小學(xué)英語課堂創(chuàng)新效果研究

課堂觀察 課堂觀察

①我國還處在社會主義初級階段：科學(xué)技術(shù)水平和民族文化水平還不高，（加強(qiáng)科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新有助于建設(shè)中國特色社會主義的文化）；－－－這從目前中國現(xiàn)狀談

②發(fā)展教育與科學(xué)，是文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是推動經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的決定性因素，（加強(qiáng)科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新，有助于發(fā)展教育與科學(xué)）；－－－從地位及作用談

③科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，是先進(jìn)生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)和主要標(biāo)志；

④科技進(jìn)步和創(chuàng)新是增強(qiáng)綜合國力的決定性因素；－－－從作用談

⑤世界范圍內(nèi)的競爭、綜合國力的競爭，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競爭；－－－同上

⑥教育是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，對經(jīng)濟(jì)和發(fā)展具有先導(dǎo)性、全局性；－－－同上

⑦增強(qiáng)創(chuàng)新能力關(guān)系到中華民族的興衰存亡；－－－從創(chuàng)新的意義談

⑧創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。

可以啊 ，這個問題很復(fù)雜了

提高教學(xué)質(zhì)量的方法頗多，我們要因材施教，實(shí)事求是地采取適合本校條件、情況的具體措施來完善常規(guī)教育教學(xué)。然而，提高自我，研究課標(biāo)，活化教材，融洽師生關(guān)系，活躍教學(xué)氣氛，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，狠抓落實(shí)，始終是行之有效的重要方法。只要付諸具體行動，持之以恒，我們的教學(xué)就一定會取得事半功倍的效果。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！北睅煷蟀嫘W(xué)數(shù)學(xué)教材的每一節(jié)都給我們提供了豐富的教學(xué)情境，教師一方面要最大限度地發(fā)揮這些情境應(yīng)有的教學(xué)功能，另一方面也要認(rèn)識到教材所提供的情境具有一定的局限性，不可能適合所有的學(xué)生。作為教師，應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新意識，要結(jié)合本地和本班學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計出具有個性、有效的教學(xué)情境。下面結(jié)合教學(xué)案例談一談在數(shù)學(xué)課堂中如何創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，課堂情境的創(chuàng)設(shè)有很多種，在我的課堂教學(xué)中，常見的方法有以下幾種。
一、創(chuàng)設(shè)故事情境，使學(xué)生產(chǎn)生興趣
低年級的學(xué)生對故事非常感興趣，并百聽不厭，因此，以講故事的形式來創(chuàng)設(shè)情境，會讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動中去，數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)典故有時反映了知識形成的過程，有時反映了知識點(diǎn)的本質(zhì)，用這樣的故事來創(chuàng)設(shè)問題情境不僅能夠加深學(xué)生對知識的理解，還能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)的審美能力。如，在講到“分?jǐn)?shù)比較大小”時講故事：師徒四人有一個西瓜，悟空說：“為了公平起見，我們應(yīng)該一人四分之一?！苯Y(jié)果八戒以自己胃口大為由說：“我要多吃些，我要吃六分之一，最少也要吃五分之一。”悟空聽了切了六分之一給了八戒，連說：“傻瓜！傻瓜！”這是為什么？一段生動的故事，創(chuàng)設(shè)了最佳的數(shù)學(xué)情境，使得學(xué)生對分?jǐn)?shù)的大小比較有了形象的認(rèn)識。
二、創(chuàng)設(shè)生活情境，促進(jìn)學(xué)生參與
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了解釋和解決生活中的問題。因此，在教學(xué)中，拓展教學(xué)情境的時間與空間，使得學(xué)生將自主學(xué)習(xí)帶入課外、帶入下一個新起點(diǎn)，當(dāng)再次面對新的數(shù)學(xué)知識時，就能主動地尋找其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價值。
三、創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生自主探究
問題情境是促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動力，是體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要措施。思維發(fā)展心理學(xué)的研究也表明，兒童思維的發(fā)展是外部活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動的過程。

