農(nóng)村留守兒童案例故事

留守兒童(Children left at home pay the price of migration)是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。



如果你是留守兒童，我是意見是要自強不息、正確看待父母外出務(wù)工，有一個故事叫“塞翁失馬、焉知禍?！?，就是說有失必有得的辯證關(guān)系。留守兒童可能是21世紀最堅強的人，將來可能比在城市嬌生慣養(yǎng)的獨生子女更有獨立自主能力、在事業(yè)上更有出息。

　　在讀《老舍讀本》之前，我的心情非常緊張，因為老舍是位大作家，我想他的文章一定很深奧、難懂，而且這本書還要寫讀后感。

　　讀了幾篇文章之后，我的心情頓時輕松了，老舍爺爺?shù)奈恼潞啙?、易懂，充滿了童趣。讀著讀著，我仿佛看見了老舍爺爺筆下的小貓正在他的稿紙上踩印幾朵小梅花；我仿佛看見了一位和藹可親的老人在花園里擺弄花草；我仿佛聽見了送信的郵遞員叔叔在說“你們家的花真香啊！”；我仿佛看見了一位慈祥的父親在對自己的女兒說“洋娃娃考了4 O分!”；我仿佛聽見了母雞在老舍爺爺家的花園里“喔喔”地叫著；我仿佛觀看了土地廟的一場比武，一場拳打腳踢……

　　讀完整本書，我知道了老舍爺爺是個“老小孩”，他對生活永遠好奇，永遠有興趣，他什么都寫，面特別廣。因為他對這個世界充滿了好奇，內(nèi)心充滿了光明和善良，所以他看這個世界就不一樣了，寫出的文章充滿了自己的真情實感。

　　老舍爺爺讓我懂得了寫文章不一定要用華麗的辭藻，也不一定要用多么復(fù)雜的句子，或者一定要引用“名人名言”。只要你有獨特的觀察與思考，用最平凡、樸素的語句同樣可以寫出好文章，同樣也可以反映出生活的情趣。

“背井離鄉(xiāng)”這個對于傳統(tǒng)中國人來說最大的悲劇，幾乎在所有的農(nóng)家上演，并被涂抹上喜劇的色彩--外出打工是一個人能力的象征。然而對于那些留守農(nóng)村的孩子，家就是他們的天，父母就是撐天的柱，父母的離去無異于天塌地陷。沒有父母的呵護，許多孩子就像失去了窩的小鳥，“繞樹三匝”，無枝可依，陷入生活的困境，有的尚能在其他親人、學(xué)校老師的照管下，度過難關(guān)，有的則難免陷于“天不兼覆，地不周載”的危險境地。
其實，也不能苛責那些代管人。在經(jīng)濟高速發(fā)展的社會轉(zhuǎn)型期，農(nóng)村家庭還很薄弱的經(jīng)濟基礎(chǔ)和日漸加快的生活節(jié)奏，幾乎使所有人都是去了從容不迫的底氣，的確沒有那么多時間過問孩子，包括自己的孩子。孩子的問題，是中國農(nóng)民問題。子女，不堪觸摸的農(nóng)民工之痛。

