劍橋少兒英語25課
說書人課文25字主要內(nèi)容?
一個城市的說書人窮困潦倒 ,凄然死去的故事。飽含作者對其深深的感情 。
五年級25課人教版主要內(nèi)容
給我分啊...我來告訴你吧..七律長征的主要內(nèi)容是:
紅軍不怕長征途中無數(shù)的艱難險阻,只把它們當(dāng)作平平常常的事。五嶺的山路雖然彎彎曲曲、連綿不斷,但在紅軍眼里就想騰起的細小的浪花。烏蒙山雖然氣勢宏偉,但在紅軍眼里,卻像滾動的小泥丸。金沙江的水拍打著兩岸的懸崖絕壁,給人溫暖的感覺。大渡河上只橫著一座鐵索橋,使人看后心驚膽寒。更讓紅軍欣喜的是千里岷山白雪皚皚,紅軍過后,個個喜笑顏開!
紅軍不怕長征途中無數(shù)的艱難險阻,只把它們當(dāng)作平平常常的事。五嶺的山路雖然彎彎曲曲、連綿不斷,但在紅軍眼里就想騰起的細小的浪花。烏蒙山雖然氣勢宏偉,但在紅軍眼里,卻像滾動的小泥丸。金沙江的水拍打著兩岸的懸崖絕壁,給人溫暖的感覺。大渡河上只橫著一座鐵索橋,使人看后心驚膽寒。更讓紅軍欣喜的是千里岷山白雪皚皚,紅軍過后,個個喜笑顏開!
25課好的故事多音字有哪些?
著
拼 音 zhe zhuó zháo zhāo
部 首 目 筆 畫 11 五 行 金 繁 體 著 五 筆 UDHF
生詞本
基本釋義 詳細釋義
[ zhe ]
1.表示動作的持續(xù):他打~紅旗在前面走。他們正談~話呢。
2.表示狀態(tài)的持續(xù):大門敞~。茶幾上放~一瓶花。
3.用在動詞或表示程度的形容詞后面,加強命令或囑咐的語氣:你聽~。步子大~點兒。快~點兒寫。手可要輕~點兒。
4.加在某些動詞后面,使變成介詞:順~。沿~。朝~。照~。為~。
[ zhuó ]
1.穿(衣):穿~。吃~不盡。
2.接觸;挨上:附~。~陸。不~邊際。
3.使接觸別的事物;使附著在別的物體上:~筆?!??!?。~色。~墨。不~痕跡。
4.著落:尋找無~。
5.公文用語,表示命令的口氣悉氏告:~即施行。
[ zháo ]
1.接觸;挨上:上不~天,核陪下不~地。
2.感受;受到:~風(fēng)?!珱觥?br/>
3.燃燒,也指燈發(fā)光(跟“滅”相對):爐子~得很旺。天黑了,路燈都~了。
4.用在動詞后,表示已經(jīng)達到目的或有了結(jié)果:睡~了。打~了。猜~了。
5.入睡:一上床就~了。
[ zhāo ]
1.下棋時下一子或走一步叫一著:高~兒。支~兒。睜明
2.同“招3”
4.放;擱進去:~點兒鹽。
5.用于應(yīng)答,表示同意:這話~哇!?!蹅兙瓦@么辦!
拼 音 zhe zhuó zháo zhāo
部 首 目 筆 畫 11 五 行 金 繁 體 著 五 筆 UDHF
生詞本
基本釋義 詳細釋義
[ zhe ]
1.表示動作的持續(xù):他打~紅旗在前面走。他們正談~話呢。
2.表示狀態(tài)的持續(xù):大門敞~。茶幾上放~一瓶花。
3.用在動詞或表示程度的形容詞后面,加強命令或囑咐的語氣:你聽~。步子大~點兒。快~點兒寫。手可要輕~點兒。
4.加在某些動詞后面,使變成介詞:順~。沿~。朝~。照~。為~。
[ zhuó ]
1.穿(衣):穿~。吃~不盡。
2.接觸;挨上:附~。~陸。不~邊際。
3.使接觸別的事物;使附著在別的物體上:~筆?!??!?。~色。~墨。不~痕跡。
4.著落:尋找無~。
5.公文用語,表示命令的口氣悉氏告:~即施行。
[ zháo ]
1.接觸;挨上:上不~天,核陪下不~地。
2.感受;受到:~風(fēng)?!珱觥?br/>
3.燃燒,也指燈發(fā)光(跟“滅”相對):爐子~得很旺。天黑了,路燈都~了。
4.用在動詞后,表示已經(jīng)達到目的或有了結(jié)果:睡~了。打~了。猜~了。
5.入睡:一上床就~了。
[ zhāo ]
1.下棋時下一子或走一步叫一著:高~兒。支~兒。睜明
2.同“招3”
4.放;擱進去:~點兒鹽。
5.用于應(yīng)答,表示同意:這話~哇!?!蹅兙瓦@么辦!
