英語六級分數(shù)分部積分

蘇教還人教??？

不完整啊，不好

雕梁畫棟:指房屋的華麗的彩繪裝飾,常用來形容建筑物富麗堂皇?；?指有彩繪裝飾的十分華麗的房屋。

巧奪天工:人工的精巧勝過天然,形容技藝十分高超。只用于形容人工事物，不能用于天然景觀。

獨具匠心巧妙的心思。具有獨到的靈巧的心思。指在技巧和藝術(shù)方面的創(chuàng)造性。

引人入勝的意思:是勝:勝境。引人進入佳境?，F(xiàn)多用來指風景或文藝作品特別吸引人!

古色古香的意思是:形容器物書畫等富有古雅的色彩和情調(diào)。

余音繞梁:形容歌聲優(yōu)美，給人留下難忘的印象

不落窠臼:窠:鳥巢;臼:舂米的石器。比喻有獨創(chuàng)風格，不落舊套。

雅俗共賞:形容某些文藝作品既優(yōu)美，又通俗，各種文化程度的人都能夠欣賞。

美不勝收:勝:盡。美好的東西很多，一時看不過來。

膾炙人口:膾:切細的肉;炙:烤熟的肉。膾和炙都是人們愛吃的食物。指美味人人愛吃。比喻好的詩文受到人們的稱贊和傳訟。

曲高和寡:曲調(diào)高深，能跟著唱的人就少。舊指知音難得?，F(xiàn)比喻言論或作品不通俗，能了解的人很少。

妙筆生花:比喻杰出的寫作才能。

陽春白雪:原指戰(zhàn)國時代楚國的一種較高級的歌曲。比喻高深的不通俗的文學藝術(shù)

筆走龍蛇:形容書法生動而有氣勢

不同凡響:凡響:平凡的音樂。形容事物不平凡，很出色。

別具一格:別:另外。另有一種獨特的風格。

酒鬼聊天
　　兩個愛爾蘭人坐在一個酒吧間里喝酒。其中一人問另外一個：“你是哪兒的人？”
　　另一個回答：“我目前在此地，都柏林，不過我生在科克郡?！?br/>　　“不是開玩笑吧？我生在科克郡，現(xiàn)在也在都柏林……咱們再來一杯吧！你生在科克郡什么地方？”
　　另外一個答道：“我生在我媽的房子里，門前有一條小河從薩克村南邊流過?！?br/>　　“上帝保佑?！钡谝粋€人叫道：“你能相信嗎？我也生在我媽的房子里，也離薩克村不遠。為了咱們的親近，來，我們再干一杯。那么你是在哪個學校上學呢？”
　　“我上學是在鎮(zhèn)上的圣母受難學校?！绷硪粋€答道。這時第一個人已經(jīng)興奮得不能自己，他大聲叫了起來：“天啊，太不可思議了，我也是在那家學校上的學，這個世界真是太小了。老板，再給我們每個人來上一杯?！?br/>　　這時，酒吧里的電話鈴響了，老板接電話：“克蘭酒吧……噢，今天晚上沒有什么新鮮事，就是奧哈拉家的那對雙胞胎又喝多了。”

教學目標：

1背誦古人論述學習、做事的三段名言。

2獨立讀懂短文，感悟畫家的獨特構(gòu)思。

3通過評議“優(yōu)秀作文選”，進行多向互動的口語交際，提高口語交際能力。

4練習寫信，提高與人書面交流、溝通的能力。

課時安排：4課時

教學過程：

第一課時



（讀讀背背、閱讀）

一完成“讀讀背背”。

1學生自己試讀三段文言形式的名言。讀準字音，不懂的字詞查字典；與同學研究、揣摩語句的意思。

2指名讀名言，說句子大意，教師相機點撥。

3練習讀通順，讀流暢，討論：每段名言告訴人們的道理。

4多種方式練習背誦。

二閱讀短文《踏花歸去馬蹄香》。

1各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。

2按短文后的第一題閱讀、思考，寫一寫自己對主考官選中的那幅畫的看法。

3交流自己的見解，老師補充原文最后的評論。

因為只有這一幅畫真正表現(xiàn)了“踏花歸去馬蹄香”的含義。在這句詩里，“踏花”“歸去”“馬蹄”都是比較具體的事物，容易體現(xiàn)出來；而“香”字則是一個抽象的事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見，而繪畫是用眼睛看的，所以難于表現(xiàn)。沒有選中的那些幅畫，恰恰都沒有表現(xiàn)出這個“香”字來；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因為馬蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。

