英語拼單詞技巧小學(xué)

讀拼音的技巧和方法如下：

一、拼音的方法（漢語拼音表）

1、兩拼法

兩拼法就是把音節(jié)分成聲母和韻母兩個部分進行拼音的方法，韻母當(dāng)作一個整體，不管結(jié)構(gòu)如何都不分開念。

2、三拼法（漢語拼音音節(jié)表）

三拼法就是把音節(jié)分成聲母，韻頭，韻腹（有韻尾的則包括韻尾）三部分進行連讀的方法，這種方法，只適用于有韻頭的音節(jié)。

3、聲介合拼法

就是先把聲母和韻頭合成一個部分，跟韻頭的其余部分進行拼音的方法，這也是適用于有韻頭的音節(jié)。

二、拼音應(yīng)注意的幾個問題（通過偏旁類推辨認翹舌音zh拼讀的字）

1、聲母要用本音。

2、聲母，韻母之間不要有停頓。

3、要念準(zhǔn)韻頭。

由漢語拼音而來的漢語詞匯紛紛進入英語詞匯系統(tǒng)。例如：“Tuhao土豪”有望攜手“Dama大媽”以單詞形式收錄進《牛津英語詞典》，這則消息引起了廣泛的討論和關(guān)注。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，《牛津英語詞典》中有二百余個包含中文淵源的詞匯。

事實上，在日常生活中，許多漢語借詞已經(jīng)在英語詞匯系統(tǒng)中占據(jù)了一席之地，成為其不可或缺的組成部分。

產(chǎn)生這一現(xiàn)象主要有3個原因。第一，英語開放度高，包容性強，借詞龐雜；第二，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和文化交流的日益頻繁，必然推動各種語言間的詞語借用；第三，漢語國際地位日益提高，對英語的影響力日益增強，這也是最重要的一點。

歸根到底，漢語詞匯的大量“出口”，其深層原因是中國在全球影響力的提升和關(guān)注度的提高。

英語拼讀的技巧與方法是：學(xué)習(xí)拼讀英文單詞要講究方式方法，首先你要把48個音標(biāo)全部學(xué)會，滾饑枝然后通過一些簡單的單詞來拼讀這些音標(biāo)，剛開始一定要用簡單的，單音節(jié)詞或雙音節(jié)都可以肢宏的。

英語自然拼讀規(guī)則：

字母q總是與u在一起，讀做／kw/，此處u不作元音。

字母c在字母e，y，i前讀做／s/ (cent，city，cycle)，其他字母前讀做／k/(cut，cap，cop)。

字母e，i，y之前的字母g可以讀做／j/(page，giant，gym)，其中字母e，i之前的g也可以不讀做／j/(get，girl，give)；其它字母之前的g讀做／g/(gate，go，gust)。大敏

元音a，e，o，u在音節(jié)結(jié)尾（開音節(jié)）一般讀做字母音（長音a，e，o，u)，有助于學(xué)生正確劃分并拼讀元音字母＋輔音字母＋元音字母的不熟悉單詞（report…rather than report)。

拼讀單詞注意事項：

1、拼讀單詞首先要劃分音節(jié)，音節(jié)的劃分是以元音為單位的，有多少元音就有多少音節(jié)。

2、音節(jié)的劃分是從后往前進行的。

3、音標(biāo)中只有一個元音的詞被稱為單音節(jié)詞a，單獨一個元音可以構(gòu)成一個音節(jié)如：are /a:/。

教孩子學(xué)拼音技巧：以實物來學(xué)拼音，用卡片來識別拼音，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來學(xué)習(xí)拼音。

1、以實物來學(xué)拼音

實物，即實際應(yīng)用的真實的東西。學(xué)生從認識的事物中來領(lǐng)悟拼音的讀法、寫法，不失為一舉兩得的做法。如，在初學(xué)單韻母“i”時，讓學(xué)生認識自己的上身穿的是什么衣服，再看看自己的衣服的樣子，然后描繪一下是什么。

有的說是紐扣衣，紐扣代表“i”的那一點，紐扣與紐扣之間的距離代表那一豎，而且讀音也讀“衣”；還有的是拉絲衣，長長的拉絲就是“l(fā)”那拉頭就是“˙”。學(xué)生自己學(xué)會了“i”還認識了不同的衣服。教師再適時點撥學(xué)習(xí)i的四個聲調(diào)。

2、用卡片來識別拼音

卡片是一種常用的識拼音方法。在學(xué)習(xí)過程中老師和學(xué)生可以合作制作拼音卡片。在制作過程中教師教會了學(xué)生學(xué)拼音的方法，也讓學(xué)生學(xué)會了怎樣學(xué)拼音。

比如，學(xué)完了6個單韻母后，讓學(xué)生自己回家制作卡片，也可以幾個同學(xué)一起制作。這樣，在制作的過程中，既復(fù)習(xí)了6個單韻母a、o、e、i、u、ü，又讓學(xué)生掌握了寫法、讀法，還讓學(xué)生有了合作的意識，更訓(xùn)練了學(xué)生動手動腦的能力和做好卡片的技巧。

3、讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來學(xué)習(xí)拼音

學(xué)生有表現(xiàn)自我的欲望。每個學(xué)生在班上表現(xiàn)的欲望都很強烈。運用他們的這一點來學(xué)習(xí)拼音，快捷又準(zhǔn)確。每個學(xué)生在學(xué)習(xí)時非常認真，當(dāng)起“小老師”還像那么一回事。在學(xué)習(xí)三拼音節(jié)“gua”時，我讓學(xué)生先復(fù)習(xí)“ga”讀法，再讓學(xué)生試著拼讀，教師從旁引導(dǎo)。

