動(dòng)物少兒英語課堂互動(dòng)
1、移火柴棒2、猜自己背上的字或字母3-5人上臺(tái),面對黑板,老師將準(zhǔn)備好的字或字母貼在每個(gè)同學(xué)的背后,叫他們都看到其他每個(gè)人背后的字或字母,誰先說出自己背后是什么字、字母為勝(成語或單詞字?jǐn)?shù)與上臺(tái)同學(xué)數(shù)相同)。3、畫鼻子在黑板上畫一個(gè)人頭,不畫鼻子。讓孩子一個(gè)一個(gè)蒙上眼睛上去畫上鼻子。畫得位置最好的為勝。4、猜詞語請1-3個(gè)同學(xué)上臺(tái),老師拿出事先準(zhǔn)備好的詞語卡片給他們看(不給臺(tái)下同學(xué)看), 再叫他們一個(gè)一個(gè)用表演表達(dá)卡片上的詞語,叫全班同學(xué)猜,猜中及表演好者勝
一、民主平等是互動(dòng)的前提
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)活動(dòng)中,一味的只是教師講,學(xué)生答,嚴(yán)重的束縛了學(xué)生的思想和思維。只有創(chuàng)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系,徹底摒棄“師道尊嚴(yán)”,充分尊重每一位學(xué)生。學(xué)生只有在一個(gè)民主、平等、和諧放松的環(huán)境地中,消除了心理戒備,才能敢說敢做,思維的火花才能蹦發(fā)出來。課堂上多用“請你大膽說出來你的想法”,“誰愿意說”,“誰來和和老師一起合作”等,老師放下自己的架子和學(xué)生交朋友,打成一片,學(xué)生才會(huì)積極的參與到課堂上來,也更愿意表露自己的想法。
二、創(chuàng)設(shè)情景是互動(dòng)的保證
在課堂上只有拉近學(xué)生的心理距離,拉近學(xué)生與文本的距離,必須創(chuàng)設(shè)情景。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)習(xí),有著身臨其境的體驗(yàn),很快融入了學(xué)習(xí)生活中,枯燥無味的知識(shí)突然間變得豐富有趣,學(xué)生求知的渴望也能成功的激發(fā)出來,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和思維情感,提高了學(xué)習(xí)效率。例如,在學(xué)習(xí)了《購物策略》時(shí),將講臺(tái)布置成商店,講桌當(dāng)柜臺(tái),然后,把學(xué)生分成四組,讓學(xué)生扮演“小小采購員”,每組推舉1名數(shù)學(xué)學(xué)得好且口算能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)售貨員,其余學(xué)生充當(dāng)顧客,先從買文具開始,練習(xí)模擬購物,再“買”日常用品,讓學(xué)生身臨其境,體會(huì)怎樣購物更實(shí)惠。
三、激勵(lì)評(píng)價(jià)是互動(dòng)的動(dòng)力
“良言一句三冬暖”,不用說學(xué)生,就是我們老師,也希望得到別人的給自己鼓勵(lì),對自己的贊美。因此,教學(xué)中,教師要善于利用激勵(lì)性語言,把對學(xué)生的愛化為一個(gè)溫柔的眼神,一個(gè)會(huì)意的微笑,一句暖心的話語,一個(gè)贊許的姿態(tài),一個(gè)體貼入圍的動(dòng)作,都會(huì)使學(xué)生感到教師的關(guān)心賞識(shí),心理上會(huì)產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足,這就無疑能促進(jìn)他們積極上進(jìn),從而激發(fā)他們的求知欲,增添他們的勇氣,鼓起他們的自信。
四、角色變換是互動(dòng)的必要
傳統(tǒng)教學(xué)“一張嘴巴,一只粉筆;三十五分鐘講到尾,最后留點(diǎn)時(shí)間寫作業(yè)”,教師一人在唱主角津津有味,當(dāng)觀眾的學(xué)生卻索然無味。新課標(biāo)中指出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。只有把時(shí)間還給學(xué)生,把講臺(tái)讓給學(xué)生,學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人,把討論權(quán)利還給學(xué)生,這樣的課堂才會(huì)充滿活力。在課堂中教師可以適時(shí)的請學(xué)生來當(dāng)“小老師”,學(xué)生學(xué)起知識(shí)來才有勁。如教學(xué)“長方體和正方體的認(rèn)識(shí)“時(shí),讓學(xué)生小組合作,通過摸一摸,量一量,拼一拉,猜一猜等多活動(dòng)練習(xí),讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特征與異同點(diǎn)。整節(jié)課下來學(xué)生愉快,開心的在玩中輕松的完成學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生不但學(xué)的快,而且記的牢,收到了很好的效果。
