編故事培養(yǎng)兒童

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學生自編自演能力的培養(yǎng) 一方面要多讀故事書 ，多讀有營養(yǎng)的傳記類文章 ，多讀一些文史知識 ，多讀一些涉及到文字采編 以及導演等相關(guān)專業(yè)知識 ！

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學生自編自演能力的培養(yǎng) 還要注重組織能力的培養(yǎng) ，人脈關(guān)系的積累 ，特別是要積累一定的戲劇寫作的能力 ，有一定的劇本寫作創(chuàng)作經(jīng)驗 ！

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生活當中又有一定戲劇欣賞水平 ，有一定的經(jīng)驗積累 ，要學習了解 寫現(xiàn)場的 戲劇演出的過程 ，要對這邊自導自演的過程 需要哪些要素支撐有一定的了解 ！有一定的模仿能力，要對想自編自導自演的角色有一定的領(lǐng)悟力 ！

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最后就是要經(jīng)常的做好鍛煉 ，保持良好的形體 ，以達到能在自編自演 實踐的過程當中能夠處理好各種姿態(tài) ！能夠?qū)⒏鞣N情況處理到位 ！

教前調(diào)整，合理設(shè)置課程，調(diào)整教學內(nèi)容 高師院校要根據(jù)教育的不斷發(fā)展及中小學的舞蹈教育要求，制定切實可行的教學目標與方向，讓學生開拓思維、開闊眼界，發(fā)揮自己潛在的創(chuàng)造力和想象力，使他們成為具有新時代精神的創(chuàng)造型人才。教材的編排要根據(jù)中小學舞蹈教育的特點，教材內(nèi)容要突出創(chuàng)編舞蹈的重點，既便于今后教學，又能充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性素質(zhì)，為今后的舞蹈創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。教學內(nèi)容應(yīng)遵循循序漸進的原則，各年級由易到難進行編排。在有條件的情況下，在編寫教材的同時還可以出與教材內(nèi)容相關(guān)的光盤及參考書，便于學生系統(tǒng)、規(guī)范地學習。在各類舞蹈課程內(nèi)容的編排中，應(yīng)讓學生盡可能地了解、學習各種舞蹈風格的典型素材，盡可能幫助學生進行舞蹈創(chuàng)編素材的積累，這樣，課程與課程之間，以及整個教學體系才能緊密聯(lián)系、互為補充。另外，調(diào)整教學培養(yǎng)計劃，第一年打牢基礎(chǔ)，可設(shè)芭蕾基訓或者中國古典舞基訓、中國古典舞身韻訓練、舞蹈基礎(chǔ)理論與鑒賞、中外優(yōu)秀兒童舞蹈創(chuàng)編作品賞析;第二年以中國民間舞為教學重點，包括具有當?shù)靥厣拿耖g舞，并對優(yōu)秀作品進行賞析;第三年以現(xiàn)代舞、兒童舞蹈創(chuàng)編為教學重點;第四年以實習為主，重點放在兒童舞蹈的創(chuàng)編上，通過實習，學以致用。 2.教中改進，以創(chuàng)編意識和能力培養(yǎng)為核心 在舞蹈教學中，啟發(fā)式教學占有不可替代的位置。導入新課時應(yīng)激發(fā)學生的興趣，教師介紹學習各種舞種的背景資料，結(jié)合提問的方式，讓學生與教師互動，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生快速地進入學習狀態(tài)，從而深刻理解各舞種的淵源與發(fā)展概況，使其內(nèi)容不脫離生活，激發(fā)其想象與創(chuàng)編舞蹈動作的能力。如在導入芭蕾基訓新課時，教師可以簡要地介紹芭蕾舞的發(fā)展史、經(jīng)典舞劇，包括舞劇中經(jīng)久不衰的芭蕾舞段，促使學生深刻理解芭蕾舞的歷史淵源與發(fā)展，為新時代創(chuàng)編理念的形成打下堅實基礎(chǔ);在學習民間舞的時候，可以讓課堂舞蹈場景還原民間舞原生態(tài)場面，借用其中的游戲方式導入新課舞蹈內(nèi)容的學習，使其具有地域性與趣味性;講解動作時，教師以生動形象、簡單易懂的語言為主;在課堂總結(jié)時，教師要多啟發(fā)學生，鼓勵學生課后自己進行創(chuàng)編，使學生養(yǎng)成習慣，積極主動地發(fā)揮自己的潛力，也就是我們通常所說的用腦子舞蹈。 在編創(chuàng)課的教學中，通過啟發(fā)，激發(fā)學生的創(chuàng)作動機，使他們在毫無壓力、愉快的學習氛圍中去發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表獨特見解，養(yǎng)成探究的習慣。在教學過程中，教師要善于觀察學生在學習時的心理變化，并根據(jù)學生的實際學習效果不斷開導、啟發(fā)，改進教學方法及練習方式，進而增強學生創(chuàng)編的積極性。教師也可以將學生分組輪流進行創(chuàng)編作業(yè)練習，讓學生互相觀摩、互相糾錯、互相促進。學生熟練掌握基礎(chǔ)知識時，教師可以引導學生根據(jù)自己對生活的理解，用自己的舞蹈語言表達所學到的動作，進而學會思考、有意識地進行舞蹈組合創(chuàng)編。在賞析優(yōu)秀經(jīng)典舞蹈作品時，教師可以引導學生分析作品的主題、結(jié)構(gòu)、動作、表現(xiàn)手法等，引導學生主動去思考舞蹈的創(chuàng)編過程，為少兒舞蹈創(chuàng)編奠定堅實基礎(chǔ)。

　　3.教后維持，強化創(chuàng)編實踐 高師院校應(yīng)當重視舞蹈專業(yè)學生的后續(xù)教育，應(yīng)與中小學緊密聯(lián)系，建立見習、實習基地、經(jīng)常性地進行實踐教學。要使學生具有符合新時代要求的中小學舞蹈教師的能力，通過學校的課堂教學及各項文藝演出是遠遠不夠的，只有把課堂教學的知識直接運用到實際教學中去，通過不斷的教學實踐、不斷的創(chuàng)作實踐、不斷地組織學生參加各種演出和比賽，才能不斷提高學生的舞蹈創(chuàng)編能力，激發(fā)學生的潛在創(chuàng)新力。在實踐中，學生通過運用學校里所學的舞蹈創(chuàng)編知識和技巧，根據(jù)實地溝通和了解少兒真正的心理和想法，然后進行少兒舞蹈作品創(chuàng)編，通過不斷實際創(chuàng)編、排練去思考自己真正所需要的創(chuàng)編能力，然后回到學校有針對性地進行學習。與此同時，老師要積極對學生實習中編創(chuàng)的節(jié)目給予指導和啟發(fā)，及時解決學生編排節(jié)目中出現(xiàn)的問題，這樣才能不斷提高學生自身素質(zhì)和舞蹈創(chuàng)編的能力。