25課講了什么道理?
25課講的什么我不知道,不過你肯定是一個粗心的寶寶!哪個科目哪個年級的什么教材的第二十五課,你一概沒說,尷尬至極。
希望你補充題目說明重新發(fā)問
希望你補充題目說明重新發(fā)問
25課的海報的畫
你上網(wǎng)找仙企鵝的圖片
新教材人教版5年級第25課的意思
是七律 長征嗎?反正我們學(xué)的是這個。
紅軍不怕遠征難,
萬水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細浪,
烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水排云崖暖,
大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪,
三軍過后盡開顏。
長征:一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā),于一九三五年十月到達陜北,行程二萬五千余里。
五嶺:大庾嶺,騎田嶺,都龐嶺,萌渚嶺,越城嶺,或稱南嶺,橫亙在江西、湖南、兩廣之間。
逶迤(wei1 yi2):彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。
烏蒙:云貴間金沙江南岸的山脈。
走泥丸:《漢書·蒯通轉(zhuǎn)》,“阪上走丸”,從斜坡滾下泥丸,形容跳動之快。
鐵索:大渡河上瀘定橋,它是用十三根鐵索組成的橋。
岷山:在四川和甘肅邊界,海拔四千米左右。一九三五年九月紅軍長征經(jīng)此。
〔七律〕七言律詩的簡稱。七律是律詩的一種,每篇一般為八句,每句七個字;偶句末一字押平聲韻,首句末字可押可不押,必須一韻到底;句內(nèi)和句間要講平仄,中間四句按常規(guī)要用對仗。
〔長征〕一九三四年十月間,中央紅軍主力從中央革命根據(jù)地出發(fā)作戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移,經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一省,擊潰了敵人多次的圍追和堵截,戰(zhàn)勝了軍事上、政治上和自然界的無數(shù)艱險,行軍二萬五千里,終于在一九三五年十月到達陜北革命根據(jù)地。這首詩和《念奴嬌·昆侖》、《清平樂·六盤山》都是在長征取得勝利時所作。
〔五嶺逶迤(wēiyí威移)騰細浪〕大庾(yǔ宇)、騎田、萌渚(zhǔ煮)、都龐、越城等五嶺,綿延(“逶迤”)于江西、湖南、廣東、廣西四省之間。一九三四年十月,中央紅軍從福建、江西出發(fā),沿這四省邊境的五嶺山道,越過敵人封鎖線,向西進軍?!膀v細浪”是說險峻的五嶺綿延起伏,在紅軍眼中只像水面吹起的細小波浪。
〔烏蒙磅礴走泥丸〕烏蒙山綿延在貴州、云南兩省之間,氣勢雄偉(“磅礴”),在紅軍看來也只像滾動著的泥丸。
〔金沙水拍云崖暖〕金沙江,即長江上游自青海省玉樹縣至四川省宜賓縣之間的一段。江的兩岸,是高聳入云的懸崖峭壁(“云崖”)。中央紅軍在云南省祿勸縣西北的絞車渡(又稱絞平渡)渡過金沙江的時候,是一九三五年五月,所以說“云崖暖”。
本句“水拍”原作“浪拍”。作者自注:“水拍:改浪拍。這是一位不相識的朋友建議如此改的。他說不要一篇內(nèi)有兩個浪字,是可以的?!薄对娍芬痪盼迤吣暌辉绿柊l(fā)表時已改為“水拍”。
〔大渡橋橫鐵索寒〕大渡河源出青海、四川兩省交界處的果洛山。兩岸都是高山峻嶺,水勢陡急,曲折流至四川省樂山縣,入岷江。橋指大渡河上的瀘定橋,在四川省瀘定縣,形勢險要。橋長約三十丈左右,用十三根鐵索組成,上鋪木板。中央紅軍在一九三五年五月下旬到達瀘定橋,當(dāng)時橋板已被敵人拆掉,紅軍先頭部隊的英雄戰(zhàn)士在對岸敵人的炮火中攀緣著橋的鐵索沖了過去,奪得此橋。
〔岷山〕在四川省北部,綿延于四川、甘肅兩省邊境。岷山的南支和北支,有幾十座山峰海拔超過四千五百米,山頂終年積雪,稱為大雪山。