教研組是一個和諧的大家庭，組長就成為了大家的管理者。教研組長開展有效的教研活動能夠幫助教師提高專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)教師的課程實(shí)踐能力。那么身為一名年輕的教研組長，該如何管理好這個大家庭、使教師快樂地成長？是我要學(xué)習(xí)的方向！
　　 在現(xiàn)場教研活動中，老師們的研討氛圍積極熱情。我是第二組大家庭中的一位成員，但是在這樣一個教研的前期，在教研組長的引領(lǐng)下，我們一起對教研主題進(jìn)行定位，組長沈老師耐心地傾聽著大家的有效信息，最終找到共鳴。把教研主題定位在“集體學(xué)習(xí)活動中教師提問的有效性”。通過觀摩集體教學(xué)活動《誰先吃好呢？》圍繞教研重點(diǎn)進(jìn)行研究，提高教師有效的提問能力。在教研活動中，我們成員老師們圍繞重點(diǎn)提問的有效性，大膽地說出了自己的觀點(diǎn)。在研討過程中，大家集思廣益，針對活動中的不適宜的提問也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。也較好地完成了本次教研任務(wù)。
　　 在今天的教研活動中，我感到了集體的智慧對于有效開展教研活動起到了一定的效果。但是一位有實(shí)力、有經(jīng)驗(yàn)的管理者會讓教研活動更精彩、更有效！她是黃賢老師，看到了黃老師輕松的教研氛圍，聰明的她用打分的形式引起大家的注意力。在教研過程中，組長黃老師，思路清晰，小結(jié)有針對性，給老師們奠定了充實(shí)的理論依據(jù)。整個教研活動目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握明顯，這與她扎實(shí)的專業(yè)功底是分不開的。
　　 教師的專業(yè)化成長需要在實(shí)踐中鍛煉出來，我會把在培訓(xùn)中學(xué)到的、看到的，運(yùn)用到我的教研活動中，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過程中不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)！程老師的教研點(diǎn)評也給自己指明了方向，相信今后的教研活動會是新的開始！

　5日晚，一條“上海女研究生反駁男學(xué)霸被尾隨暴打”的視頻在中國上傳開，記者了解到，此事發(fā)生在上海體育學(xué)院體育新聞傳播與外語學(xué)院的兩名研究生之間。據(jù)被打?qū)W生小莫稱，同班的孫同學(xué)因課堂上的觀點(diǎn)被她反駁而大打出手。 　　6日上午9時許，上海體育學(xué)院官方微博發(fā)布消息稱，學(xué)校正在積極處理此事，并對打人的男生進(jìn)行了嚴(yán)肅的批評和教育，并會根據(jù)校紀(jì)校規(guī)予以處理。 　　另外，6日下午5時許，記者從上海體育學(xué)院相關(guān)院系負(fù)責(zé)人處了解到，此事仍在討論中，具體處理結(jié)果會在下周一公布。

合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。

小學(xué)英語教學(xué)是一門科學(xué)，
更是一門藝術(shù)，隨著改革開放進(jìn)一步深入，
掌握
英語變得越來越重要，
這就要求學(xué)生在起步階段就打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
而農(nóng)村小學(xué)
生對英語這門語言不夠重視，
把英語當(dāng)成一門
“副科”
來學(xué)習(xí)。
英語是一門外語，
在這樣一個缺少語境的環(huán)境里，
在每周只有兩三節(jié)英語課的情況下，
英語教師的
作用是無可替代的。
當(dāng)前小學(xué)英語教師都在積極探索小學(xué)英語課堂教學(xué)的模式與
方法，但由于農(nóng)村小學(xué)收經(jīng)濟(jì)條件的制約，
教學(xué)設(shè)施很難配套，
小學(xué)英語教學(xué)又
特別強(qiáng)調(diào)要創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)內(nèi)容、
活躍的課堂氣氛和生動而真實(shí)的語言環(huán)境。
于
是，我們迫切需要改變農(nóng)村小學(xué)當(dāng)前的英語教學(xué)現(xiàn)狀。我們完全可以創(chuàng)造條件，
發(fā)揮自身優(yōu)勢，采取靈活多樣的方法和手段優(yōu)化課堂教學(xué)。

那么英語教師應(yīng)該怎樣做，采取怎樣的方法，才能打造出高效的英語課堂
呢？本人覺得應(yīng)從下面幾個方面入手：

一、興趣是高效課堂，學(xué)生學(xué)好英語的先決條件。

1
、做一個讓學(xué)生喜歡的老師，這是打造高效課堂的基本條件。我國近代教育
家夏丐尊認(rèn)為，教育不能沒有愛，猶如池塘不能沒有水。
農(nóng)村小學(xué)生有很強(qiáng)的親
師心理，他們通常
“
愛屋及烏
”
，如果喜歡老師則對你所教的課格外重視，興趣盎
然，反之則不然。

2
、創(chuàng)造各種有利條件，采用豐富多彩的教學(xué)方法，讓學(xué)生愛上英語課。

在教
學(xué)中，我也用多種方法培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

1
）猜英語謎語或說英語笑話，讓學(xué)生樂在其中，并有所收獲。比如：

Teacher: Here are two birds, one is a swallow, the other is sparrow. Now who can tell
us which is which?

