少兒英語(yǔ)課入門

形容“聽課入神”的成語(yǔ)有：專心致志，聚精會(huì)神，目不轉(zhuǎn)睛，目不斜視，心神專注。

專心致志?[ zhuān xīn zhì zhì ]：把心思全放在上面。形容一心一意，聚精會(huì)神。

聚精會(huì)神?[ jù jīng huì shén ]：原指君臣協(xié)力，集思廣益。后形容精神高度集中。

目不轉(zhuǎn)睛?[ mù bù zhuǎn jīng ]：眼珠子一動(dòng)不動(dòng)地盯著看。形容注意力集中。

目不斜視?[ mù bù xié shì ]：眼睛不偷看旁邊。 比喻為人行止端方。也形容只朝一個(gè)方向看。

心神專注?[ xīn shén zhuān zhù ]：形容精神高度集中。

形容“聽課入神”的成語(yǔ)有：專心致志，聚精會(huì)神，目不轉(zhuǎn)睛，目不斜視，心神專注。

專心致志 [ zhuān xīn zhì zhì ]：把心思全放在上面。形容一心一意，聚精會(huì)神。

聚精會(huì)神 [ jù jīng huì shén ]：原指君臣協(xié)力，集思廣益。后形容精神高度集中。

目不轉(zhuǎn)睛 [ mù bù zhuǎn jīng ]：眼珠子一動(dòng)不動(dòng)地盯著看。形容注意力集中。

目不斜視 [ mù bù xié shì ]：眼睛不偷看旁邊。 比喻為人行止端方。也形容只朝一個(gè)方向看。

心神專注 [ xīn shén zhuān zhù ]：形容精神高度集中。

呵呵對(duì)付小孩子很簡(jiǎn)單別講什么跟學(xué)習(xí)有關(guān)的東西只要讓他們喜歡你了以后做什么都簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)他們喜歡的東西或者在你能力范圍內(nèi)帶他們玩跟他們交上朋友了別的就好說(shuō)了

上課用視頻引入新課的好處是能讓學(xué)生直觀的理解要上的內(nèi)容。

做一個(gè)好老師的方法：

1、心中有愛(ài)。

好教師，心中要有愛(ài)，這種愛(ài)不僅是對(duì)工作的熱愛(ài)，更是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。 用真愛(ài)去關(guān)心學(xué)生。對(duì)“好學(xué)生”關(guān)愛(ài)備至，而對(duì)“差學(xué)生”更應(yīng)加倍的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。

用愛(ài)去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活、品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，加以充分的肯定和激勵(lì)，讓他們感到溫暖，增強(qiáng)自信，縮小師生間心靈上的距離，使他們把教師當(dāng)成知心朋友。融洽的師生關(guān)系可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而產(chǎn)生對(duì)教師的信任感，尊敬感。

所以一個(gè)好老師首先要具備的就是仁愛(ài)之心。要能從學(xué)生成長(zhǎng)的出發(fā)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，學(xué)習(xí)的知己，成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的同行者，領(lǐng)路者和鼓勵(lì)者。

2、提升素質(zhì)。

俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老?！币o學(xué)生一杯水，自己必須先有一桶水。我認(rèn)為要做一名好老師，甚至必須有一河的活水。

這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

3、廣闊的知識(shí)面。一個(gè)好的老師不會(huì)把自己僅僅局限的自己的專業(yè)方面，同時(shí)還要有相當(dāng)?shù)闹R(shí)儲(chǔ)備。

就像我們經(jīng)常聽到的那句話“你要教給別人一瓢水，首先你自己得有一桶水”。作為老師，在不斷提高自身專業(yè)水平的同時(shí)，也要擴(kuò)大知識(shí)容量。一個(gè)博學(xué)的老師總是更容易受到學(xué)生的愛(ài)戴的。

4、較強(qiáng)的演示，示范能力。好的老師要通過(guò)演示教授讓學(xué)生懂得而不是僅限于自己知道什么。不管老師用了什么教學(xué)設(shè)計(jì)，用了什么多媒體工具的幫助，采用了什么課外活動(dòng)，能讓學(xué)生理解并應(yīng)用的方法就是好方法。