然后再請小老師上臺教，這些小老師啊，還挺著胸脯，拿著教棍，非常地認真，教得清清楚楚。還會變著方法讓學(xué)生學(xué)會。這種方法，既煅煉了學(xué)生的膽量，又培養(yǎng)了他們的能力，還讓學(xué)生體會了要共同學(xué)習(xí)，才能共同進步的合作精神。

巧的拼音：

qiǎo。

巧的筆畫

共5畫，

巧的部首

為工，

巧的漢字結(jié)構(gòu)

為左右結(jié)大嘩構(gòu)。

巧的解釋：

● 巧

qiǎo ? ㄑㄧㄠˇ

◎ 技能好，靈敏：巧妙。巧思。巧勁。巧干（ gàn ）。精巧。輕巧。乖巧。心靈手中鋒巧。巧發(fā)奇中。

◎ 美好：巧笑（指美好的笑貌）。

◎ 虛偽（特指語滾培行言）：巧言。巧詐。巧辯。巧言令色。

◎ 恰好：巧合。巧遇。恰巧。

要拼好拼圖，先要找到所有的邊框并把所有的邊方向旋轉(zhuǎn)到一邊，也就是把邊緣的拼圖和中心的拼圖區(qū)分開來，接著就可以參考包裝和把四個角先拼好，順著顏色再四邊拼好。

接著就可以組成畫面，根據(jù)顏色紋路由外向內(nèi)拼，除了最后一張圖可以說都是顏色分明的，根據(jù)顏色就可以猜大致方位。

玩拼圖的好處：

玩拼圖鍛煉孩子的動手能力，動手能力對于人來說是很重要的一項能力，但并不是每個人都有很強的動手能力，而動手能力押強弱與是否受過高等教育也并不是成正比的。想要有較強的動手能力要從小時候就開始培養(yǎng)。

玩拼圖鍛煉孩子的觀察能力，孩子玩拼圖，還可以鍛煉孩子的觀察能力，提高孩子的學(xué)知能力。要獲得更多的知識，觀察是其中一個很重要的途徑，如果孩子在學(xué)習(xí)時能細致，對不同的知識面能很快的融合理解。

就是因為他們的觀察能力不錯，以及對整體和部分之間的關(guān)系理解力強，所以觀察能力的強弱對于孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的效率都有很大的影響。

拿10紙小彩紙，每一張畫下圓剪下，再把圓對折，把圓剪成一半，一半每張寫上一個數(shù)字（l至10），另一些半圓樓空圓點，圓點的個數(shù)一張一個樣（1至10），這樣找小朋友拿上數(shù)字的半圓去拼對應(yīng)小圓圈的個數(shù)的半圓，拼成一個個整圓，小孩很快就建立了數(shù)的概念

拼貼畫原指繪畫技巧，是立體派畫家常用的技法。他們一反傳統(tǒng)的透視法則，將現(xiàn)實世界描繪成支離破碎的體與面的集合，表現(xiàn)平面上的立體感。傳統(tǒng)的繪畫強調(diào)從固定不變的視角得到統(tǒng)一的畫面，而立體派則強調(diào)將不同視角獲得的畫面并置在一起，成為多角度瞬間畫面的集合。比如著名的畢加索的作品《亞威農(nóng)少女》，畢加索在畫中毅然拋棄了對人體的真實描寫，把立體要素全部轉(zhuǎn)化為平面要素，畫中人物的頭、眼睛、鼻子等同時以側(cè)面或正面的形象出現(xiàn)，最終展現(xiàn)在我們面前的是極端變形和夸張的畫面。立體派畫家強調(diào)主體從不同角度、不同技法展現(xiàn)對客體的感悟，并將這些不同的部分或碎片拼貼在一起。這種不同色彩、角度所形成的異質(zhì)性(heterogeneity)是立體派畫家展現(xiàn)繪畫主題的關(guān)鍵。現(xiàn)代主義小說家正是借用了這一技巧來深刻揭示現(xiàn)代的精神危機。
拼貼畫敘述技巧與傳統(tǒng)的敘述方法最大的區(qū)別在于傳統(tǒng)敘述強調(diào)形式、內(nèi)容和情節(jié)的統(tǒng)一，傳統(tǒng)敘述方法一直遵循賀拉斯強調(diào)的合式原則(decorum)，而拼貼畫則強調(diào)異質(zhì)性，這種異質(zhì)性既有內(nèi)容上的又包括文體上的。喬伊斯在《尤利西斯》中運用意識流技巧，描繪了三個猥瑣的反英雄人物荒誕的精神世界。在小說的敘述中，喬伊斯將不同內(nèi)容和文體的敘述材料并置在一起，這種敘述形式的異質(zhì)性，恰似一幅立體派畫家的拼貼畫，揭示出現(xiàn)代社會人們思想情感的扭曲異化。《尤利西斯》中的拼貼畫可分為兩個層次，動態(tài)拼貼畫和靜態(tài)拼貼畫。前者指三個人物動態(tài)的意識活動彼此相互獨立且相互關(guān)聯(lián)，這一手法從始至終貫穿整部作品，三幅動態(tài)畫面組成的拼貼畫勾畫出都柏林一天的精神畫卷。靜態(tài)拼貼畫是將不同的敘述片段以報紙標(biāo)題的形式拼合在一起，凸顯人物精神世界的異化。