體育老師需要英語四級

教育孩子的方法：
1、歸屬法則：保證孩子在健康的家庭環(huán)境中成長。
2、希望法則：永遠讓孩子看到希望。
3. 力量法則：永遠不要與孩子斗強。
4. 管理法則：在孩子未成年前，管束是父母的責(zé)任。
5. 聲言法則：要傾聽他們的聲音。

針對這個問題，我們現(xiàn)在了解的是這個年齡的男孩子都是比較頑皮，家長們?nèi)绻粫渭兊呐u教育可能效果不會那么理想。那么到底八歲男孩的需怎樣教育？我們就針對8歲小男孩怎樣教育給家長一些建議：男孩創(chuàng)造性培養(yǎng)：培養(yǎng)男孩創(chuàng)造發(fā)明的意識，可以從五個方面去做：①培養(yǎng)孩子的探索精神，鼓勵他們大膽嘗試，如用不同于一般的方法解題，按新的方法裝配玩具等。②對孩子的創(chuàng)造性嘗試，多加鼓勵，少潑冷水，并加積極引導(dǎo)。③不按自己的意愿強迫孩子接受其不感興趣的事物，而只能因勢利導(dǎo)。④鼓勵孩子多問，解答其疑問應(yīng)注意加以啟發(fā)，讓他通過自己的觀察、分析得到正確的答案。⑤鼓勵孩子的大膽設(shè)想，培養(yǎng)其動手能力，失敗時應(yīng)幫助他們一起找出失敗的原因，樹立重新做起的信心和決心。男孩學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)：對不同智商的孩子，興趣培養(yǎng)也應(yīng)不同。①智商一般的兒童：不宜提出過高的要求，應(yīng)隨時注意并盡力幫助其克服畏難情緒，增強自信心，養(yǎng)成迎著困難上的習(xí)慣。②智商較高的兒童：適當增加其學(xué)習(xí)的難度與強度，?？隙ㄅc鼓勵他們?nèi)〉玫倪M步，激發(fā)向更高臺階邁進的濃厚興趣。③智商低的兒童：提出實事求是的要求，利用其好強心理，發(fā)掘孩子對某一學(xué)科的“興奮點”，并作偉突破口”，使其學(xué)習(xí)成績接近或超過智商較高的同學(xué)，從而克服自卑心理，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。男孩應(yīng)變能力培養(yǎng)：父母宜結(jié)合具體環(huán)境對兒童進行應(yīng)變能力的培養(yǎng)。如在報上讀到孩子被拐騙的新聞，碰上公園里失散了父母、街上錯過了集合時間的孩子時，就啟發(fā)孩子：“要是你——怎么辦？”孩子在家不小心摔起了腫塊，讓小刀劃出了熏在給他抹藥、包扎的同時，問他：“要是你一個?人……怎么辦?”根據(jù)孩子的答案，再給以一定的自然、社會常識的輔導(dǎo)。微專題：家庭教育

那天晚上，我們睡得香香的，突然，一陣臭哄哄的煙味把我們給熏醒了，煙霧越來越濃，把平常最愛睡的老爸也給熏醒了，大家一直在不停的咳嗽，咳的聲音越來越大，我們實在受不了了，正在搞清楚原因。“?！！北０彩迨宕?qū)χv電話跟我們說八樓著火了，我和姐姐“啊”的一下大叫起來，心里在“蹦——蹦——”地跳，爺爺、阿姨也很驚訝，生怕火燒到我們12樓。

我們穿好衣服，直奔21樓陽臺。本來是要往下走的，可是8樓的火已經(jīng)燃燒到樓梯了，我們只好往上爬了。這時電梯是不能用的，我門捂著鼻子往上爬樓梯，別看爺爺這么大把年紀了，可比我們跑得還要快好幾倍呢，我們顧不上換鞋子，穿上拖鞋就跟著爺爺往上跑。

胖胖的阿姨也不例外，她雖然用力地跑呀跑，肥肉在身上不停地抖呀抖，可還是跑在最后；我拉著姐姐的手，一起往上爬，只要稍微慢一步，我們就會互相踩到腳，這時拖鞋也掉了，還沒來得及穿，姐姐趕緊拉了一下我的手，反而又掉了一直拖鞋，為了節(jié)省時間，我穿上一只，拿著另一只，飛快地往上跳，速度倒是挺快的。

