大學教授留守兒童的故事

女漢子真愛公式

丹齊格(維基百科)被譽為線性規(guī)劃之父。他于1946年在加州大學伯克利分校獲得博士學位。這個軼事發(fā)生在1939年。后來他在接受采訪時回憶了這件事:



當時是他在伯克利的第一年。有一天他去上內(nèi)曼教授的課，結(jié)果遲到了。他看見黑板上有兩道統(tǒng)計學問題，以為是家庭作業(yè)，就抄了回去。這兩道題確切來說不是“未解難題”，而是未被證明的統(tǒng)計學定理。幾天以后他做出來了，去交作業(yè)，并且向內(nèi)曼教授道歉說這次作業(yè)花的時間有點長，因為題目好像比平時略難。他問教授現(xiàn)在交作業(yè)還趕趟嗎?教授說，那就扔我桌上吧。教授桌上堆著各種紙，丹齊格當時還在想估計這一扔就再也找不著了。結(jié)果過了六個星期，在一個星期日的早晨，教授跑來找丹齊格說:你解決的第一個問題，我已經(jīng)把導語寫好了，你快看一下，然后我就投出去發(fā)表!丹齊格完全狀況外……



一年后，丹齊格該選課題了，他不知道怎么選，就去找內(nèi)曼教授。教授聳聳肩說，你去把那兩個問題打印出來裝訂好給我，那就是你的課題。



他解決的第二個問題則沒有很快發(fā)表。一直到大約1950年，另一位羅馬尼亞數(shù)學家亞伯拉罕·沃爾德也獨立解決了那個問題，向雜志社投稿。有人向他指出丹齊格的結(jié)論和他完全一致。于是他聯(lián)系了丹齊格，把他列為共同作者發(fā)表。



這件事后來流傳開來，是因為丹齊格有一次認識了一位倡導“積極性思維”的牧師(有點類似現(xiàn)在的成功學導師)羅伯特·舒勒。舒勒聽了丹齊格的故事，就問能不能把這個故事寫進他最近準備出版的書里。結(jié)果他寫出來的時候給故事改頭換面了一下，變得更加夸張。比如他把家庭作業(yè)改成了一場考試，丹齊格“交卷前十分鐘”才解出最后一道題;還添加了“愛因斯坦也解不出的未解之謎”之類的描述等等。舒勒給這個故事添加了這樣的寓意:如果丹齊格一開始就知道這兩道題不是作業(yè)，而是著名的統(tǒng)計學未解決難題，他可能就不會“積極性思維”，可能會氣餒，永遠也解不出這兩道題。



丹齊格是美國科學院、美國工程院、美國人文與科學院三院院士。獲過馮·諾依曼理論獎和國家科學獎，他自己的名字還命名過一個獎項。他提出了單純形法。他對于統(tǒng)計學、運籌學、計算機科學和經(jīng)濟學都有重大貢獻。

【詞目】 留守　
【拼音】 liú shǒu
【同義詞】駐守；駐留；滯留

你是一個初三畢業(yè)生，再過五十幾天就要中考了，現(xiàn)在是學習最緊張的時侯，你想與爸爸媽媽在一起，是的，爸爸媽媽在外拼命打工掙錢，就是想讓你在家好好讀書有出息，不想你跟他們一樣沒文化，所以你要專心讀書，才能夠不辜負他的的期望。

可能構(gòu)成輕傷，可先報警處理先，若協(xié)商不成待傷情穩(wěn)定后且在受傷之日起一年起訴處理

留守兒童是一個普遍存在的問題，對孩子的成長有許多不利，最突出的就是孩子得不到足夠的父愛和母愛，盡管爺爺奶奶（姥爺姥姥）十分疼愛孩子，但孩子最離不開的人還是父母。廣州是個高消費的地方，三千元的工資也就是維持個生活，想攢錢是比較困難的?？h城雖小，但不是沒有用武之地，現(xiàn)在有很多有志向的年輕人都回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，而且有很多創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，我覺得你們應(yīng)該好好商量，多溝通?；乜h城發(fā)展不見得就比大城市差，起碼在以下好處：一是一家人能夠在一起。二是在各方面相互都能有個照顧。三是占有地利人和兩大發(fā)展要素。真誠的希望你們能夠越過越好！