〔三軍〕古時軍隊曾有分中、上、下或中、左、右三軍的,以后泛指整個軍隊。
紅軍不怕遠征難,
萬水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細浪,
烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水排云崖暖,
大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪,
三軍過后盡開顏。
長征:一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā),于一九三五年十月到達陜北,行程二萬五千余里。
五嶺:大庾嶺,騎田嶺,都龐嶺,萌渚嶺,越城嶺,或稱南嶺,橫亙在江西、湖南、兩廣之間。
逶迤(wei1 yi2):彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。
烏蒙:云貴間金沙江南岸的山脈。
走泥丸:《漢書·蒯通轉(zhuǎn)》,“阪上走丸”,從斜坡滾下泥丸,形容跳動之快。
鐵索:大渡河上瀘定橋,它是用十三根鐵索組成的橋。
岷山:在四川和甘肅邊界,海拔四千米左右。一九三五年九月紅軍長征經(jīng)此。
〔七律〕七言律詩的簡稱。七律是律詩的一種,每篇一般為八句,每句七個字;偶句末一字押平聲韻,首句末字可押可不押,必須一韻到底;句內(nèi)和句間要講平仄,中間四句按常規(guī)要用對仗。
〔長征〕一九三四年十月間,中央紅軍主力從中央革命根據(jù)地出發(fā)作戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移,經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一省,擊潰了敵人多次的圍追和堵截,戰(zhàn)勝了軍事上、政治上和自然界的無數(shù)艱險,行軍二萬五千里,終于在一九三五年十月到達陜北革命根據(jù)地。這首詩和《念奴嬌·昆侖》、《清平樂·六盤山》都是在長征取得勝利時所作。
〔五嶺逶迤(wēiyí威移)騰細浪〕大庾(yǔ宇)、騎田、萌渚(zhǔ煮)、都龐、越城等五嶺,綿延(“逶迤”)于江西、湖南、廣東、廣西四省之間。一九三四年十月,中央紅軍從福建、江西出發(fā),沿這四省邊境的五嶺山道,越過敵人封鎖線,向西進軍?!膀v細浪”是說險峻的五嶺綿延起伏,在紅軍眼中只像水面吹起的細小波浪。
〔烏蒙磅礴走泥丸〕烏蒙山綿延在貴州、云南兩省之間,氣勢雄偉(“磅礴”),在紅軍看來也只像滾動著的泥丸。
〔金沙水拍云崖暖〕金沙江,即長江上游自青海省玉樹縣至四川省宜賓縣之間的一段。江的兩岸,是高聳入云的懸崖峭壁(“云崖”)。中央紅軍在云南省祿勸縣西北的絞車渡(又稱絞平渡)渡過金沙江的時候,是一九三五年五月,所以說“云崖暖”。
本句“水拍”原作“浪拍”。作者自注:“水拍:改浪拍。這是一位不相識的朋友建議如此改的。他說不要一篇內(nèi)有兩個浪字,是可以的?!薄对娍芬痪盼迤吣暌辉绿柊l(fā)表時已改為“水拍”。
〔大渡橋橫鐵索寒〕大渡河源出青海、四川兩省交界處的果洛山。兩岸都是高山峻嶺,水勢陡急,曲折流至四川省樂山縣,入岷江。橋指大渡河上的瀘定橋,在四川省瀘定縣,形勢險要。橋長約三十丈左右,用十三根鐵索組成,上鋪木板。中央紅軍在一九三五年五月下旬到達瀘定橋,當(dāng)時橋板已被敵人拆掉,紅軍先頭部隊的英雄戰(zhàn)士在對岸敵人的炮火中攀緣著橋的鐵索沖了過去,奪得此橋。
〔岷山〕在四川省北部,綿延于四川、甘肅兩省邊境。岷山的南支和北支,有幾十座山峰海拔超過四千五百米,山頂終年積雪,稱為大雪山。
〔三軍〕古時軍隊曾有分中、上、下或中、左、右三軍的,以后泛指整個軍隊。
25課文主要講述了哪些問題
課文主要講了3個問題:
1、讀報的重要性;
2、怎樣讀報;
3、讀報的好處。
1、讀報的重要性;
2、怎樣讀報;
3、讀報的好處。
第三年級25篇課文掌聲?