終于，我們爬上了21樓，感覺這兒好舒服呀！呼吸到了新鮮的空氣。我往下望，全樓的人幾乎都跑到了樓下，有的穿著睡衣、有的披著棉被，非常狼狽……

在擔心中好象等了好久，消防員叔叔終于把這場大火災(zāi)給撲滅了，真讓我驚嘆！我們走回家睡覺時還驚魂未定。

7點多了，要上學(xué)了，我們坐電梯到了8樓湊了湊熱鬧，進屋里一看，里面全是灰，地上的水也沒有干，什么也沒有了，連鋁合金的門框都燒變形了，原來是主人在燒水的時候忘了，燒焦后電源引起的火災(zāi)。后來聽說這家人自己財物損失就好幾十萬，還要賠償對別人造成的損失。

to teach

如果你孩子是小學(xué)生或初中生，在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績有任何一門課還不理想，是處于中上等生、中等生、中下等生、差等生水平，你還想要更進一步來提高他的學(xué)習(xí)成績，歡迎你找我們來，我們是?！爸巍焙⒆訉W(xué)習(xí)成績還不理想“病”的“醫(yī)生”。 我們的“治病”用有一種專用的“治病”工具，名稱叫做“兒童聰明儀”。我們的“治病”方式共有三種： 1、請各位家長在星期天，在晚上，在其它課余時間，讓需要“治病”的孩子，到我們的“診所”來，在我們的名稱叫做“聰明教育輔導(dǎo)班”的“診所”里，由我們所安排的“醫(yī)生”來給你孩子“治病”。 2、在各位家長的要求下，我們允許我們的名稱叫做“聰明教育家教”的“醫(yī)生”，“出診”到各位家長家，去給各個孩子“治病”。 3、將專用的“治病”工具提供給或銷售給家長，告訴家長如何使用這種專用的工具來給孩子“治病”，讓家長來給孩子治病，或者是將這種專用的“治病”工具提供給或銷售給家長，而將如何使用這種專用工具來給孩子“治病”的具體方法，講給家長所聘請的家教老師，讓家教老師來給孩子“治病”。 以上三種“治病”方式，輔導(dǎo)班老師，家教老師，家長，教育孩子，都可以用上聰明儀，但誰使用聰明儀來“治”孩子學(xué)習(xí)成績還不理想的“病”，效果會更好呢？當然是輔導(dǎo)班老師和家教老師。因為，他們更專業(yè)。 有人問：你們的“聰明儀”是不是醫(yī)療器械呢？我們的回答是：我們的能輔導(dǎo)各個孩子學(xué)習(xí)的老師，并不是醫(yī)療上所說的“醫(yī)生”。我們的“聰明儀”，也并不是醫(yī)療器械，而是一種教學(xué)工具或?qū)W習(xí)工具。我們只不過是把通過我們的聰明教育方法，來解決許許多多孩子學(xué)習(xí)成績還不理想問題，比喻成了“醫(yī)生”來為各個孩子“治病”。 我們知道，一個孩子，如果是他的大腦獨立思考能力，大腦接受問題理解問題能力，大腦頑強毅力學(xué)習(xí)能力，大腦集中注意力學(xué)習(xí)能力，大腦思維的敏捷性等，不如別的孩子，一句話，是這個孩子的大腦聰明分還不如別的孩子，學(xué)習(xí)才不理想，而你卻還是僅僅讓人來輔導(dǎo)這個孩子對他沒學(xué)會的題來學(xué)會，不來解決根本問題，你想，這個孩子的學(xué)習(xí)成績，能從根本上來得到提高嗎？ 我們希望每個家長，對于自己孩子因腦子還不夠好用，孩子學(xué)習(xí)成績才不理想問題，不要再掉以輕心。如果你孩子的聰明分還不夠高，這與你孩子有個一般的“咳嗽病”、“感冒發(fā)燒病”比起來，這可是一種更大的“病”，這種“病”一天不早“治”，一天就會影響你孩子的明天，也會影響到你孩子的一生。

戲劇是中國人自己特有的，是老祖宗遺留下來的老傳統(tǒng)。尤其是“昆曲”，屬于戲劇的‘活化石’，研究戲劇，就會慢慢從中了解國人的一些典故、歷史故事、服飾的華麗變遷，藝術(shù)的再現(xiàn)這些發(fā)展起來的轉(zhuǎn)變。
研究藝術(shù)的發(fā)展，就會與國情相連，有時候會相互印證。
前些年一些文藝團體排演了‘和氏碧玉’‘負荊請罪’等等小片段典故，這都有利于學(xué)生理解戲劇，在戲劇娛樂中了解歷史。

