少兒英語崗具備的素質(zhì)

兒童心理學(xué)、課堂教學(xué)游戲設(shè)計(jì)、講故事唱歌、英語專四專八、簡筆畫、毛筆字過關(guān)、硬筆字過關(guān)、粉筆字過關(guān)、英語口語表達(dá)流暢準(zhǔn)確、掌握課堂秩序等

控制自己的情緒，一個(gè)成熟的男人，一個(gè)合格的男人，一定是可以控制自己的情緒的，絕對不會因?yàn)楣ぷ魃系囊恍┎婚_心的事情或者生活上不開心的事情帶到其他的方面來，可能說，大家都覺得不開心的就要發(fā)泄出來啊，但是這種發(fā)泄的方式你要掌握好，就是說你不能在工作上不開心，回到家里對自己的親人發(fā)脾氣，這樣的話你不是一個(gè)成熟的合格的男人。

和睦友善。尊敬師長。

還是誠信做人，禮貌待客為好．賺錢是必要的，但不能見利忘義

說的非常有道理

作為普通學(xué)生干部的一員，我一直認(rèn)為學(xué)生干部不是官，學(xué)生不民，學(xué)生干部的本質(zhì)是學(xué)生，因此，學(xué)生干部與學(xué)生們之間不是上下級之間而是平等主體之間的關(guān)系。但是當(dāng)學(xué)生干部這一特殊名詞被冠于某位學(xué)生時(shí)，則意味著一種責(zé)任，意味著他將有不同于其他同學(xué)的使命。這里的使命就是學(xué)生干部應(yīng)具備的素質(zhì)和能力。學(xué)生干部應(yīng)具備哪些素質(zhì)和能力，下文將分而述之： 一．學(xué)生干部應(yīng)具備的素質(zhì) 1．較高的思想覺悟水平 "思想是行動(dòng)的先導(dǎo)"，因此，具備良好的思想道德素質(zhì)是一名學(xué)生干部應(yīng)具備的首要素質(zhì)。我認(rèn)為良好的思想道德素質(zhì)包括以下幾個(gè)方面：第一，尊敬師長，關(guān)心同學(xué)。作為學(xué)生，尊敬師長是我們應(yīng)自小養(yǎng)成的良好素質(zhì)；而對同學(xué)而言，作為學(xué)生干部，不能只停留在"團(tuán)結(jié)"這個(gè)階段。我們關(guān)心他們，特別是那些家庭貧困、學(xué)習(xí)上遇到挫折的同學(xué)。第二，誠信待人接物。對待老師、同學(xué)應(yīng)真誠、熱情，而非一臉勉強(qiáng)的"笑容"，對待各項(xiàng)職責(zé)范圍內(nèi)的事務(wù)應(yīng)當(dāng)誠實(shí)，不得弄虛作假。第三，自覺進(jìn)行自我約束，積極參加"雙學(xué)"活動(dòng)。作為學(xué)生干部，對法律與學(xué)校的紀(jì)律應(yīng)當(dāng)有清楚認(rèn)識，不要違紀(jì)違法有損集體榮譽(yù)之事。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生干部還應(yīng)有良好的"自律"能力。 2．加強(qiáng)自身修養(yǎng) 修身養(yǎng)性是古之賢人一輩子追求的境界，而此對于今人仍有借鑒教育之意義。作為學(xué)生干部，更應(yīng)將此列入自己的必修課程。修養(yǎng)的涵義極廣，但主要有以下兩點(diǎn)：第一，思想道德修養(yǎng)。思想道德素質(zhì)不是靜止的東西，而是隨時(shí)代的變化而被賦予新的內(nèi)容。因此，作為學(xué)生干部應(yīng)在學(xué)習(xí)的過程中不斷的領(lǐng)會、體驗(yàn)。第二，文化修養(yǎng)。我把它稱為"文化沉淀"。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的管理者，應(yīng)當(dāng)時(shí)具備一定"文化沉淀"的學(xué)者型人才，而非"嘴尖皮厚腹中空"而自以為有一定管理組織能力的"跳梁小丑"。因此，文化沉淀對于一個(gè)學(xué)生干部來說極為重要，不能被任何一個(gè)學(xué)生干部所忽視。 3．培養(yǎng)三種意識 ①大局觀。"顧大局，識大體"，而非只顧自己的索取。這種觀念應(yīng)當(dāng)成為每個(gè)學(xué)生干部的具備觀念。每個(gè)學(xué)生干部在組織活動(dòng)，執(zhí)行任務(wù)時(shí)，都不能以犧牲大我來換取小我。在某些情況下，還應(yīng)舍棄小我來成就大我。作為學(xué)生干部，應(yīng)隨時(shí)準(zhǔn)備作出"犧牲"（比如時(shí)間、休息等），比其他同學(xué)多一份責(zé)任感。再次我并非不重視小我，我近視把小我的實(shí)現(xiàn)看成是一種產(chǎn)品，是成就大我的產(chǎn)品。 ②服從與反饋。在學(xué)院、班級分配的任務(wù)上，除了對執(zhí)行此任務(wù)所要求的各項(xiàng)硬件設(shè)施外，學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)服從安排。與之相對應(yīng)的觀念就是反饋。反饋是我們做工作必須養(yǎng)成的習(xí)慣，在一項(xiàng)自己擔(dān)綱的任務(wù)完成或未完成或遇見困難時(shí)，應(yīng)及時(shí)跟組織者取得聯(lián)系，將情況進(jìn)行反饋。當(dāng)然除任務(wù)完成的情況下，其他情形應(yīng)當(dāng)提前反饋，留予組織者充裕的時(shí)間解決問題。 ③傾聽。傾聽是一種良好的修養(yǎng)，對于學(xué)生干部尤為重要。學(xué)生干部的服務(wù)對象更主要的是學(xué)生，面對千差萬別的學(xué)生情況，學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)了然于胸，而其主要途徑更是傾聽，跟同學(xué)以誠相待，真正達(dá)到心與心的交流，了解掌握相關(guān)情況，進(jìn)而達(dá)到關(guān)心同學(xué)、幫助同學(xué)的目的。而要達(dá)到此境界，學(xué)生干部的親和力又是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的素質(zhì)之一，學(xué)生干部應(yīng)能創(chuàng)造良好的人際關(guān)系，跟同學(xué)融洽相處，這是傾聽的前提，亦是學(xué)生干部做好工作的基礎(chǔ)。 ④自尊、自愛、自信、自強(qiáng)。 二.學(xué)生干部應(yīng)具備的能力 1．行動(dòng)能力。行動(dòng)能力是幾種能力的根本，是學(xué)生干部應(yīng)具備的基本能力。 ①策劃組織能力。學(xué)生干部在其本職工作內(nèi)因地制宜的開展活動(dòng)。該活動(dòng)首先應(yīng)進(jìn)行策劃，該策劃應(yīng)周密、細(xì)致。在成功策劃之后，考驗(yàn)學(xué)生干部的便是組織活動(dòng)的能力，組織者應(yīng)當(dāng)具有自己獨(dú)到的工作作風(fēng)并為同學(xué)所接受和支持，能夠迅速處理組織活動(dòng)進(jìn)程中出現(xiàn)的各種問題，并使活動(dòng)收獲良好的效果。 ②執(zhí)行能力。學(xué)生干部扮演的是服務(wù)人的角色。上服務(wù)于學(xué)校（院），下服務(wù)于班級同學(xué)，對同學(xué)講組織能力，而對學(xué)院則講執(zhí)行能力。學(xué)生干部對學(xué)院的決定應(yīng)當(dāng)不遺余力的執(zhí)行，并做好反饋工作。 ④合作能力。團(tuán)隊(duì)精神是現(xiàn)代團(tuán)體"作戰(zhàn)"的保證。因此，對于一個(gè)團(tuán)體，隊(duì)員合作的能力對團(tuán)隊(duì)的影響深遠(yuǎn)。每一次活動(dòng)的組織完成，不能靠單個(gè)學(xué)生干部的力量，其他學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)鼎力相助，積極合作。 ⑤臨時(shí)處斷能力。在緊急情況下，來不及請示時(shí)，學(xué)生干部對突發(fā)事件應(yīng)當(dāng)保持高度清醒，明確自己的立場，從大局出發(fā)。之后及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告說明情況。 2．學(xué)習(xí)能力。包括學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)的組織方式、學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識等。學(xué)生干部不能因?yàn)樽约簳r(shí)學(xué)生干部便蠻橫至極，應(yīng)當(dāng)及時(shí)給自己的頭腦充電，保持自己的先進(jìn)性。 然而，學(xué)生干部的素質(zhì)和能力并不見得明顯的界線，學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)從努力提升自我能力的角度出發(fā)，不斷完善自己。

