小學(xué)生日常打招呼英語課堂

沒有學(xué)生，老師招聘的課堂其實就是面試現(xiàn)場，下面座的全部是評委老師。

家長也不要太著急畢竟年紀(jì)還小，不過你要適時的多帶他出去和同齡的小朋友玩這樣小孩子才能變得活潑，不要過于著急，慢慢的一點點的教導(dǎo)，比如看到鄰家的老爺爺或者是老奶奶要告訴她和爺爺或奶奶到招呼，時間長了，慢慢就會好一些。主要是要讓孩子多和不同的人接觸，時間久了就會慢慢有所改變的。

小班說課《你好

你好》

一、教師自我介紹
:

本人崔文莉
,
在工大幼兒園從事幼教工作八年
,
現(xiàn)任小班班主任。

二、介紹班情況
:

本班幼兒年齡在三至四歲之間
,
其中大部分幼兒去年已入本園托兒所
,
只有個
別幼兒沒有入托過。
在接手本班之前進行過家訪和三次親子活動，
雖具有基本的
語言交往能力但社會化規(guī)則意識
,
都存在不均衡狀態(tài)，所以在接觸新環(huán)境新朋友
時，
孩子主動問好甚至連被動問好也很少，
個別幼兒缺乏主動交往意識，
以致其
在開學(xué)一周來都是獨自活動，
時間長了，
就容易產(chǎn)生離家焦慮癥。
考慮到讓孩子
盡快地認(rèn)識新朋友盡快地熟悉新環(huán)境，
所以，
需要引導(dǎo)幼兒在交往中采取主動的
態(tài)度，
告訴孩子最最基本的交往技能。
從交往中獲得快樂的感覺。
一旦有了從集
體中獲得了快樂，那么孩子就會很快地融入這個集體，愛上幼兒園。

三、早期閱讀《你好

你好》

<
一
>
說教材
:

1
、教學(xué)內(nèi)容
:
選自“巧虎樂智小天地的見面問個好系列中的成長小故事《你
好

你好》

2
、
教材分析
:

(1)
小班幼兒在日常生活人際交往中
,
由于交往經(jīng)驗缺乏
,
對交往認(rèn)識程度不深
,
所以，在遇到新環(huán)境以及陌生人時不能隨時注意到交往中應(yīng)該有禮貌程度
,
所以
不能產(chǎn)生主動的交往意識和交往行為，
或者說只能在家長的指導(dǎo)下產(chǎn)生被動的交
往行為。但是，一旦脫離大人或許就手足無措了。根據(jù)這階段年齡特點
,
選擇了
《你好

你好》這一內(nèi)容。這一內(nèi)容的目標(biāo)適合小班幼兒的語言發(fā)展水平
,
也符
合形象直觀思維方式
,
它主要結(jié)合圖畫
,
經(jīng)過觀察理解單頁單幅兒童圖畫書
,
使幼
兒能把內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化為外部言語
,
再轉(zhuǎn)換成語言表述能力
,
這十分符合小班幼兒
的視覺和認(rèn)知發(fā)展特點。通過這階段的學(xué)習(xí)
,
使幼兒的社會交往意識同語言乃至
相應(yīng)的行為能達(dá)成一致。

(2)
小班幼兒喜歡聽故事
,
但未形成良好的閱讀規(guī)則意識
,
為了正確地認(rèn)讀圖
書內(nèi)容
,
因此本教材引用了多媒體教學(xué)
,
但同時也要對孩子進行良好的閱讀習(xí)慣和
愛護圖書意識的培養(yǎng)。
這一教學(xué)方法可將教育中高難度的小班閱讀目標(biāo)巧妙地淺
化。
比如，
通過屏幕上的一頁一頁的翻閱，
告訴孩子在閱讀故事書時也需要一頁
一頁的翻閱才能看清故事內(nèi)容。

3
、
教學(xué)目標(biāo)
:
此目標(biāo)根據(jù)建構(gòu)書上小班年齡語言領(lǐng)域總體目標(biāo)以及本班實際情
況中幼兒喜歡聽故事
,

聽懂日常用語并學(xué)習(xí)按語言調(diào)節(jié)自身行為以及喜歡看書，
并初步學(xué)習(xí)一頁一頁地翻書。知道看書的基本方法后
,
能初步看懂單頁單幅圖畫
書中的主要內(nèi)容
”
這一早期閱讀階段目標(biāo)
,
制定如下目標(biāo)
:

(1)
教幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察多幅畫面
,
重點觀察圖中動物的形象和表情
,
在指導(dǎo)
下講述畫面的主要內(nèi)容，并讓幼兒重述故事中的重點交往語言“你好”
。

(2)
培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛護圖書的意識。

（
3
）熟悉同伴、體會交往的快樂。

4
、教學(xué)重點、難點
:
主要措施是根據(jù)小班幼兒視覺與認(rèn)知發(fā)展特點
,
運用多媒
體教學(xué)與角色融入、集體游戲等方法來完成教學(xué)目標(biāo)。
(1)
教學(xué)重點
:
觀察圖中動物的形象和表情
,
在指導(dǎo)下講述畫面的主要內(nèi)容。
重述
故事中的重點交往語言“你好”

(2)
教學(xué)難點
:
讓幼兒主動地認(rèn)讀畫面內(nèi)容
,
初步掌握正確的閱讀方法和把握故
事的中心。

<
二
>
說教學(xué)方法：

1
、
教法
:

本次活動采用集中教學(xué)的組織形式
,
運用多媒體的教學(xué)手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
,
通過
“
層層深入
”
的教學(xué)模式
,
形成四個步驟的組織思路
:
第一
,
幼兒自由閱讀。主要
給幼兒創(chuàng)設(shè)自己閱讀的機會
,
引起幼兒閱讀興趣。第二
,
教師跟幼兒一起閱讀。本
人采用提問以及表演練習(xí)方式帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察單頁單幅畫面的主要內(nèi)
容。第三
,
圍繞重點說“你好”進行實踐演練。把握故事的中心內(nèi)容。第四
,
組織
游戲，
提煉出情感體驗。
通過談話法和一定地角色融入使幼兒把握故事中心內(nèi)容
以及表達(dá)的思想。

2
、
學(xué)法
:

(1)
教會幼兒學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題。幼兒進行直接閱讀活動
,
初步感知圖書中動物的形
象與表情
,
激發(fā)內(nèi)化學(xué)習(xí)動機。

(2)
教會幼兒學(xué)會分析問題。幼兒根據(jù)單頁單幅畫面弄清畫面內(nèi)容
,
對畫面內(nèi)容
進行思考
,
并找出畫面之間的關(guān)系。

(3)
實踐體會。
1
、學(xué)習(xí)正確的閱讀方式。
2
、幼兒通過實踐練習(xí)
,
驗證畫面結(jié)果
的正確原因。體會交往以及融入集體的快樂。

3
、
學(xué)情分析
:

初上小班幼兒注意力容易分散
,
閱讀規(guī)則意識差
,
所以應(yīng)設(shè)計圖文并茂、
生動形
象、
簡單重復(fù)的語句來符合小班幼兒視覺和認(rèn)知發(fā)展特點的圖書。
此外，
閱讀時，
培養(yǎng)正確的閱讀方式應(yīng)該是有一定的要求的
,
畢竟只有形成良好的閱讀圖書的習(xí)
慣
,
才能正確地認(rèn)讀圖書的內(nèi)容。

4
、
教具準(zhǔn)備
:

動物頭飾；

圖書
:<1>
、多媒體課件圖片。
<2>
、幼兒用書。

<
三
>
說教學(xué)過程
:

1
、
幼兒自由閱讀。閱讀前
,
提出以下要求
:(1)
閱讀時沒有聲音。
(2)
閱讀時一頁
一頁地翻看
,
初步讓幼兒學(xué)習(xí)按順序自己閱讀一遍。幼兒閱讀時
,
注意提醒幼兒仔
細(xì)、完整、按順序地這正確閱讀
,
初步了解故事內(nèi)容。

2
、
教師和幼兒一起有順序地閱讀。
(1)
指導(dǎo)幼兒按照老師的要求有順序地閱讀
畫面內(nèi)容。

(2)
老師通過提問引導(dǎo)的方式讓孩子邊閱讀邊將自己扮演角色融入故
事中
(3)
教師提煉故事的中心內(nèi)容所體現(xiàn)的快樂交往的體驗。讓幼兒領(lǐng)會畫面內(nèi)
容，并最終指導(dǎo)自己的交往行為。