可以教孩子多讀弟子規(guī)，大學(xué)，音律啟蒙，等傳統(tǒng)的蒙學(xué)書籍，可以教他讀或聽，多讀便可以速記。達到能夠一所就可以說出的程度，稍微大學(xué)常常讀論語道德經(jīng)之類的經(jīng)典書籍。在讀可過程中，先不理解沒有問題，一定要多讀，等中學(xué)后，多讀書籍的優(yōu)勢便可以顯示出來。不要有什么擔心，一定要多讀，一定要堅持，一定要會出智慧的。

那天晚上，我們睡得香香的，突然，一陣臭哄哄的煙味把我們給熏醒了，煙霧越來越濃，把平常最愛睡的老爸也給熏醒了，大家一直在不停的咳嗽，咳的聲音越來越大，我們實在受不了了，正在搞清楚原因。“?！！北０彩迨宕?qū)χv電話跟我們說八樓著火了，我和姐姐“啊”的一下大叫起來，心里在“蹦——蹦——”地跳，爺爺、阿姨也很驚訝，生怕火燒到我們12樓。



我們穿好衣服，直奔21樓陽臺。本來是要往下走的，可是8樓的火已經(jīng)燃燒到樓梯了，我們只好往上爬了。這時電梯是不能用的，我門捂著鼻子往上爬樓梯，別看爺爺這么大把年紀了，可比我們跑得還要快好幾倍呢，我們顧不上換鞋子，穿上拖鞋就跟著爺爺往上跑。



胖胖的阿姨也不例外，她雖然用力地跑呀跑，肥肉在身上不停地抖呀抖，可還是跑在最后；我拉著姐姐的手，一起往上爬，只要稍微慢一步，我們就會互相踩到腳，這時拖鞋也掉了，還沒來得及穿，姐姐趕緊拉了一下我的手，反而又掉了一直拖鞋，為了節(jié)省時間，我穿上一只，拿著另一只，飛快地往上跳，速度倒是挺快的。



