英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)筆記小學(xué)

松鼠這一課預(yù)習(xí)筆記介紹如下：

松鼠，對孩子們來說并不陌生。在電視里、畫報(bào)上、文章中都經(jīng)常能看到它的身影，并深受孩子們的喜愛。但他們對松鼠的了解往往都是你知道一點(diǎn)，我知道一面。所以，還是充滿了好奇。一打開課文，一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠就向我們走來。

它那漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的行為清晰地展現(xiàn)在我們的眼前。不由得使我們對它有了更多的了解和更深的喜愛，我們在欣賞它、親近它、喜愛它的同時(shí)，又不能不嘆服作者精心細(xì)致的觀察、準(zhǔn)確精練的說明及生動傳神的描寫。

課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個(gè)方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍、活動時(shí)間兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征——馴良。

第3、4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征。從它橫渡溪流時(shí)的情景、有人觸動大樹時(shí)的反應(yīng)、儲備食物過冬、及不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它的乖巧，還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。

選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強(qiáng)保護(hù)動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

寫作思路：

1、六年級第四單元作文《筆尖流出的故事》，本單元學(xué)習(xí)的幾個(gè)故事都是虛構(gòu)的。讀起來卻像在生活中發(fā)生過一樣，因?yàn)檫@些故事都能從生活中找到影子。

2、要基于生活展開想象

范文：

校園里開滿了丁香花，要說這丁香花能開得這樣好，還有一段故事呢！

暑假期間，學(xué)校在院墻邊種了幾棵丁香樹。開學(xué)后，有兩個(gè)調(diào)皮的學(xué)生爬上了院墻破壞丁香樹，他們用腳“咔嚓”“咔嚓”幾下就把小丁香樹的樹枝全踩斷了?！疤詺獍睆埻瑢W(xué)看到了，立刻上前把那兩個(gè)學(xué)生從墻頭上揪了下來。

這兩個(gè)學(xué)生怒氣沖沖地罵張明，被班長看到了，班長聽那兩個(gè)學(xué)生說他們在制止張明破壞丁香樹，而張同學(xué)又有個(gè)“淘氣包”的外號，便不由分說的要把張明揪去班主任李老師的辦公室，讓他承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。班長和張同學(xué)拉拉扯扯的走了，那兩個(gè)調(diào)皮學(xué)生在后面大笑著說：“哈哈！讓他多管閑事！”

張同學(xué)和班長在去辦公室的路上，大聲的跟班長理論：“是他們倆踩的樹枝！他們誣告我！你不能聽他們的謊言，信以為真！”而班長根本不理會張同學(xué)，將他一路拉到了辦公室，見到李老師便說：“李老師，張明破壞樹木，有兩個(gè)學(xué)生制止他，他還跟人家狡辯，您說怎么辦？”

張同學(xué)大聲的反駁道：“才不是呢，老師！班長聽了他們的一面之詞，根本不了解情況就要懲罰我！”“好啊，你還嘴硬！老師，他肯定是心里發(fā)慌才急于反駁，一定是他干的！“你胡說，是他們倆踩的！”

“好了，不要吵了!既然你們都認(rèn)為自己說的對，那我們?nèi)フ硪幌聵渲?，好好愛護(hù)他，當(dāng)做認(rèn)錯(cuò)吧!”李老師提出一個(gè)奇怪的建議。

他們一起來到圍墻邊，剛到丁香樹旁，李老師就被一根突然劃過的樹枝險(xiǎn)些打到，他們抬頭一看，那兩個(gè)調(diào)皮學(xué)生還在墻頭打鬧，丁香樹在他們腳下晃動，枝葉紛紛落下，李老師瞬間明白了事情的真相，馬上喝止了兩個(gè)調(diào)皮學(xué)生的危險(xiǎn)行為，并嚴(yán)厲批評了他們。李老師還表揚(yáng)了張同學(xué)的做法，并給了他一個(gè)光榮的任務(wù)：看護(hù)丁香樹。

從此，丁香樹在大家的愛護(hù)下，再也沒有被破壞過，不久，它就開出了美麗的花朵，清香散遍了校園的每個(gè)角落……。

擴(kuò)展資料：

寫景物的手法：

一、正與側(cè)的結(jié)合：?

景物描寫可以從正面入手，直接描寫景物的特點(diǎn)，使人一目了然；也可以不從正面景物入手，而是從與其有關(guān)的側(cè)面景物寫起，來揭示該事物的特點(diǎn)，同時(shí)還能提供給讀者豐富的想象空間。

二、動與靜的結(jié)合：?

特別注意動態(tài)描寫，動靜結(jié)合是常用的一種寫景手法。在這手法的運(yùn)用中，詩人往往獨(dú)出心裁，“每著一字”，而使“境界全出”。?

三、聲與色的結(jié)合：?

常涉及到聲音與顏色，這是利用感官多角度寫景，讓讀者如臨其境，收到了很高的藝術(shù)效果。

四、虛與實(shí)的結(jié)合：?

“虛”與“實(shí)”是兩個(gè)極大的概念，具體點(diǎn)說就是無形與有形、抽象與具體，想象回憶與現(xiàn)實(shí)。實(shí)景是描寫的現(xiàn)實(shí)客觀景物，虛景是通過聯(lián)想或想像而虛擬的景物，虛實(shí)結(jié)合更能表達(dá)出一種濃溢的情思。?