幼兒園全科核心英語

核心素養(yǎng)的落實，顯然不僅僅是對教學(xué)內(nèi)容的選擇和變更，它更是以學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的變革為保障的。
1．回歸學(xué)習(xí)本質(zhì)—解決問題
要真正實現(xiàn)這一改變，就需要深刻理解人是如何學(xué)習(xí)的，進(jìn)而回歸到學(xué)習(xí)的本質(zhì)?？v觀人類社會，無論是思想發(fā)展史、社會進(jìn)步史，還是科學(xué)發(fā)現(xiàn)史、技術(shù)革新史，無一不是在不斷發(fā)現(xiàn)新問題中解決問題，又在解決問題中發(fā)現(xiàn)新的問題；而對于每一個獨立的個體來講，都是在不斷的自我追問中尋找到自己的精神家園。只是，在現(xiàn)代知識的海洋中，我們似乎迷失了自己。所以，回歸對問題的探求，并在這個過程中找回自己應(yīng)有的智慧，應(yīng)是學(xué)習(xí)的本意。
2．學(xué)習(xí)方式改變—問題化學(xué)習(xí)
從以講授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為中心的課堂，中間的橋梁是“問題化學(xué)習(xí)”?！皢栴}化學(xué)習(xí)”讓我們看到，所有的教學(xué)必須以學(xué)生學(xué)習(xí)為主線去設(shè)計，必須讓學(xué)生真實的學(xué)習(xí)過程能夠發(fā)生并且展開。
需要在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)問題化學(xué)習(xí)。以真實的問題形成問題鏈、問題矩陣，就是試圖讓孩子在學(xué)習(xí)中，在對問題的追尋中，慢慢形成一個知識結(jié)構(gòu)——從低結(jié)構(gòu)到高結(jié)構(gòu)，從本學(xué)科的結(jié)構(gòu)到跨學(xué)科的結(jié)構(gòu)，從知識到真實的世界。在問題化學(xué)習(xí)的過程中，以認(rèn)知建構(gòu)的方式去重組問題、重組內(nèi)容，讓學(xué)生在問題與問題的聯(lián)系中，在綜合地帶和邊緣地帶，進(jìn)行知識的碰撞，進(jìn)行知識與知識之間的聯(lián)系。這就是問題化學(xué)習(xí)方式極具價值之處。
同時，問題化與情景化是緊密聯(lián)系的，問題往往產(chǎn)生于情景。真實的生活情景在以核心素養(yǎng)為本的教學(xué)中具有重要價值。如果學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識與現(xiàn)實生活建立不起聯(lián)系，那么很重要的原因就是，學(xué)校教學(xué)活動所應(yīng)依存的情景缺失。情景是學(xué)生核心素養(yǎng)培育的途徑和方法，是核心素養(yǎng)實現(xiàn)的現(xiàn)實基礎(chǔ)。知識是素養(yǎng)的媒介和手段，知識轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的重要途徑是情景。如果脫離情景，知識就只剩下符號，知識的應(yīng)用和知識蘊(yùn)含的文化精神就無從談起。
3．教學(xué)模式的變革—“活動課程”
在教學(xué)中，要大力倡導(dǎo)和精心設(shè)計學(xué)科活動。學(xué)生的學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)是在相應(yīng)的學(xué)科活動中形成和發(fā)展的。學(xué)科活動的目的是讓學(xué)習(xí)者的親身經(jīng)歷與學(xué)科知識建立聯(lián)系。學(xué)科活動要體現(xiàn)經(jīng)驗性，讓學(xué)生通過經(jīng)驗的獲得來重構(gòu)知識；要體現(xiàn)主體性，尊重學(xué)生的主動精神，讓學(xué)生成為活動的主體，而不是“被活動”；要體現(xiàn)校本性，應(yīng)該結(jié)合不同區(qū)域和環(huán)境的特點選擇資源和組織活動；要精心設(shè)計活動，充分體現(xiàn)活動的教育性，在核心素養(yǎng)的目標(biāo)下，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容和特點設(shè)計活動。
4．課程規(guī)劃—學(xué)科和跨學(xué)科課程
落實核心素養(yǎng)，從學(xué)校的課程規(guī)劃角度，要完成兩種課程的設(shè)計：一是學(xué)科課程，二是跨學(xué)科課程（即綜合性課程）。
學(xué)科課程是基于學(xué)科的邏輯體系開發(fā)的，目的是要讓學(xué)生掌握學(xué)科知識的間接經(jīng)驗。跨學(xué)科課程是學(xué)生獲得直接經(jīng)驗的過程，它關(guān)注的是學(xué)生面對真實世界時的真實體驗和直接經(jīng)驗，是以社會生活統(tǒng)合和調(diào)動已學(xué)的書本知識。它有利于學(xué)生獲得對世界完整的認(rèn)識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決實際問題能力。兩種課程的主要學(xué)習(xí)方式也各有特點，后者是以探究性學(xué)習(xí)方式為主導(dǎo)的。兩種學(xué)習(xí)交互在一起，才能夠?qū)崿F(xiàn)讓教育和學(xué)習(xí)回歸生活，才能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全部社會意義。也許可以這樣說，所有以核心素養(yǎng)為指向的教學(xué)，需要通過學(xué)習(xí)者間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗學(xué)習(xí)的交互才能實現(xiàn)。因此，當(dāng)前學(xué)校完善兩種課程的設(shè)計就極為重要。