終于，我們爬上了21樓，感覺這兒好舒服呀！呼吸到了新鮮的空氣。我往下望，全樓的人幾乎都跑到了樓下，有的穿著睡衣、有的披著棉被，非常狼狽……



在擔心中好象等了好久，消防員叔叔終于把這場大火災(zāi)給撲滅了，真讓我驚嘆！我們走回家睡覺時還驚魂未定。



7點多了，要上學(xué)了，我們坐電梯到了8樓湊了湊熱鬧，進屋里一看，里面全是灰，地上的水也沒有干，什么也沒有了，連鋁合金的門框都燒變形了，原來是主人在燒水的時候忘了，燒焦后電源引起的火災(zāi)。后來聽說這家人自己財物損失就好幾十萬，還要賠償對別人造成的損失。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)意法
　　作者： 袁錦平 (小學(xué)數(shù)學(xué) 湖南岳陽小學(xué)數(shù)學(xué)1班 )
　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容雖然不是特別難，但對于小學(xué)生現(xiàn)有的理解能力而言，清晰、牢固的掌握知識還是有一定困難的；況且，小學(xué)生的注意力集中的時間較短，上課易疲勞，易“走神”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生周圍的事物設(shè)計教學(xué)問題，并營造一種寬松平等而又充滿智力活動的氛圍，既能解決數(shù)學(xué)抽象性與小學(xué)生思維的具體性之間的矛盾，又能讓學(xué)生真正體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓他們發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，這確實是一種很好的方法。在教學(xué)中，我們進行了以下嘗試：
　　1、充分利用學(xué)生生活、故事、實物等創(chuàng)設(shè)情境。
　　在教學(xué)中，教師要善于挖掘?qū)W生生活中的素材，巧妙創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。例如：在講授小學(xué)五年級《統(tǒng)計與可能性》一節(jié)時，我是這樣導(dǎo)入的：師：同學(xué)們課外時間玩過哪些游戲？生：踢足球、跳繩、踢毽、老鷹捉小雞......師：玩游戲時你們用什么方法決定誰先開始游戲？生：剪子、錘頭、布；手心、手背......師：想不想用其它方法？生：想。師：展示課本例一中小朋友踢足球的一幅圖，學(xué)生觀察后接著問：拋硬幣出現(xiàn)正反面的可能性相等嗎？這種方法公平嗎？學(xué)生一下子就在下面討論開了。這樣，對新知識的學(xué)習(xí)就變成了學(xué)生對自身游戲生活的探究，激發(fā)了學(xué)生探究欲望。
　　在教學(xué)中，也可以用故事法導(dǎo)入。例如在學(xué)習(xí)“分數(shù)大小比較”時，教師先講了一個故事：唐僧師徒四人過了火焰山后，又熱又渴，恰好走到一片西瓜田邊，村民給了正想去化緣的八戒一個大西瓜。分瓜時，悟空說：“為了公平，我們每人吃四分之一吧?！必澇缘陌私湔f：“不行，瓜是我化來的，我要吃五分之一?！甭斆鞯奈蚩樟⒓唇o八戒切了五分之一。等到大家都拿到了西瓜，八戒卻在一旁直拍腦袋。大家知道為什么嗎？學(xué)生頓時興趣盎然。
　　在講授10的減法時，可以用實物來代表具體的數(shù)，比如拿一串葡萄，留10個在上面，一邊摘，一邊問學(xué)生還剩下了幾個？學(xué)生看著新鮮的葡萄比用卡片效果要好一些。
　　這樣的情境創(chuàng)設(shè)，貼近學(xué)生生活，符合小學(xué)生的心理特點，能夠激發(fā)學(xué)生興趣。
　　2、設(shè)計活動，創(chuàng)設(shè)參與情境。
　　新課程標準要求我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生通過自主探究得出結(jié)論比起老師直接告訴他既鍛煉了學(xué)生的思維和動手能力，對知識的掌握也深刻的多。教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，也就提高了教學(xué)質(zhì)量。例如：在講《統(tǒng)計與可能性》一節(jié)時，為了與拋硬幣對比，我設(shè)計了這樣一個小組活動：五年級2班六名同學(xué)要玩“老鷹捉小雞”的游戲，為了確定誰當老鷹，在一塊長方體橡皮的六個面上分別寫上1、2、3、4、5、6，每人選一個數(shù)，拋出落地后，出現(xiàn)哪個數(shù)，對應(yīng)的同學(xué)就當老鷹。你認為公平嗎？各小組拋30次，統(tǒng)計一下結(jié)果。學(xué)生馬上按事先分好的小組進行了探究，有的同學(xué)拋，有的統(tǒng)計，分工明確。既完成了知識的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和合作精神。
　　在教學(xué)中，還可以隨時利用學(xué)生分角色活動。例如：在學(xué)習(xí)《直線、射線和角》時，教師讓三排同學(xué)分別扮演直線、射線、線段，教師口述“3厘米”、“一個端點”等它們的特點，相應(yīng)的同學(xué)就站起來，看誰站的又快又準?？此茻o奇，卻于平淡中調(diào)動了學(xué)生的積極性。
　　3、充分運用現(xiàn)代教育媒體，創(chuàng)設(shè)情境。
　　多媒體的使用，以其形象、直觀，確實為我們的教學(xué)提供了極大的方便。動畫的演示方式極大地豐富了學(xué)生的視聽，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是，有些用語言不好敘述或用實物難于模擬的問題，多媒體能很好地完成。例如：相遇問題；圓柱、圓錐、球的面積教學(xué)等，都可以利用課件來完成，效果很好。
　　4、善于聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)課外活動情境。
　　“數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)”，小學(xué)生的課余時間又比較寬裕，因此課外時間是老師引導(dǎo)學(xué)生鞏固知識、將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活的重要陣地。例如：學(xué)習(xí)了元、角、分的知識以后，可以讓學(xué)生到商場購物；學(xué)習(xí)了周長、面積、體積等知識后，可以讓學(xué)生回家測量餐桌面、茶幾等的面積，估算用了多少材料。
　　創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境并不難，但是同時要注意以下問題，才到收到更好的效果：1、要注重貼近學(xué)生生活，才有親和力，才能引起學(xué)生真正的興趣。2、創(chuàng)設(shè)的情境要真實，要有數(shù)學(xué)氣息。3、不要太迷信多媒體，它有優(yōu)點，也有缺點。我們自己創(chuàng)設(shè)的情境只要能達到滿意的效果就不一定要用多媒體。4、設(shè)計問題情境時，語言要準確，要突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主題。5、不要設(shè)計太具“挑戰(zhàn)性”的問題，學(xué)生難于回答。
　　總之，數(shù)學(xué)情境教學(xué)能真正提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，只要我們做個有心人，善于挖掘身邊的素材進行適當?shù)脑O(shè)計就能創(chuàng)設(shè)出令人滿意的數(shù)學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)。