素質(zhì)教育是面向21世紀(jì)教育觀的深化素質(zhì)教育是以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)等全面素質(zhì)為目標(biāo)的教育。它是二十一世紀(jì)人才質(zhì)量觀的標(biāo)志，是21世紀(jì)教育思想、教育觀念的核心內(nèi)容。它和德智體美全面發(fā)展的教育在本質(zhì)上是一致的，是在新時(shí)代下的一種補(bǔ)充與深化。人的素質(zhì)的全面提高，既表現(xiàn)于知識的增長，又表現(xiàn)于能力的提高，更體現(xiàn)于這二者的統(tǒng)一和升華。從重視傳授知識，到重視傳授知識和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一，再到全面素質(zhì)教育，是教育思想上的重大發(fā)展，在教育理論與實(shí)踐的發(fā)展中具有劃時(shí)代的意義。 素質(zhì)及素質(zhì)教育觀念的提出，使我們對人才、人才培養(yǎng)問題有了新的認(rèn)識。在人才培養(yǎng)上，融傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為一體，特別是更加注重素質(zhì)提高，在提高素質(zhì)中又以提高思想道德素質(zhì)為根本，提高文化素質(zhì)為基礎(chǔ)，全面提高人才的整體素質(zhì)，就成為一種新型的人才培養(yǎng)觀念。素質(zhì)教育，就是一種更加注重人才的人文精神的養(yǎng)成和提高，重視人才的人格的不斷健全和完善，更加重視使學(xué)生學(xué)會做人的教育理念。正確處理好知識、能力、素質(zhì)的關(guān)系，促進(jìn)三者協(xié)調(diào)發(fā)展，是素質(zhì)教育思想的關(guān)鍵所在。 素質(zhì)教育的思想要求高質(zhì)量的人才應(yīng)是知識、能力、素質(zhì)的高度和諧和完美的統(tǒng)一，但單純傳授知識、培養(yǎng)能力往往只解決如何做事的問題，提高素質(zhì)則會更多的解決如何做人的問題。只有將做事與做人有機(jī)的結(jié)合起來，即既要使學(xué)生學(xué)會做事，又要使學(xué)生學(xué)會做人，這樣的教育才是理想的教育，因而高等學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)是：基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的新型人才。素質(zhì)教育，就是以提高國民素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)社會發(fā)展目標(biāo)為宗旨的教育。它始終圍繞提高人的素質(zhì)這個(gè)中心，以提高人的素質(zhì)和服務(wù)于社會為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，通過教育不斷將外在的知識和能力內(nèi)化為人的素質(zhì)，以適應(yīng)和促進(jìn)社會的發(fā)展。