Student: I cannot point out but I know the answer.

Teacher: Please tell us.

Student: The swallow is beside the sparrow and the sparrow is beside the swallow.

通過講笑話讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)單詞，短語，句子。

2
）利用游戲，激發(fā)興趣

小學(xué)生生性活潑好動，
愛玩是孩子的天性。
在課堂教學(xué)中用游戲教學(xué)貫穿課堂
教學(xué)中，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中常用下面這些游戲服務(wù)教學(xué)：

A
、聽指令做動作

這個游戲可訓(xùn)練學(xué)生聽祈使句并快速反應(yīng)的能力。
教師可快速說出一些祈使
句
,
如：
Touch your head(eye, ear, nose ...).Put up your hands. Close your eyes.
等
,
學(xué)生聽到后便做這一動作。最快最準(zhǔn)的獲勝?？梢杂脕戆l(fā)出指令的詞句還有：
Touch
your book(your pen, the desk ...)
。
Open the door(your book ...)
。
Hold
your
book(pen, pencil ...)
。
Wash your face(hands, teeth ...)
等。這個游戲也可以用競賽的
形式進(jìn)行，將全班分成若干小組
,
每組抽一名學(xué)生
,
一起到前面做動作
,
做錯了就被
淘汰
,
最后剩下的一人
(
或兩人
)
為優(yōu)勝。
給該組
(
或該兩組
)
記
10
分。
然后各組再抽

另一名學(xué)生上前繼續(xù)進(jìn)行。

B
、傳話

每一縱排為一組
,
全班分成若干組。老師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一
張紙
,
上面寫一句話。在老師說“開始”后
,
最后一排的學(xué)生即用耳語把紙上的話
告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的話告訴前面的學(xué)生??這樣依次進(jìn)行下
去。最后第一排的學(xué)生把所傳的話寫到黑板上或說出來。傳得最快
,
最準(zhǔn)確的組
獲勝。

C
、賓戈游戲
(Bingo)

每個學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，
并在上面畫一個井字，將紙分成九格，然后教師隨便
念九個學(xué)過的單詞，學(xué)生邊聽邊將單詞寫在格子中，隨便填在哪格里都好。
學(xué)生
填好后，
教師再打擾次序逐個念這九個單詞，
學(xué)生邊聽邊在聽到單詞上畫圈，
當(dāng)
畫的圈在橫行、豎行或?qū)蔷€上成為一條直線時，學(xué)生就可邊喊“賓戈
(Bingo)
”
邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊“賓戈”寫得準(zhǔn)確的獲勝。這個游戲還可以用于
數(shù)詞，
也就是說，
教師可以隨意念九個數(shù)詞來代替九個單詞，
讓學(xué)生填入格子中。

……

3
）利用歌曲，激發(fā)興趣

融音樂與英語為一體。
這樣不僅能活躍學(xué)生學(xué)習(xí)英語的課堂氣氛，
調(diào)動學(xué)生學(xué)
習(xí)的積極性。
不少小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，
這有助于激發(fā)興趣和
分散難點(diǎn)。
在唱歌過程中可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答或分角色對話，
使得學(xué)生樂
在其中。

4
）運(yùn)用直觀教具

，多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)興趣，提高效率

小學(xué)生認(rèn)知水平有其特殊性，
他們對直觀呈現(xiàn)的東西更易感興趣，
直觀教具最
易調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

多媒體教學(xué)作為一種有效的教學(xué)輔助手段，
它可以不受時空的限制，
活化教材，
將圖像、
聲音、
文字、
動畫結(jié)合于一體，
刺激學(xué)生的感官，
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，
激發(fā)學(xué)生的思維，以求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化英語課堂教學(xué)。

二、建立規(guī)范、使用的課堂學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的重要作用。

幾年來我們不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革，根據(jù)教材和學(xué)生心理特點(diǎn)，探索使用

4
—
2
—
1
快樂教學(xué)法，
讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)英語，
打造高效課堂，
走
“輕負(fù)擔(dān)，
高質(zhì)量”

的教學(xué)之路。每學(xué)期開始，將全班學(xué)生按照性格、愛好、學(xué)習(xí)能力等
方面分成若干小組，
每組四人。
各個小組，
根據(jù)學(xué)生的綜合能力，
依次編為
No.1
、
No.2
、
No.3
、
No.4
。
No.1
是正組長，
No.2
是副組長，組長幫助
No.4
，副組長幫
助
No.3
。