4說說自己見過的構(gòu)思奇妙的畫。



第二課時



（口語交際）

在這次口語交際之前，應組織學生編“個人作文選”。讓學生從本學期或升入五年級以來的作文中，選自己認為優(yōu)秀的作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫或打印裝訂成冊。

一觀摩、瀏覽。

評選前，把學生各人編的作文選全部陳列出來。

三五個同學自由結(jié)組，觀摩、瀏覽全班同不的作文選，現(xiàn)場議一議每本作文選的長處和不足。

二小結(jié)推薦，全班評選。

1每組向班級推薦三至五本優(yōu)秀作文選，并逐一說明推薦理由。對推薦意見有分歧的作文選，重點展開評議。作者本人亦可參加，自評或申辯。

2在評議的過程中統(tǒng)一認識，歸納評選標準：

（1）作文選中每篇作文質(zhì)量要比較高。做到：內(nèi)容充實，有真情實感，有一定條理，語句通順。

（2）作文種類齊全，篇數(shù)較多。

（3）字跡工整。

（4）裝訂整齊，美觀。

（評選標準和如何掌握評選標準，是學生天評議的裨性內(nèi)容或爭論的焦點。為了使學生充分展開口語交際，老師不宜過早地拿出統(tǒng)一的標準，讓學生從不同的角度去爭辯，在爭辯中逐漸統(tǒng)一看法，可聯(lián)系某一作文選入選與不能入選，討論評選標準。）

三交流體會，介紹經(jīng)驗。

“優(yōu)秀作文選”評出來之后，大家鼓掌通過。

請“優(yōu)秀作文選”作者介紹自己編輯作文選的經(jīng)驗。

學生互相交談編個人作文選的收獲和體會，討論如何把這項有益的活動堅持下去。



第三課時



（習作指導）

一閱讀“習作提示”，明確習作要求。

這項習作是寫信，請同學們認真閱讀“積累·運用六”中的“習作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。

引導學生自己討論，歸納，明確以下幾點：

（1）寫信對象：外地親人、遠方小伙伴。

（2）寫信內(nèi)容：介紹自己最近學習、健康、畢業(yè)考試等情況；暑期打算；升入初中后的想法……

（3）達到標準：要寫具體，真實；注意格式；寫完后認真修改；用稿紙抄寫工整。

（4）寫好信封寄出去，變可發(fā)電子郵件。

二認真構(gòu)思，想好再寫。

大家已經(jīng)明確了這次習作的要求，接下來應該做什么，同學們議一議。

歸納學生意見，使學生知道，寫作文不要急于動筆，習作前應認真地想一想：寫什么內(nèi)容，先寫什么，再寫什么，想好以后再動筆。

三動筆寫信，完成初稿。

老師要關(guān)注作文有困難的學生，個別指導。了解全班學生的習作情況。



第四課時



（習作講評）

一典型初稿評議，引導修改。

信的內(nèi)容一般屬于個人秘密，本來不應該公諸于眾，但是，作為我們小學生這封寫給遠方親友的信，如果人個認為沒有值得保密的事，是否可以讀給老師和同學們聽一聽，請大家欣賞一下或征求點兒意見？誰愿意讀就主動站起來讀。

對主動讀給大家聽的信，評一評，說明哪兒寫得好，提出修改意見。老師相機點撥：如寫信注意稱呼，個人身份，說話的角度、口氣；信的內(nèi)容是否寫清楚；最后怎樣寫祝語、落款等。

宣讀評議三五篇即可，留下更多的時間讓學生自己認真修改和工整地謄寫。

二認真修改，謄抄。

同學們聽了幾位同學讀自己的寫的信，以及大家的評議，對如何修改自己的作文心中有數(shù)了。現(xiàn)在請同學們認真地把自己的信讀一讀，改一秘方，銪，工整一謄寫在稿紙上。

三寫好信封，裝封郵寄。

把信封寫正確非常重要。誰來說一說，寫信封應該注意什么。信封寫好后，將信裝在信封內(nèi)，封好口，到郵局里寄出去。

第幾冊的，第六課？

六歲。。。太早了吧？順其自然就好了。。。平時多聊聊天啊，問問問題什么的就好了

表里如一 光明磊落 開誠布公 一諾千金 拾金不昧
言行一致，成語，作主語、謂語、賓語，意思是說的和做的完全一個樣。指人表里如一。出自宋·趙善璙《自警篇·誠實》：“力行七年而后成，自此言行一致，表里相應，遇事坦然，常有余裕?！?/div>