程改革的逐步深入和教學新觀念的不斷滲入,廣大教師對教學互動的重視變得越來越強烈。教學互動作為師生之間進行信息交流的最基本也最有效的途徑,其在教學課堂中扮演的角色也越來越為廣大教師所倚重。在新課程改革的教育大環(huán)境下,高中美術(shù)課堂也理所當然地注重在教學課堂中加入形式豐富多樣的教學互動。
但是,由于傳統(tǒng)教學觀念的根深蒂固，以及廣大美術(shù)教師對教學互動的認識和領(lǐng)會不足,高中美術(shù)課堂在具體開展教學互動的過程中仍存在著種種問題。例如,對于仍舊沿用傳統(tǒng)教學模式的美術(shù)教師老說,其教學互動只是以教師語言為主的語言性互動,而且往往是過分注重教師和教材權(quán)威的灌輸式語言性互動。對于積極迎接新課程改革的美術(shù)教師來說,其教學互動在很大程度上過分依賴了熱鬧的課堂氣氛,因而往往也有流于形式之嫌。針對以上問題,筆者主要通過借助弗蘭德斯互動分析系統(tǒng),從師生情感關(guān)系、課堂組織結(jié)構(gòu)和教師教學傾向三個方面,對傳統(tǒng)課堂和新式課堂的教學互動展開具體分析。在找出了其中存在的一些主要問題的同時也提出了適當?shù)慕ㄗh。
筆者以為,要讓當前的高中美術(shù)教學在教學互動上有不錯的改觀,可以從以下幾點出發(fā)： 1.教師明確教學互動對于教學的作用； 2.教師以平等的姿態(tài)參與教學互動；
3.師生強調(diào)互動過程的動態(tài)性和生成性； 4.師生注重互動的有效性和高效性； 5.教師注重每一位學生的積極參與； 6.教師平衡多元互動對象之間的關(guān)系。
本文通過對當前高中美術(shù)教學在開展教學互動時存在的諸多問題進行細致的分析和探討,一方面可以為廣大美術(shù)教師在正視教學互動時提供可能的參考依據(jù),另一方面也在如何更好地開展教學互動方面提出了相應(yīng)的建議,希望能夠?qū)V大美術(shù)教師提供盡可能的幫助。

既童美術(shù)要童角度發(fā)比較建議讓自拿筆紙畫根據(jù)畫內(nèi)容講述故事再填色讓喜歡美術(shù)做些玩游戲讓畫