教師應(yīng)是風(fēng),一縷春風(fēng);學(xué)生是水,一池春水;風(fēng)吹水起。在素質(zhì)教育的天地間,要讓每個(gè)學(xué)生都成為激越的浪花,翻卷起一幅幅壯麗的美景,教師要駕馭好這股“風(fēng)”,既不能“無風(fēng)不起浪”,讓課堂死水一潭,又不能“狂風(fēng)大作”,讓課堂失控。
音樂教學(xué)對師生互動(dòng)有著比較高的要求,并且要求師生之間有比較密切的關(guān)系, 這樣才能使教師和學(xué)生能夠在心理上、精神上進(jìn)行互動(dòng),更加自由的 ... 生互動(dòng)受到很多因素的影響,如音樂的特點(diǎn)、教師和學(xué)生的因素都會(huì)影響到課堂上師生的互動(dòng)。教師的微笑能調(diào)節(jié)課堂情緒,增進(jìn)師生情誼,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情,增強(qiáng) ...?教師有了真情,才能做到以自己的感情去感染學(xué)生,讓課堂更加精彩。
課前互動(dòng)環(huán)節(jié),能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,使學(xué)生盡快進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。 ... 視聽共賞是教師在課堂上吸引同學(xué)們主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)的重要方式之一。
音樂相伴,真情齊飛......
一、民主平等是互動(dòng)的前提
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)活動(dòng)中,一味的只是教師講,學(xué)生答,嚴(yán)重的束縛了學(xué)生的思想和思維。只有創(chuàng)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系,徹底摒棄“師道尊嚴(yán)”,充分尊重每一位學(xué)生。學(xué)生只有在一個(gè)民主、平等、和諧放松的環(huán)境地中,消除了心理戒備,才能敢說敢做,思維的火花才能蹦發(fā)出來。課堂上多用“請你大膽說出來你的想法”,“誰愿意說”,“誰來和和老師一起合作”等,老師放下自己的架子和學(xué)生交朋友,打成一片,學(xué)生才會(huì)積極的參與到課堂上來,也更愿意表露自己的想法。
二、創(chuàng)設(shè)情景是互動(dòng)的保證
在課堂上只有拉近學(xué)生的心理距離,拉近學(xué)生與文本的距離,必須創(chuàng)設(shè)情景。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)習(xí),有著身臨其境的體驗(yàn),很快融入了學(xué)習(xí)生活中,枯燥無味的知識(shí)突然間變得豐富有趣,學(xué)生求知的渴望也能成功的激發(fā)出來,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和思維情感,提高了學(xué)習(xí)效率。例如,在學(xué)習(xí)了《購物策略》時(shí),將講臺(tái)布置成商店,講桌當(dāng)柜臺(tái),然后,把學(xué)生分成四組,讓學(xué)生扮演“小小采購員”,每組推舉1名數(shù)學(xué)學(xué)得好且口算能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)售貨員,其余學(xué)生充當(dāng)顧客,先從買文具開始,練習(xí)模擬購物,再“買”日常用品,讓學(xué)生身臨其境,體會(huì)怎樣購物更實(shí)惠。
三、激勵(lì)評(píng)價(jià)是互動(dòng)的動(dòng)力
“良言一句三冬暖”,不用說學(xué)生,就是我們老師,也希望得到別人的給自己鼓勵(lì),對自己的贊美。因此,教學(xué)中,教師要善于利用激勵(lì)性語言,把對學(xué)生的愛化為一個(gè)溫柔的眼神,一個(gè)會(huì)意的微笑,一句暖心的話語,一個(gè)贊許的姿態(tài),一個(gè)體貼入圍的動(dòng)作,都會(huì)使學(xué)生感到教師的關(guān)心賞識(shí),心理上會(huì)產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足,這就無疑能促進(jìn)他們積極上進(jìn),從而激發(fā)他們的求知欲,余銀增添他們的勇氣,鼓起他們的自信。
