小說系統(tǒng)論文題目
關于強作用,現(xiàn)已有一種成功的理論,即量子色動力學。它是個不破缺的SU(3)規(guī)范理論。因此,從20世紀70年代中期起,很自然地在電弱統(tǒng)一規(guī)范理論取得成功的基礎上開始了新的探索,目標是把強作用乃至引力作用通過規(guī)范原理和電弱作用相統(tǒng)一。 所謂大統(tǒng)一理論,就是試圖依照電弱統(tǒng)一理論的同樣觀念和方法(即規(guī)范場加自發(fā)對稱性破缺)來實現(xiàn)強、電磁和弱三種相互作用的統(tǒng)一,不過要將規(guī)范群推廣為包含子群SU(3)×SU(2)×U(1)的一個更大的單純群[如SU(5)、SO(10)或E(7)等]而已。按照這種理論,各種相互作用的強度是隨能量而變化的。能量增加時強作用逐漸變弱,而電弱作用則變強。能量達到大約1024電子伏時,三種作用強度變成相等而統(tǒng)一為一種規(guī)范作用(由該單純群作為規(guī)范群)。大統(tǒng)一規(guī)范理論有一個驚人的預言,即質子是不穩(wěn)定的,它會衰變?yōu)閯e的粒子,其壽命估計為1031±2年。不過這個預言還沒有在實驗上得到證實。 此外,還有人嘗試把超對稱性(玻色子-費米子對稱性)引入大統(tǒng)一理論,企圖解決大統(tǒng)一理論本身的一些問題(如規(guī)范等級問題)。不過超對稱性帶來的問題似乎比解決的問題更多。更有人討論超統(tǒng)一(又叫作擴充超引力)理論,試圖用超對稱性同時把引力和其余三種相互作用在1028電子伏的能量下實現(xiàn)統(tǒng)一。最近,為了尋找新的途徑又重新對卡魯查的高維空間統(tǒng)一場論發(fā)生了興趣。開始認真地考慮四維之外的其他維度的物理效應。還有人嘗試把超對稱性和高維空間結合起來等。所有這些把4種相互作用全統(tǒng)一起來的理論嘗試現(xiàn)在都很不成熟,未能給出現(xiàn)實的統(tǒng)一方案。而且,這樣的能量下引力的量子效應已開始變得重要,迄今還沒有令人滿意的量子化的引力理論??梢?,距離真正實現(xiàn)愛因斯坦的宏大設想還相當遠。 總之,各種不同層次的統(tǒng)一規(guī)范場論,包括電弱統(tǒng)一和大統(tǒng)一規(guī)范場論,已經而且仍將是理論物理的中心課題之一。 建立統(tǒng)一場論的理想將繼續(xù)鼓舞人們不斷深入地頑強探索自然的奧秘。
華夏歷史文化一向主張創(chuàng)新,湯之《盤銘》曰:“茍日新、日日新、又日新?!薄犊嫡a》曰:“作新民。”要求君子“與時偕行”,每天都要進步,達到一個新的境界?!对娊洝贩Q:“周雖舊邦,其命維新。”周是繼承商而來,雖是舊邦,使命是新的。中國有幾千年的歷史,也可以說是舊邦,但有新命,新命就是現(xiàn)代化。商周時期的人為了讓子孫牢記使命,不斷創(chuàng)新,把這些話刻在器物上,甚至要求他們做到日新、日日新、又日新,作新民,不要保守,要創(chuàng)新,要進步。早在周朝人們就認識到創(chuàng)新有利于發(fā)展,不創(chuàng)新就會落后,落后就沒有生命力。河南提出創(chuàng)建華夏歷史文明傳承創(chuàng)新區(qū),重心是傳承和創(chuàng)新。傳承和創(chuàng)新是中原區(qū)域文化發(fā)展的關鍵所在。任何一種文化,都必須是在傳承與創(chuàng)新中發(fā)展壯大并得以提升的。
要想認識、了解和傳承華夏歷史文化,就必須對華夏歷史文化進行深入研究,分辨其精華和糟泊,取其精華為今所用。所謂創(chuàng)新,就是要適應時代的需要,實現(xiàn)華夏歷史文化的現(xiàn)代性、創(chuàng)造性轉化,融入現(xiàn)代精神、科學精神、市場精神、法治精神、競爭精神、公平精神等新理念,賦予其新的內涵與活力,讓華夏歷史文化轉化為推動當代社會發(fā)展的物質和精神動力,為中原崛起發(fā)揮重要的引領作用。