3
、
組織幼兒實踐進行打招呼的體驗，讓幼兒快樂的打招呼。通過集體打招呼
以及個人自由的方式來認(rèn)識對方，進行交往實踐。

4
、
教師組織集體游戲，
向幼兒展示勇敢打招呼的快樂的情感體驗，
體會集
體活動的快樂。

延伸活動：建議在一些區(qū)角活動或是飯前的閱讀時間，指導(dǎo)幼兒進行分角
色扮演故事。強化幼兒主動打招呼的意識。

活動孩子所要掌握的語言并不是很難，
但是活動的重點在于培養(yǎng)孩子主動的交往
意識和基本的交往技能，
不要讓孩子困在自己的
“保護圍墻”
中，
要讓孩子體會
到交往的快樂，并為孩子以后的人際交往的發(fā)展打下基石。

小班語言教案

網(wǎng)上搜索，希望你可以借鑒。

這是禮貌問題，我以前見人也不打招呼，只是一笑就完了，但我媽說再這樣就打我，說這是禮貌問題，雖然很別扭，但還是叫了，因為我比較內(nèi)向，算是有交流障礙吧，

首先我們定義常規(guī)，常規(guī)不是服從老師，而是孩子能夠自律，服從集體規(guī)則，這是三年的任務(wù)，小中大班的孩子都不一樣，但是基本道理和步驟是一樣的。

第一步：

讓孩子喜歡班級，小班是喜歡老師，中班是喜歡朋友，大班是喜歡集體；

為什么Soul會成為越來越多人的選擇
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第二步：

減少孩子之間的干擾和影響，中國幼兒園班級人多，所以容易干擾，2-3個孩子是相互交流，10個孩子就一定是互相干擾；

第三步：

建立孩子對于常規(guī)的正確和明確判斷標(biāo)準(zhǔn)。

一、讓孩子喜歡班級

小班是最容易的，老師記得八字真言“甜言蜜語，連哄帶騙”就可以，千萬不要對小班孩子兇，除非安全情況，否則不要嚴(yán)厲，因為小班孩子是根據(jù)老師態(tài)度來感受老師的關(guān)愛。所以對小班孩子盡量態(tài)度溫柔，嘴巴甜一點哄孩子。對調(diào)皮孩子一樣，經(jīng)常對孩子說“老師很愛你，很想你” 孩子喜歡老師，大問題就解決了。

中班孩子就不一樣，甜言蜜語不一定有效，老師可以采用“長大了”策略，“你是中班的孩子了，長大了就是不一樣，懂事了，不會影響別人”。 小中班孩子，除非心理有特殊問題的，一般老師堅持常規(guī)性的語言，兩周左右大部分孩子都可以建立集體意識，喜歡班級。

差別不大啊，但是個人認(rèn)為：和我打招呼意思是單獨的意思有點鄭重其事的意思，跟我打招呼有點比較隨便的意思，例如很多人，他跟我打招呼，不是單獨的意思

　　人與人相遇，免不了要打招呼，不同時間、地點和不同對象采用不同的用語。常用的打招呼用語有早上好、中午好、晚上好、您好、您上哪兒去、吃飯了嗎等等臘源。

　　打招呼也稱問候，見面打招呼、問好是人們在交往中借助交談互表友好和認(rèn)定的一種方式。打招呼也是人們見告游面時最簡便、最直接的禮節(jié)，主要適用于在公共場合相見時，彼此向雙方問安問好，致以敬意或表達(dá)關(guān)切之意。主要適用于：主動迎向?qū)Ψ綍r，當(dāng)對方向自己問好時，當(dāng)對方來輪友態(tài)到自己生活或辦公的環(huán)境時，自己主動與對方進行聯(lián)絡(luò)時。越是先問候別人，越顯得熱情、有教養(yǎng)，知禮、明禮。

有效的隨機教育常常是多種教育手段的靈活運用或綜合體現(xiàn)。它雖然不像專門的教育活動那樣歷時較久、層層展開，但如果運用得當(dāng)，同樣可以對幼兒社會性品質(zhì)的強化和內(nèi)化起到不可或缺的、欲專門的教育活動相輔相成的積極的作用。因此在日常生活中，教師一定要善于觀察，抓住日常生活中的小事，有意識的引導(dǎo)和教育幼兒，這樣一定能在幼兒同情心的培養(yǎng)上取得良好的效果。