你們新疆那邊，有幾個特崗的考生告訴我說“你們那里沒有跟上國家形式，還是要講課，而且要考慮教態(tài)、板書、提問等?！蹦愕玫降南⒁彩沁@樣的嗎？ 1. 面試內(nèi)容 物理、化學(xué)、英語學(xué)科說課采用臨場抽簽選定說課課題的形式，滿分為100分，說課時間為15分鐘以內(nèi)。 體育、音樂、美術(shù)學(xué)科面試采取說課和專業(yè)技能測試相結(jié)合的方式進(jìn)行。體、音、美三科說課采用臨場抽簽選定說課課題的形式，滿分為60分，時間為15分鐘以內(nèi)；專業(yè)技能測試滿分為40分，測試時間見附件。 說課的內(nèi)容為我縣2009—2010學(xué)年度使用教材。初中物理（人教版）以八年級下冊教材為說課內(nèi)容抽簽說課；化學(xué)（人教版）以九年級下冊教材為說課內(nèi)容抽簽說課；小學(xué)英語（科普版）、體育（人教版）、音樂（人教版）、美術(shù)（人教版）學(xué)科以四年級下冊教材為說課內(nèi)容抽簽說課。 2. 成立學(xué)科評委組。成立有初中理化組和小學(xué)英語組、體育組、美術(shù)組、音樂組共5個評審組。每個評委組由7名評委組成，另有工作人員3名（紀(jì)檢監(jiān)察部門1人，其他部門2人）。 3. 面試流程。面試設(shè)有考生報到處、候考室、準(zhǔn)備室、面試考核室?？忌?:50到報到處報到，然后到指定候考室等候。各組考生7：00在本組候考室抽取考試順序及面試課題。1號考生7：10到準(zhǔn)備室做說課準(zhǔn)備，7：50到面試考核室進(jìn)行面試。2號考生7：25進(jìn)入準(zhǔn)備室做說課準(zhǔn)備，8：05到面試考核室進(jìn)行面試，以此類推。 準(zhǔn)備室備有統(tǒng)一提供的文具、紙張及資料，除備考教材外，考生一律不準(zhǔn)攜帶其它任何資料進(jìn)入準(zhǔn)備室。 4. 確定面試成績。結(jié)合評分標(biāo)準(zhǔn)，評委根據(jù)考生說課水平或?qū)I(yè)技能測試現(xiàn)場打分。計分方法：去掉一個最高分和一個最低分，其余成績的平均值（精確到十分位）即為面試考生的現(xiàn)場說課或?qū)I(yè)技能測試成績。 5. 公布面試成績。面試成績在面試結(jié)束后當(dāng)場公布。