2. 傳統(tǒng)文化所彰顯的魅力屢屢讓世人驚嘆,加之傳統(tǒng)文化的稀缺性,國學經典教育越來越得到社會各界的重視。世界幾大古文明只有中國文明一以貫之,延續(xù)至今,沒有斷裂,中華文明的消化力與順應力之強由此可見一斑。盡管眾多專家學者與國學愛好者也都組織過各種活動,試圖讓傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀部分發(fā)揚光大,但影響甚微。一方面是由于規(guī)模不夠,另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)文化要在全社會范圍內形成影響,必須分階段施行,由有影響力的“國學信徒”去影響更廣泛的人群。
“國學啟蒙教育師資班”項目負責人之一的李廣斌教授談在接受采訪時就談到,師者,所以傳道授業(yè)解惑也。教師是否承載“師道”,是否具有師德師品和能力,直接決定著文化推進的效果。就國學教育的推進來說,首先要讓我們的老師了解國學經典,領悟到國學經典的精髓,才能帶動國學經典教育走進校園、走進課堂。現(xiàn)在全國各地大量的幼兒園和小學開始重視國學特色,但是真正懂國學,能夠教好國學的老師卻不多,出現(xiàn)了大面積的“教師荒”,這是國學教育推進的障礙。
盡管學者們對系統(tǒng)論有這樣那樣的定義,具體說法有這樣那樣的差異。但其中有三項是普遍的、本質的東西:其一是系統(tǒng)的整體性;其二是系統(tǒng)由著相互作用和相互依存的要素所組成;其三是系統(tǒng)受環(huán)境影響和干擾,和環(huán)境相互發(fā)生作用。
系統(tǒng)論核心思想是尋找建立一定結構形式聯(lián)結構成的具有某種功能的有機整體
本人在休閑驛站發(fā)了n個貼被刪了,原因,本人的貼在應該在投訴的版塊發(fā),本人發(fā)錯版塊了!
原因是本人發(fā)了幾個貼子,發(fā)錯版塊,當時本人不知道原因,應為本人沒有留意版規(guī),于是刪了本人n個貼子,且理由一句不符版規(guī)。本人爆發(fā)了,叫他還貼給本人,并說明原因。本人很失敗,被他罵了,說:你不懂漢字啊......繼續(xù)把本人的貼子封殺......(本人叫他還貼的貼子是發(fā)在休閑驛站的目的是叫大家都看看,評評理的)版主:這是屬于投訴類的,你不符版規(guī),刪??!
本人很生氣去投訴版塊,本人題目:說話可以客氣點不,但是,回復我的話:你還要什么樣的理由?版主不是全職保姆,提醒你要點就足夠了!實在是你錯的太遠,你錯一兩條我自然會點出來哪里不符版規(guī),你這樣全錯當然請你去看下版規(guī)!問題是他壓根沒有告訴我什么問題,我投訴之后才說出什么問題,在我問的時候只會很沖的對你說:你不懂漢字?呵呵,意思我白癡,是吧!
本人在投訴貼中還有很多貼中已經認識到自己剛剛開始發(fā)錯版塊,但是你們的難道只會刪帖,不可以轉貼嗎,把貼子轉到正確的版塊?在說那么多版規(guī)你不說明一下我怎么知道是哪一條版規(guī)?
而且有些東西的分類,每個人的感覺都不一樣,版主你開始不說我怎么知道,一句不符合版規(guī),我怎么知道是哪一條?
本人又去發(fā)了個名為:"被版主罵了,可以要求道歉嗎?"由大家討論的話題,主要內容是:本人想說,在重復申明n次:不要總是揪著我放錯版塊這個問題了,把帖子發(fā)錯版塊,我已經承認是我的問題了,而且你們說我犯了版規(guī),不也給出了相應的懲罰了嗎(把我的貼在刪了),但是我發(fā)帖主要的目的是,我做錯了你可以刪我貼,但不能侮辱人!你們最起碼的道歉都沒有,一個個就會說是:你自己把貼子發(fā)錯了!我難道有不承認我貼子發(fā)錯了嗎,我要的只不過是一個道歉而以!難不成,發(fā)錯貼,你們版主和管理員不僅可以刪我們的貼,還有權力侮辱人嗎?沒聽過士可殺不可辱么!
討論結果:
說來說去就是版主沒錯,罵人也要理解,那是應為版主是業(yè)余的,但刪帖的時候就不是業(yè)余的。在說說干脆就不承認侮辱人的事兒了。
嘖嘖嘖!!系統(tǒng)之家就是不一樣!罵人要理解,刪帖是權利??!