男:竹編之鄉(xiāng)新氣象，留守兒童樂哈哈。



女:關(guān)愛工程送真情，和諧社會人人夸。



眾:我們都是留守娃，獻上心中的真情話。



男:我們生長在廣闊天地的鄉(xiāng)村農(nóng)家，



女:我們就是正在茁壯成長的向陽花，



眾:改革開放的春風讓勤勞的父母外出打工離開了家。



男:多少次、多少回夢里才能見到爹和媽，



女:不知道他們是否還能認得我們這些留守娃……



眾:外出創(chuàng)業(yè)建“四化”,三年五年不回家。



男:上次媽媽來電話問我功課好不好?有沒有聽老師的話?



女:他們啊,只能寄回生活費，遠在他鄉(xiāng)空勞牽掛;



眾:年老體弱的爺爺、奶奶照料不好天真、活潑的留守娃。



男:新階段、新世紀、教育講求現(xiàn)代化……



女:新知識、新觀念、時代正在向前跨……



眾:我們一次一次地呼喚著爸爸媽媽快回家。



男:曾經(jīng)多少次我們想拉著父母的手，去看看大都市的繁華;



女:曾經(jīng)多少次我們想依偎在父母的身旁，要問世界有多大?



眾:這可真是我們的心里話。



男:我們不能同城里的孩子一樣圍在父母身邊撒嬌玩耍……



女:也不能到大都市的貴族學校里比比琴、棋、書、畫……



眾:我們心里都知道，我們是鄉(xiāng)村農(nóng)家的留守娃。



男:在我們成長的歷程中，也演繹過一幕幕危險的童話，



女:曾記得一次在上學路上，小強他貪玩好耍進“網(wǎng)吧”，



眾:早退遲到又曠課，期末考試不及格，功課落后品性差。



男:小松迷上了游戲機，欠債太多受欺凌，東躲西藏不回家;



女:小軍要顯本事大，放學路上爬汽車，頭破血流掛了花。



眾:身在遠方的父母啊，你們可曾想過他?



男:黨和政府發(fā)號召，組織動員全社會關(guān)愛咱留守娃;



女:多少個好老師,校園內(nèi)外忙奔波,教書育人想辦法……



眾:慶幸啊,我們生活在這個正在努力構(gòu)建和諧社會的社會主義國家。



男:從城鎮(zhèn)到鄉(xiāng)村人人關(guān)懷咱留守娃,



女:全社會關(guān)愛留守兒童的行動聲勢大，



眾:我們這些留守兒童啊，個個都是幸福娃!



男:遠方的父母放心吧!



女:“兩免一補”作保證，老師關(guān)愛咱留守娃，



眾:是關(guān)愛工程把社會和學校變成了我們溫馨的家。



男:留守娃搬進了新宿舍，我們心里樂開了花，



女:實行寄宿制，有了監(jiān)護人，健康成長進步大。



眾:老師就像咱們的爹和媽，我們齊聲感謝他!



男:當我們手捧嶄新的鋼筆和漂亮的書包時，就感受了一股太陽般的溫暖，暖透了我們的全身上下。



女:當老師背著生病的留守娃趕到醫(yī)院時，就體會到了一股父母般的親情，點燃了我們的心靈火花。



眾:老師多次告訴我們，是黨和政府在關(guān)懷咱們留守娃!



男:啊!敬愛的黨，沐浴在您的陽光雨露下，我們就那是健康成長的幸福娃……



女:啊!親愛的祖國，生活在您遼闊的土地上，我們德智體全面發(fā)展開新花……



眾:偉大的黨、親愛的祖國，我們代表留守娃獻上真誠的心里話，努力學習求進步，時刻準備著:建設(shè)祖國，振興中華!