鄉(xiāng)下小學(xué)幾年級開始學(xué)英語課

鄉(xiāng)下人家的《鄉(xiāng)下人家》課文
1個回答2024-09-27 14:50

鄉(xiāng)下人家,雖然住著小小的房屋,但總愛在屋前搭一瓜架,或種南瓜,或種絲瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時候,藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,它們一個個掛在房前,襯著掘扒那長長的藤,綠綠的葉。青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。
有些人家.還在門前的場地上種兒株花,芍藥、鳳仙、雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家,在屋后種幾十枝竹.綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。
雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過.肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小鳴,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。
他們的屋后倘若有一條小河,那么在石橋旁邊。在綠樹陰下,會見到一群鴨子,游戲水中,不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣,它們也從不吃驚。
若是在夏天的傍晚出去散步,常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來。好簡天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。
秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它友散褲們便唱起歌來:“織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!”那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。
鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

《鄉(xiāng)下人家》課文主要講了什么內(nèi)容
1個回答2024-03-12 22:27

本文通過描寫鄉(xiāng)村房前屋后和春夏秋三個季節(jié)及白天、傍晚和夜晚的獨特迷人的景色,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。

本文通過描寫鄉(xiāng)村白天和夜晚及春夏秋三個季節(jié)的景色,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧,充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活,善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己的生活的美好品質(zhì),表達了作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。

擴展資料

《鄉(xiāng)下人家》這篇文章按照房前院后的空間順序和春夏秋三季白天、傍晚、夜間的時間順序交替描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活,善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園,裝點自己的生活的美好品質(zhì)。

作者陳醉云小時候深受祖父陳紹典毛筆書法的熏陶。1962年移民來美,定居舊金山。陳醉云不僅是一位現(xiàn)代書法藝術(shù)堅強的拓荒者,而且也是一位堅強勇敢的現(xiàn)代詩人。他的詩作不拘形式、愛憎分明、用詞精練而含蓄。著有《寒星集》《鄉(xiāng)下人家》《愛的樂章》和《醉云集》 等。

《鄉(xiāng)下人家》課文主要講了什么內(nèi)容
1個回答2024-03-16 01:45

本文通過描寫鄉(xiāng)村房前屋后和春夏秋三個季節(jié)及白天、傍晚和夜晚的獨特迷人的景色,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。

本文通過描寫鄉(xiāng)村白天和夜晚及春夏秋三個季節(jié)的景色,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧,充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活,善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己的生活的美好品質(zhì),表達了作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。

擴展資料

《鄉(xiāng)下人家》這篇文章按照房前院后的空間順序和春夏秋三季白天、傍晚、夜間的時間順序交替描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活,善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園,裝點自己的生活的美好品質(zhì)。

作者陳醉云小時候深受祖父陳紹典毛筆書法的熏陶。1962年移民來美,定居舊金山。陳醉云不僅是一位現(xiàn)代書法藝術(shù)堅強的拓荒者,而且也是一位堅強勇敢的現(xiàn)代詩人。他的詩作不拘形式、愛憎分明、用詞精練而含蓄。著有《寒星集》《鄉(xiāng)下人家》《愛的樂章》和《醉云集》 等。

月是故鄉(xiāng)明這篇課文出自誰寫的什么書
1個回答2024-03-14 04:36

月是故鄉(xiāng)明這篇課文出自季羨林的《季羨林散文精選·悲喜自渡》。

杜甫詩云“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”,詩的意思是從今夜就進入了白露節(jié)氣,月亮還是故鄉(xiāng)的最明亮。從古到今,“月亮”都是思鄉(xiāng)的代表,“月有陰晴圓缺,人有悲歡離合”,在通信不發(fā)達的古代,天上的一輪明月往往寄托著人們的無限情思,“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”,皎白的月光中,隱匿的是濃濃的思鄉(xiāng)深情。

一、作者簡介:

季羨林(1911—2009),字希逋,又字齊奘,山東清平(現(xiàn)隸屬于臨清)人,中國語言學(xué)家、翻譯家、作家。歷任中國科學(xué)院哲學(xué)社會學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長,是北京大學(xué)唯一的終身教授。早年留學(xué)國外,通英文、德文、梵文、巴利文,能閱俄文、法文,尤精于吐火羅文(當(dāng)代世界上分布區(qū)域最廣的語系印歐語系中的一種獨立語言),是世界上僅有的精于此語言的幾位學(xué)者之一。其著作匯編成《季羨林文集》,共24卷。

季羨林是中國著名的學(xué)者和文學(xué)家。季羨林被一些人奉為“國學(xué)大師”、“學(xué)界泰斗”、“國寶”。季羨林是北京大學(xué)的終身教授,與饒宗頤并稱為“南饒北季”,精通英文、德文、梵文、法文等,尤其精于吐火羅文,是世界上僅有的精于此語言的幾位學(xué)者之一。

二、主題概括:

《月是故鄉(xiāng)明》中國著名的學(xué)者和文學(xué)家季羨林的散文作品,全文以月亮為主題,抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情,更表達了天下間所有游子的心聲。作者通過對小時候在故鄉(xiāng)農(nóng)村數(shù)星星、撿鴨蛋等往事的回憶,抒發(fā)了詩人對故鄉(xiāng)的思念以及常年來背井離鄉(xiāng)的羈旅之情。

《月是故鄉(xiāng)明》作者回憶了童年記憶中的月景和月下玩耍的趣事,以及離開故鄉(xiāng)后再世界各地漂泊時看到的無數(shù)美景和月亮,通過故鄉(xiāng)之月與他鄉(xiāng)之月的對比,表達了作者對故鄉(xiāng)之月的喜愛,抒發(fā)了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。

知識青年是哪年開始下鄉(xiāng)的?
1個回答2023-01-14 06:26
應(yīng)該不止這個數(shù)吧
《月是故鄉(xiāng)明》觀課
1個回答2024-03-13 00:55
第一次聽這節(jié)課,已是相對成熟的一節(jié)課,執(zhí)教者自己調(diào)侃說這是最后一次試講了,為其感覺有些小確幸。一有時間就跟隨磨課,在磨課過程中每次看到磨課的老師都心存同情,一遍一遍的折騰,改進,推翻、重來,在自我艱難蛻變中超越自我,雖然最終的結(jié)果都比較理想,但是過程的的煎熬經(jīng)歷者都知道。

這節(jié)課整體感覺很舒服,一氣呵成,銜接自然。沒有過多花哨的設(shè)計,就在老師深入的文本解讀中,一步步走近季羨林先生的那份鄉(xiāng)愁,心中的那輪小月亮。整節(jié)課脈絡(luò)清晰,主線分明,簡單從寫月詩導(dǎo)入,感受月亮這一文化意象,為文本理解做好整體鋪墊,再整體感知文本,初步感受作者情感,接下來細讀文本,提煉三個不同階段的望月情思。通過深入文本語言創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境帶學(xué)生入情入境品讀語言文字,以讀促悟,不斷豐富學(xué)生認知體驗,最后遷移運用到寫話訓(xùn)練,將這種思鄉(xiāng)之情嵌入自己的生活經(jīng)驗中,學(xué)習(xí)借景抒情的表達方法。

試課過程中曹老師提到這節(jié)課擱置的時間比較長,自己的狀態(tài)和情感度很難一下提取到位,這一點我感同身受,說好的把《軍神》這一課例精心打磨,可是久久不肯動工,的確有現(xiàn)實瑣事要忙,更多的是畏難情緒讓自己不愿意重拾那份痛苦,所以磨課真的需要一鼓作氣,盡量不要間斷,間斷的不光是時間,還有思路中斷和士氣銳減。

評課中宋老師反復(fù)提到散文教學(xué)把握情感,這一點始終貫穿本課,沒有跳離出“情”這一核心要素,不管那個階段的望月,都直至作者的那份濃濃的鄉(xiāng)愁,心在故鄉(xiāng),情在故鄉(xiāng),童年留給作者的那份美好回憶,讓作者始終魂牽夢縈。作者在文中直白的抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)小月亮的迷戀,對故鄉(xiāng)的懷念,情感之強烈躍然紙上,但是怎樣將學(xué)生的理解從直接提取到不斷豐盈是難點。這就需要有層次的呈現(xiàn)。學(xué)生在表達自己的所思所想時,老師在評價學(xué)生的回答時,怎樣才能有層次的提升是體現(xiàn)老師教學(xué)水平的關(guān)鍵。也是這節(jié)課的一點點遺憾。

宋老師直言不諱的指出,當(dāng)我們遇上情感如此飽滿的文章時,當(dāng)我們的語言比較蒼白時,我們其實不必要非要用自己淺薄的解讀或者詞語去詮釋表達自己的感受,很多時候內(nèi)心的觸動只可意會不可言傳,因為語言大家的作品,其語言已然精益求精,近乎完美,作品中的語言對于自己的情感表達幾乎是無可替代的,我們的刻意表述反而降低其情感的濃度,此時我們可以嵌入相似類型的文本,豐厚文本的寬度,拓寬情感的廣度,以此不斷提升學(xué)生的體驗和認知,用有感情的朗讀呈現(xiàn)出自己不同的理解,在此過程中孩子不同層次的朗讀則是理解提升的最直接表現(xiàn)!點評直至要害,高手評課出言不凡,令人崇拜!

廣泛閱讀,專業(yè)閱讀,是提升個人專業(yè)修養(yǎng)的必經(jīng)之路,專業(yè)發(fā)展道阻且長!唯有不斷學(xué)習(xí),才能不斷成長!
課文 家鄉(xiāng)的橋
1個回答2024-03-20 10:36
對思念家鄉(xiāng)的感慨
課文故鄉(xiāng)的解析
1個回答2022-12-28 18:21
是不是初三的
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