陰陽學說早在夏朝就已形成,它認為陰陽兩種相反對的氣是天地萬物泉源。陰陽相合,萬物生長,在天形成風、云、雷、雨各種自然氣象,在地形成河海、山川等大地形體,在方位則是東、西南、北四方,在氣候則為春、夏、秋、冬四季。
任何事情都可以一分為二,這就是陰陽。道生一,一生二,二生三,三生萬物。
陰陽是古人對宇宙萬物兩種相反相成的性質的一種抽象,是宇宙的對立統(tǒng)一,也是思維法則的哲學范疇。中國賢哲拈出陰陽二字,來表示萬物兩兩對應、相反相成的對立統(tǒng)一,即《老子》所謂萬物負陰而抱陽、《易傳》所謂一陰一陽之謂道?!兑捉洝繁闶侵v陰陽變化的數理和哲理。
陰陽學說是我國古代擇吉術中的重要理論。關于陰陽觀念的產生,有人認為最早是在夏朝就已形成,因為《易經》八卦中陰爻和陽爻出現(xiàn)在夏朝的占書《連山》中。
陰陽可以互相轉化,同時二者又是相互依存的。就是說,陰與陽的每一個側面都以另一個側面作為自己存在的前提。沒有陰,陽就不能存在;沒有陽,陰也不能存在。正如沒有乾,就沒有坤,沒有天,也就沒有地一樣。陰陽互相依存,互相為用。
陰陽依存是一個動態(tài)的過程,這一動態(tài)過程伴隨事物終身,決定事物發(fā)展的進程。 五行學說也是我國古代人民創(chuàng)造的一種哲學思想。它以日常生活的五種物質:金、木、水、火、土元素,作為構成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎。這五類物質各有不同屬性,如木有生長發(fā)育之性;火有炎熱、向上之性;土有和平、存實之性;金有肅殺、收斂之性;水有寒涼、滋潤之性。五行說把自然界一切事物的性質別人納人這五大類的范疇。
相生相克:
水生木,木生火,火生土,土生金,金生水。
水克火,火克金,金克木,木克土,土克水。
天干地支與陰陽
天干:甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸
陰天干:乙、丁、己、辛、癸
陽天干:甲、丙、戊、庚、壬
地支:子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥
陽地支:子、寅、辰、午、申、戌
陰地支:丑、卯、巳、未、酉、亥
五行與干支:
天干 地支
金:庚、辛、 金:申、酉
木:甲、乙、 木:寅、卯
水:壬、癸、 水:子、亥
火:丙、丁、 火:午、巳
土:戊、己、 土:戌、辰、未、丑
二十四節(jié)氣:
正月寅月:立春入節(jié)之時刻,經過中氣雨水到驚蟄止。
二月卯月:驚蟄入節(jié)之時刻,經過中氣春分到清明止。
三月辰月:清明入節(jié)之時刻,經過中氣谷雨到立夏止。
四月巳月:立夏入節(jié)之時刻,經過中氣小滿到芒種止。
五月午月:芒種入節(jié)之時刻,經過中氣夏至到小暑止。
六月未月:小暑入節(jié)之時刻,經過中氣大暑到立秋止。
七月申月:立秋入潔之時刻,經過中氣處暑到白露止。
八月酉月:白露入節(jié)之時刻,經過中氣秋分到寒露止。
九月戌月:寒露入節(jié)之時刻,經過中氣霜降到立冬止。
十月亥月:立冬入節(jié)之時刻,經過中氣小雪到大雪止。
十一月子月:大雪入節(jié)之時刻,經過中氣冬至到小寒止。
十二月丑月:小寒入節(jié)之時刻,經過中氣大寒到立春止。
緒論
一、文化的界定
二、學習中國傳統(tǒng)文化的目的、意義
第一章 中國傳統(tǒng)文化產生的根源與背景
第一節(jié) 大陸性地理環(huán)境
第二節(jié) 以農民為本的經濟模式
第三節(jié) 血緣宗法家族制度
第二章 中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程
第一節(jié) 中國文化的雛型期——先秦時期
第二節(jié) 中國文化的定型及強化期——秦至明
第三節(jié) 中國文化的轉型期——清至“五四”
第三章 儒家文化
第一節(jié) 儒家的產生及發(fā)展
第二節(jié) 儒家的主要經典、主要思想及對中國文化的影響
第四章 道家文化
第一節(jié) 道家的產生及演變
第二節(jié) 道家對中國文化的影響
第三節(jié) 儒道互補——中國文化的基本格局
第五章 先秦法學說及中國古代法律制度的特點
第一節(jié) 先秦法家代表人物及其思想
第二節(jié) 儒法之爭和法律的儒家化
第三節(jié) 中國古代法律制度的特征及缺陷
第六章 中國古代宗教
第一節(jié) 中國原始宗教及特點
第二節(jié) 佛教及中國化
第三節(jié) 道教
第四節(jié) 中國古代宗教的特點
第五節(jié) 宗教對中國傳統(tǒng)文化的影響
第七章中國古代文學
第一節(jié) 中國古代文學的輝煌成就
第二節(jié) 中國古代文學的文化特征
第八章 中國古代藝術
第九章中國古代科學技術
第十章 民俗文化
第十一章 中國文化的基本特征
第十二章 中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化
后記
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