掌聲
上小學(xué)的時候,我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜,總是默(mò)默地坐在教室的一角。上課前,她早早地就來到教室,下課后,她又總是最后一個離開。因為她得過小兒麻(má)痹(bì)癥(zhènɡ),腿腳落(lào)下了殘疾(jí),不愿意讓別人看見她走路的姿(zī)勢(shì)。
一天,老師讓同學(xué)們輪流上講臺講故事。輪到英子的時候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落,英子立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)(diào)來的,還不知道英子的情況(kuànɡ)。
英子猶豫(yù)了一會兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻,教室里驟(zhòu)然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。在掌聲里,我們看到,英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息,英子也鎮(zhèn)(zhèn)定了情緒(xù),開始講述(shù)自己的一個小故事。她的普通話說得很好,聲音也十分動聽。故事講完了,教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
從那以后,英子就像變了一個人似的,不再像以前那么憂(yōu)郁(yù)。她和同學(xué)們一起游戲說笑,甚至在一次聯(lián)歡會上,還讓同學(xué)們教她跳舞。
幾年以后,我們上了不同的中學(xué)。英子給我來信說:“我永遠不會忘記那掌聲,因為它使我明白,同學(xué)們并沒有歧(qí)視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì),使我鼓起勇氣微笑著面對生活?!?/div>
上小學(xué)的時候,我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜,總是默(mò)默地坐在教室的一角。上課前,她早早地就來到教室,下課后,她又總是最后一個離開。因為她得過小兒麻(má)痹(bì)癥(zhènɡ),腿腳落(lào)下了殘疾(jí),不愿意讓別人看見她走路的姿(zī)勢(shì)。
一天,老師讓同學(xué)們輪流上講臺講故事。輪到英子的時候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落,英子立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)(diào)來的,還不知道英子的情況(kuànɡ)。
英子猶豫(yù)了一會兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻,教室里驟(zhòu)然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。在掌聲里,我們看到,英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息,英子也鎮(zhèn)(zhèn)定了情緒(xù),開始講述(shù)自己的一個小故事。她的普通話說得很好,聲音也十分動聽。故事講完了,教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
從那以后,英子就像變了一個人似的,不再像以前那么憂(yōu)郁(yù)。她和同學(xué)們一起游戲說笑,甚至在一次聯(lián)歡會上,還讓同學(xué)們教她跳舞。
幾年以后,我們上了不同的中學(xué)。英子給我來信說:“我永遠不會忘記那掌聲,因為它使我明白,同學(xué)們并沒有歧(qí)視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì),使我鼓起勇氣微笑著面對生活?!?/div>
課文《橋》
兒子不能違反規(guī)則. ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?.兒子,你快振作起來,別被吞沒了啊
誰能說說《橋》這篇課文寫的是什么內(nèi)容
橋》是談歌寫的短片散文,被入選人教版五年級課文。以簡潔生動的語言、生動具體的描寫震撼了人心;贊頌了老漢與兒子的精神品格。
《橋》是一篇微型小說,以“水”的上漲為線索推進故事情節(jié)的發(fā)展。這篇課文就是要讓學(xué)生通過研讀課文中的重點詞句,結(jié)合洪水肆虐的危險情景及木橋發(fā)生的變化,逐步感受老漢在危急時刻把生的希望讓給別人,把死的危險留給自己的高尚人格與年精神。聽
《橋》是一篇微型小說,以“水”的上漲為線索推進故事情節(jié)的發(fā)展。這篇課文就是要讓學(xué)生通過研讀課文中的重點詞句,結(jié)合洪水肆虐的危險情景及木橋發(fā)生的變化,逐步感受老漢在危急時刻把生的希望讓給別人,把死的危險留給自己的高尚人格與年精神。聽
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