4
—
2
—
1
快樂教學(xué)法中的“
4
”
，是指
4
人一組的互助合作學(xué)習(xí)小組，要求這
4
個人，人人都能當(dāng)“小教師”
，在小組活動中能按組內(nèi)序號
No.1
、
No.2
、
No.3
、
No.4
輪流領(lǐng)讀、講解、表演等；
“
2
”是指小組內(nèi)的
4
人再兩兩展開活動，鞏固、
消化所學(xué)知識；
“
1
”是指學(xué)生個人的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生
真正學(xué)會學(xué)習(xí)。

通過運(yùn)用
4
—
2
—
1
快樂教學(xué)法，可以使英語課堂教學(xué)由原來教師的單打獨(dú)
斗，變?yōu)楝F(xiàn)在學(xué)生的小組互助合作
,
全員參與。
4
—
2
—
1
快樂教學(xué)法，能充分調(diào)
動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，打造活潑、快樂、省時、快
節(jié)奏、
高效的課堂，
提高學(xué)生的英語水平
,
縮小兩級分化，
大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，使教師充分享受教學(xué)的快樂。

三、課后延伸是課堂高效的保障

小學(xué)生英語課堂上，氣氛活躍，通過各種活動的設(shè)計，師生其樂融融，但是
一離開課堂就幾乎聽不到學(xué)生說英語用英語，在農(nóng)村，這樣的情況尤為突出，
如
何能讓孩子們在課后用英語，說英語，
使得課堂教學(xué)效果得以保障。
我覺得應(yīng)設(shè)
計別具一格、喜聞樂做的英語作業(yè)，開展豐富多彩，形式多樣的英語活動。本人
在課后是這樣實(shí)施延伸的：

1.
讓學(xué)生錄一錄

布置學(xué)生回家錄音
,
跟磁帶反復(fù)模仿
,
練習(xí)地道的口語
,
然后錄到磁帶中帶到學(xué)
校
,
進(jìn)行評選
.
這樣做學(xué)生興趣很高
,
無形中練習(xí)了口語和聽力
.
2.
讓學(xué)生畫一畫

長時間寫單詞學(xué)生毫無興趣
,
可以布置一些變寫為畫的作業(yè)
,
比如學(xué)習(xí)身體各
個部分
,
學(xué)習(xí)用品
,
動物
,
食物都可以讓學(xué)生回去畫圖
,
并配上單詞。

3.
讓學(xué)生演一演

每學(xué)完一個單元
,
讓小組成員就學(xué)到的知識進(jìn)行拓展，排成英語小短劇并進(jìn)行
表演。

4.
讓學(xué)生看一看

我經(jīng)常鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生借助這些現(xiàn)代化設(shè)備，通過多看多聽多學(xué)，在生活中
充分感受英語，積極地學(xué)習(xí)英語。如：周末可以安排學(xué)生收看中國教育臺
14
：
00
的
“
空中外語學(xué)校
”
，
中央十臺
12
：
15
的
“
希望英語
”
等等。
洪恩出版的
《GO GO
學(xué)
英語》等
VCD
，幽默風(fēng)趣、活潑生動，也很受孩子們的歡迎，可以讓學(xué)生購買，
安排他們每天回去看一集。

5.
讓學(xué)生說一說

每個星期舉行一兩次“英語角”活動，讓不同年級，不同層次的學(xué)生組合在
一起，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

通過豐富多彩的課后活動，
充分調(diào)動起學(xué)生課后學(xué)英語的興趣，
讓他們樂于
參加這樣的英語活動，
從這些活動中體驗(yàn)成功與快樂。
把課堂中所學(xué)的與課后有
機(jī)的結(jié)合起來，保障了課堂的高效，
學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力也得到提高。
學(xué)生實(shí)
際語言運(yùn)用能力提高了又能為課堂的高效提供了保障。

總之，
要想學(xué)生學(xué)好英語，興趣是最好的老師，
學(xué)生會對他不感興趣的東西
不屑一顧。而英語是一門語言，
需要雙邊的活動才能得以提高，
因此教師應(yīng)為他
們架起用英語溝通的橋梁，這是學(xué)好英語的關(guān)鍵，
“
默默無聞
”
是學(xué)不好英語的。
而語言的習(xí)得單靠課堂那
40
分鐘明顯是不夠的，教師應(yīng)安排課后的作業(yè)活動，
使課堂的習(xí)得在課后中得到實(shí)踐鍛煉。
只有這樣，
學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力才得以
提高、發(fā)展。