新課導(dǎo)入的方法

一、自我介紹法

自我介紹導(dǎo)入法可在較短的時(shí)間內(nèi)使教師與學(xué)生相互了解，縮短距離，又可巧妙地導(dǎo)入新課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)虛此睜生對(duì)新知識(shí)的渴求。一節(jié)成功運(yùn)用自我介紹法導(dǎo)入的課堂，一定是授課教師很好地將新的知識(shí)融入到生活化的介紹中來(lái)，這樣會(huì)顯得自然，流暢，產(chǎn)生一箭雙雕的作用，比生硬地為了介紹而介紹要好得多。

二、復(fù)習(xí)扒絕導(dǎo)入法

在每堂課開始，教師通常采用復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容作為導(dǎo)入新課的方法。這種方法便于學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，便于將新舊知識(shí)系統(tǒng)地聯(lián)系起來(lái)，便于教師循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入一般通過(guò)提問(wèn)、做練習(xí)、復(fù)述等方式進(jìn)行，使學(xué)生在“溫故”的基礎(chǔ)上“入題”而“知新”。也可以用復(fù)述的方式先復(fù)習(xí)，再引入新課。這樣即復(fù)習(xí)了上一課，又很自然地導(dǎo)入新課，也不失為一種好方法。

三、預(yù)習(xí)導(dǎo)入法

這種方法能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有較為充分的心理準(zhǔn)備，驗(yàn)證學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生有成就感，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

因此，教師在課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，最好設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，其中要有能讓學(xué)生充分拓展的問(wèn)題。然后再在課堂上有針對(duì)性地提問(wèn)，使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，教師要注意布置的預(yù)習(xí)問(wèn)題要具體，不可過(guò)多、過(guò)難。

四、趣味導(dǎo)入法

這是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，采用兒歌、謎語(yǔ)、繪畫、游戲等形式導(dǎo)入新課的方法。它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足其好奇心和求知欲，使其思維活動(dòng)由抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。

九年級(jí) A great inventor時(shí)，可以以猜謎語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入：

“He is an American. He was born in 1847 and died in 1931. He liked making things. He made many things all his life. He made the first electriclight in the world. Do you know who he is?”

學(xué)生積極思考回答：“Thomas Edison.”

老師緊追不放：“Do you know any stories about him? ”

這種導(dǎo)入法，能讓學(xué)生在一節(jié)課剛開始就被老師的趣味問(wèn)題所吸引并積極去思考，就很好地抓住了學(xué)生的注意力。

五、發(fā)散思維導(dǎo)入法

學(xué)生都有一定的生活環(huán)境——學(xué)校、家庭、社會(huì)，選擇他們熟悉的環(huán)境設(shè)計(jì)，能開發(fā)他們的想象力，并使他們有話可說(shuō)。發(fā)散思維提出的問(wèn)題一定結(jié)合學(xué)生們的生活，用小問(wèn)題引導(dǎo)，帶動(dòng)他們發(fā)散思維。

六、直觀導(dǎo)入法

直觀導(dǎo)入法就是教師借助展示實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片、實(shí)驗(yàn)或放映幻燈片、錄像等手段的一種導(dǎo)入新課的方式。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，直觀導(dǎo)入法是一種十分常見有效的導(dǎo)入法。

如何教到七年級(jí)上冊(cè) Unit 1 “What’s this/that in English?”這個(gè)句型的提問(wèn)和回答的時(shí)候，教師可以事先準(zhǔn)備好各種各樣的實(shí)物，通過(guò)展示實(shí)物，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物回答“差歲It’s a/an…”，這樣先給學(xué)生以視覺(jué)沖擊，緊緊吸引住學(xué)生的眼球，然后以此為媒介導(dǎo)入英語(yǔ)單詞，達(dá)到音、形、意并進(jìn)的目的。