朗文探索少兒英語第5冊

第一單元 植物

第一課 我看到了什么

備課時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 總課時第 課時

【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。
過程與方法：
初步認(rèn)識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。 用各種感官觀察大樹。借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。
情感、態(tài)度、價值觀：
懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認(rèn)識。
發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。
在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識到觀察的重要性。
【教學(xué)難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。
【教學(xué)過程】
一、引言
.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？
2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。
二、看照片上的大樹
.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點？（你能發(fā)現(xiàn)幾點？）
2.學(xué)生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）
三、回憶中的大樹
.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？
2.學(xué)生匯報：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？
3.教師激趣：同學(xué)們的匯報內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎？
4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）
5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。
6.學(xué)生小組交流并匯報：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？
四、觀察真正的大樹
.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）
2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計劃開展真正的實地觀察活動。）
3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）
4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續(xù)觀察不同的樹。

用一定的手段、辦法、工具等去尋找、搜索、發(fā)現(xiàn)。
比如礦藏的發(fā)現(xiàn)，是探出來的。

拿著某種目的而進行的參與實踐行動.

你最好拍張圖片，要不就告訴是人教版還是其他版本的書什么的，你這樣誰也不知道→_→小學(xué)生

不明白,我覺得自我探索就是比較清楚/理智的認(rèn)知自己。很難的哦！

探索：多方尋求答案，解決疑問。搜查。著重指為解決疑難問題而多方面尋求答案，試圖發(fā)現(xiàn)、求得隱藏的事物，比“摸索”更自覺、更進一步，對象常是奧秘、原因、根源、知識、實質(zhì)、本質(zhì)等。
摸索：探索；尋求：摸索門徑；暗中摸索。著重指在方向不明、經(jīng)驗不多的情況下，一點一點地尋找。對象常是經(jīng)驗、方向、門徑、技術(shù)等。

暗中摸索 ? ?摸索：尋求，探索。在黑暗中尋找。后比喻沒有人指導(dǎo)，獨自鉆研。 ? ?

出處：唐·劉餗《隋唐嘉話》：“許敬宗性輕傲，見人多忘之?；蛑^其不聰。曰：‘卿自難記，若遇何（何遜）、劉（劉孝綽）、沈（沈約）、謝（謝眺），暗中摸索者亦可識之?！?? ?

鉤深極奧 ? ?指探索并極盡深奧的意義、道理。 ? ?

出處：漢·蔡邕《玄文先生李子材銘》：“休少以好學(xué)，游心典謨，既綜七經(jīng)，又精群緯，鉤深極奧，窮覽圣旨?！?? ?

鉤深索隱 ? ?鉤：鉤??；索：探索。色取深處的，探索隱秘的。指鉆研深奧的學(xué)問，探索隱秘的事情。 ? ?

出處：《周易·系辭上》：“探賾索隱，鉤深致遠(yuǎn)?！?? ?

鉤玄提要 ? ?鉤：探索；玄：精微之處；提：舉出；要：綱要。探取精微，摘出綱要。 ? ?

出處：唐·韓愈《進學(xué)解》：“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄?！?? ?

鉤元提要 ? ?鉤：探索；提：舉出；要：綱要。探取精微，摘出綱要。 ? ?

出處：唐·韓愈《進學(xué)解》：“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄。” ? ?

探索，指研究未知事物的精神，或指對事物進行搜查的行為，或指多方尋求答案的過程。

探索
tànsuǒ
多方尋求答案，解決疑問：～人生道路│～自然界的奧秘。