　　看了留守兒童之后，我覺得最明智的選擇就是把布布留在自己身邊生活，留守兒童觀后感。。



　　當記者問到某個男孩時：小朋友，你家都有幾個人呢？



　　小朋友的回答卻是：4個人，爺爺，奶奶和我和靈芝（姐姐）。。



　　看到這里，真不敢想象當初要是選擇讓布布跟爺爺奶奶生活的話，是不是也會跟這個小朋友一樣，



　　把自己的爸爸媽媽都能忘記掉了呢。。

字數(shù)？
有那么一群兒童，每天在家盼望著父母的歸來；有那么一群兒童，看著照片里父母慈愛的笑容；有那么一群兒童，生病時沒有擁抱過父母的懷抱；有那么一群兒童，經(jīng)常躲在被子里哭，有那么一群兒童，拿著紅紅的獎狀和一本本榮譽證書回家，卻沒有人和他們一同分享，這群兒童獨守家中，感受著與自己的年紀不相符的孤獨。 我，就是那群兒童之一。 “每逢家節(jié)倍思親”，是啊，爸爸媽媽因家庭條件而常年在外打工，從小我和弟弟就自己居住，每當過年過節(jié)，看著別人一家人做在一起吃團圓飯，過著快樂的日子時，我都好想哭。中秋節(jié)吃著“沒有味道”的月餅，抬頭望著天空中那又大又圓的月亮，心里總想著：我們家何時才會這么“圓”呢？ 爸爸媽媽總是要很久才回來一次當他們回來時，我們別提有多高興了，可他們總是沒多久就又要走了，又丟下我和弟弟孤孤單單的兩過人，每次他們走后我都很難過，從而我也明白了“家”與“房子”的含義：“家”溫暖而溫馨，“家”是失意者的歸宿，“家”是游子的避風港；而“房子”僅僅是一個可以居住的地方，以前爸爸媽媽在家的時候我總覺得沒有什么區(qū)別，因為那是我只感受到家的溫馨。 現(xiàn)在，爸媽遠去了，每當看著同學(xué)與他父母一起逛街為她買衣服時，每當學(xué)校召開家長會，同學(xué)們一個個都牽著自己爸媽的手走進教室時，每當放學(xué)時與在外等候的 父母一起回家吃飯時，我卻總是孤獨一人，我心想，他們有自己的父母在陪伴，多幸福啊 ，我什么時候才能跟他們一樣有父母的陪伴啊 ！ 每次老師統(tǒng)計班里的留守兒童人數(shù)時，我總是低著頭舉起手，在別人面前總有低人一等的感覺。我，多么希望我不是留守兒童，但我確實是留守兒童，我多么希望爸爸媽媽每次回來能夠多呆一會兒，我多么希望他們常常在家，不在留下我和弟弟，我多么希望每天放學(xué)回家都有做好了的香噴噴的飯菜，全家做在一起吃……。 但是，我不能讓爸爸媽媽太為我擔心，我不能老是沉迷與對他們的思念當中，我要在這孤獨中學(xué)會堅強與獨立。耐心等待他們的歸來。 “自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”。雖然我們從小自己生活，但怎能忘了養(yǎng)育我們的父母。別人與我比父母，我與別人比明天，我一定要堅強，一定要笑對生活，要牢記“莫做溫室之草，愿做巖石上松”這句話，要曉得“不經(jīng)歷風雨，又怎能見彩虹”！

農(nóng)村留守兒童是指父母離開家鄉(xiāng)在外務(wù)工，將自己的兒女留在家鄉(xiāng)由祖父母或其他人照看，長期不在父母身邊的兒童。

你有什么感覺??？

打人違法，應(yīng)當及時報警處理。
《治安管理處罰法》：第四十三條 毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處五日以上十日以下拘留，并處二百元以上五百元以下罰款；情節(jié)較輕的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款。
有下列情形之一的，處十日以上十五日以下拘留，并處五百元以上一千元以下罰款：
（一）結(jié)伙毆打、傷害他人的；
（二）毆打、傷害殘疾人、孕婦、不滿十四周歲的人或者六十周歲以上的人的；
（三）多次毆打、傷害他人或者一次毆打、傷害多人的。

1、建立融洽和諧的師生關(guān)系。這些兒童離開父母后，就產(chǎn)生了親情離散的孤獨感，常使他們情緒低落，嚴重影響了他們學(xué)習(xí)的注意力，這時，如果我們能夠建立一種融洽和諧的師生關(guān)系，讓這些兒童在學(xué)校能感受到人與人之間的溫情，并從中找回失去的溫馨和安全感，將合理調(diào)整其心理狀態(tài)，積極地投入到集體活動中去。
2、?對留守兒童多賞識?。通過激勵表揚的手段，肯定他們的長處，鼓勵他們不斷追求成功。長期以來，在教與學(xué)的活動中，學(xué)生只能被動的接受老師的教導(dǎo)，從而失去了主動性、創(chuàng)造性。如何利用留守兒童內(nèi)在的潛力？這就要欣賞他，鼓勵他，激發(fā)他們進取向上的情感，只有真誠的欣賞和熱情的鼓勵才會有較好的效果。?