第一，看基本素質(zhì):即三筆字、口才、普通話、教學(xué)基本功。素質(zhì)好的上崗。

第二，待遇向教學(xué)一線傾斜，鼓勵一線教師多代課，多勞多得。按課時給待遇。不帶課的沒有。

第三，平時的日常管理發(fā)現(xiàn)有違規(guī)的也要制定出懲罰措施。獎勤罰懶。

第四，通過聽課、考試、教案、學(xué)生和家長的反饋作為考評教師的依據(jù)。

和就是中心！

幼兒園對教師考核的主要內(nèi)容有：

第一是幼兒園教師的職業(yè)道德；第二是幼兒園教師的安全工作；第三是幼兒園教師的教育教學(xué)；最后是家長的工作。不同地方對幼兒園教師的考核標(biāo)準(zhǔn)可能有區(qū)別。幼兒園教師考核細(xì)則及評分標(biāo)準(zhǔn)，具體如下：

1、職業(yè)道德的考核細(xì)則，包括但不局限：熱愛和尊重幼兒，沒有出現(xiàn)體罰和變現(xiàn)體罰的情況，對待幼兒的態(tài)度和藹可親，達(dá)標(biāo)評分為4分；在工作期間沒有出現(xiàn)隨意接打電話和玩手機(jī)的現(xiàn)象，達(dá)標(biāo)評分為4分；不接受任何形式的家長吃請，不收家長的禮贈，達(dá)標(biāo)評分為3分。

2、安全工作的考核細(xì)則，包括但不局限：教學(xué)用電后能及時切斷電源，下班后做好了關(guān)水、關(guān)電、關(guān)窗和關(guān)門的工作，達(dá)標(biāo)評分為3分；嚴(yán)格遵守接送制度，出現(xiàn)委托接送的情況，及時和家長取得聯(lián)系，達(dá)標(biāo)評分為2分。

3、教育教學(xué)的考核細(xì)則，包括但不局限：制定了各項計劃，并且及時記錄業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在規(guī)定的時間里完成了各項計劃，達(dá)標(biāo)評分為4分；幫助幼兒養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，注重培養(yǎng)幼兒的禮貌和禮儀，達(dá)標(biāo)評分為4分。

4、家長工作的考核，其中重要的一項是提高保教質(zhì)量，沒有接到家長的投訴。當(dāng)然，幼兒園教師考核的內(nèi)容還有很多，作為一名幼師，一定要能夠嚴(yán)格做到這些基本的考核標(biāo)準(zhǔn)。

有關(guān)幼兒園的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，具體考核辦法如下。

一、 考核對象

教育局直屬一年以上的公辦幼兒園。

二、考核組成員

組長：徐 暉

組員：顧穎穎、杜麗娟、翁迪青、于全化

三、考核組分工

徐 暉：整體考核

顧穎穎：德育工作

杜麗娟、翁迪青：保教工作、教師隊伍建設(shè)

于全化：后勤管理

四、考核形式

2011年度幼兒園工作年度考核采用考核組分塊項目抽查的方式進(jìn)行，具體檢查時間及方式由考核組相關(guān)考核人員另行通知，屆時將邀請各園分管副園長參與考核。

有關(guān)幼兒園的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，具體考核辦法如下。

一、 考核對象

教育局直屬一年以上的公辦幼兒園。

二、考核組成員

組長:徐 暉

組員:顧穎穎、杜麗娟、翁迪青、于全化

三、考核組分工

徐 暉:整體考核

顧穎穎:德育工作

杜麗娟、翁迪青:保教工作、教師隊伍建設(shè)

于全化:后勤管理

四、考核形式

2011年度幼兒園工作年度考核采用考核組分塊項目抽查的方式進(jìn)行，具體檢查時間及方式由考核組相關(guān)考核人員另行通知，屆時將邀請各園分管副園長參與考核。

展開全部 幼兒教師考核首先我們要設(shè)定考核項目，考核方案才能去進(jìn)行考核，推薦你使用知了幼兒園。

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