四、角色變換是互動(dòng)的必要
傳統(tǒng)教學(xué)“一張嘴巴,一只粉筆;三十五分鐘講到尾,最哪陪后留點(diǎn)時(shí)間寫作業(yè)”,教師一人在唱主角津津有味,當(dāng)觀眾的學(xué)生卻索然無味。新課標(biāo)中指出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。只有把時(shí)間還給學(xué)生,把講臺(tái)讓給學(xué)生,學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人,把討論權(quán)利還給學(xué)生,這樣的課堂才會(huì)充滿活力。在課堂中教師可以適時(shí)的請學(xué)生來當(dāng)“小老師”,學(xué)生學(xué)起知識(shí)來才有勁。如教學(xué)“長方體和正方體的認(rèn)識(shí)“時(shí),讓學(xué)生小組合作,通過摸一摸,量一量,拼一拉,猜一猜等多活動(dòng)練習(xí),讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特征與異同點(diǎn)。整節(jié)課下來學(xué)生愉快,開心的在玩中輕松的完成學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生不但學(xué)的快,而且記的牢,收到了很好的效果。
教師應(yīng)是風(fēng),一縷春風(fēng);學(xué)生是水,一池春水;風(fēng)吹水起。在素質(zhì)教育的天地間,要讓每個(gè)學(xué)生都成為激越的浪花,翻卷李毀蠢起一幅幅壯麗的美景,教師要駕馭好這股“風(fēng)”,既不能“無風(fēng)不起浪”,讓課堂死水一潭,又不能“狂風(fēng)大作”,讓課堂失控。
把小朋友分組,在黑板上寫出幾個(gè)打頭的字母,然后讓小朋友一個(gè)接一個(gè)地上去寫出自己會(huì)的以該字母打頭的單詞,寫出正確單詞最多者獲勝。
切記獎(jiǎng)勵(lì)比懲罰的作用大,要準(zhǔn)備小獎(jiǎng)品,吃的東西,如巧克力派,大米餅等等,還可以是文具。
填字游戲也行,但可能難點(diǎn)
用26個(gè)字母拼湊單詞比賽。
我也是學(xué)師范類的,小學(xué)生的好勝心很強(qiáng),比賽是一個(gè)很好的激勵(lì)方法。
教室里一般都有4個(gè)大組吧,就以組為單位進(jìn)行比賽,讓他們一組一組的(每組的代表)到黑板上用26個(gè)字母任意組合,寫出一個(gè)單詞,并寫出中文意思(寫不出就不算)。一次寫一個(gè),然后是下一組接著上,不準(zhǔn)寫重復(fù)的。循環(huán)的進(jìn)行寫。哪一組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒接上的話,就算輸拉(當(dāng)然老師還要看哪組寫錯(cuò)拉也算輸了),其他組繼續(xù)比,直到得出第一名為止。然后就第一名給以表揚(yáng),最后一名當(dāng)然就要鼓勵(lì)他們要繼續(xù)努力,爭取在下次活動(dòng)中取得好成績。
如果是高年級(jí)的,他們的詞匯量偏大的話,就可以規(guī)定只可以寫由幾個(gè)字母組成的單詞(例只可以寫由4個(gè)字母的組成的單詞)
1、蒙眼睛坐凳子。 把凳子放在一定的距離,學(xué)生看后閉上眼睛或蒙住眼睛,憑剛剛的觀察,走到凳子面前并坐下即挑戰(zhàn)成功。 2、成語接龍。 相信這個(gè)大家都不會(huì)陌生了,這個(gè)游戲不僅能調(diào)節(jié)氣氛,更能拓展孩子們的詞匯量。 3、擺造型。 人數(shù)可以自己限定,擺出最好看的造型團(tuán)隊(duì)勝。這個(gè)游戲可以激發(fā)學(xué)生想象力、凝聚力。 4、頭腦風(fēng)暴。 全班學(xué)生分成二至四組,要求每組派一名代表到黑板上寫某個(gè)字的同音字(音調(diào)不同也可以)。同組的其他同學(xué)可以提示,也可以換人,但是不能借助字典或其他工具。相同時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)組寫得最多。評(píng)比之后可以繼續(xù)寫,直到寫不出為止??匆粋€(gè)組內(nèi)哪個(gè)同學(xué)想到的字最多。 5、天馬行空。 全班學(xué)生分成二至四組,要求每組派一名代表到黑板上寫由某個(gè)詞聯(lián)想到的詞。同組的其他同學(xué)可以提示,也可以換人。相同時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)組寫得最多。評(píng)比之后可以繼續(xù)寫,直到寫不出為止??茨男┰~最有創(chuàng)意。
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