河北區(qū)少兒英語教育輔導(dǎo)

西安學大教育一對一輔導(dǎo)知乎好。根據(jù)查詢相關(guān)公開信息顯示，西安學大教育是很不錯的培訓機構(gòu)，師資力量雄厚，西安學大教育在知乎上的一對一輔導(dǎo)課程也是和機構(gòu)相同的老師，輔導(dǎo)成果很好。西安學大教育為學大教育西安分公司，公司成立于2008年1月，至2015年在西安設(shè)有23所學習中心。

“幼兒心理健康教育”課題研究中期報告一、課題研究的意義和價值 從社會發(fā)展對

網(wǎng)上可能可以網(wǎng)購。

很不錯，很值得去學習，尤其中考更為突出。我是我們班同學介紹去他們那學的，給我的第一印象是很專業(yè)，講的技巧口訣很特別，對我們學生來說很適用，這次月考分數(shù)提了不少，媽媽很滿意，我學起來也更自信了。

很少，所以我回家都找不到兼職做啊
合肥這邊很多，如果您是家長，想給孩子找老師，我倒是可以
暑假在合肥帶過初中輔導(dǎo)班的課，每個暑假都帶

沈陽和平區(qū)有個揚格個性化教育，那個學校還不錯。
我同事的孩子上初中，曾經(jīng)在那里輔導(dǎo)過一段時間以后，成績有了提高，特別是數(shù)學和物理
聽同事說，里面的師資很強，老師有多年的教學經(jīng)驗，有些老師以前還是心理學碩士，不只教孩子學知識，還能有心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的情商。
我同事和我說那個學校在鵬達體育后面的正大廣場4樓上
電話我不知道，不過你從網(wǎng)上一搜索應(yīng)該能查到，希望能幫到你

我家鄉(xiāng)的風味小吃有很多，如盒子糕、鍋邊糊、豆腐丸、臭豆腐但我最喜歡的要數(shù)臭豆腐了。在浦城的大街小巷不時傳來一陣陣誘人的叫賣聲：“快來買了，正宗的臭豆腐，又香又便宜！”提起臭豆腐，我們浦城人誰都會豎起大拇指的。臭豆腐聞起來臭，吃起來香。今天和媽媽一起上街，我又央求媽媽給我買臭豆腐。只見攤主把一塊塊一寸見方的臭豆腐從“鹵水”里撈出來，再放到油鍋內(nèi)炸。這時，就能聽到一陣陣“吱吱”的響聲。大約炸了兩分鐘，一串串臭豆腐便熟了，攤主利落地把一串串臭豆腐便可以吃了。我拿著臭豆腐放在嘴邊輕輕地咬一口，“哇，真好吃！”我情不自禁地叫道。我狼吞虎咽地吃著臭豆腐，好像山珍海味也比不上似的。不知不覺地，一串臭豆腐便下肚了，這時，我才覺得嘴巴好辣，辣得我“呼哧、呼哧”地喘著粗氣。旁邊的媽媽笑嘻嘻地對我說：“還要不要來一串呀？”我搔著頭，不好意思地回答道：“想是想，可惜肚子太小了?！眿寢屄犃?，指著我的頭說：“你這只小饞貓?！闭f完，我們都哈哈大笑起來。我愛家鄉(xiāng)的各種風味小吃，但我更愛家鄉(xiāng)的臭豆腐。點評：

　　在就業(yè)方面，北京市人事局和北京市留學人員服務(wù)中心都對回京覓職的海歸給予了相當程度的重視。從2002年第五屆“中國北京科博會”起，由北京市人事局和北京科博會組委會辦公室主辦，北京市留學人員服務(wù)中心與北京市人才中心承辦的“北京留學人員招聘會”已成功舉辦了五屆。

　　在今年5月22日舉辦的第五屆“北京留學人員招聘會”上，有42家國有企業(yè)、高等院校、科研院所、民營高科技企業(yè)、三資企業(yè)參加此會，提供了770個以專業(yè)技術(shù)崗位和中高層以上管理人員為主的急需職位至少有240多名留學人員與用人單位初步達成了招聘意向。此外，各招聘單位也推出了各種住房、薪金方面的優(yōu)惠措施，以吸引海歸應(yīng)聘。在北京就業(yè)的海歸可以由單位出面到北京市留學人員服務(wù)中心辦理“單位立戶”手續(xù)，獲得《北京市（留學人員）工作居住證》，并可同時通過留學人員服務(wù)中心向北京市人事局申辦北京戶口。

　　創(chuàng)業(yè)：

　　17家創(chuàng)業(yè)園區(qū)

　　企業(yè)享有優(yōu)惠政策

　　北京市政府也為海歸們提供了相當優(yōu)越的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。目前，大部分北京的海歸選擇了從具有孵化器作用的留學人員創(chuàng)業(yè)園作為創(chuàng)業(yè)的起點。因此，北京市政府在這方面的大部分工作都集中在創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)上。截至2005年，北京已有望京創(chuàng)業(yè)園、大興創(chuàng)業(yè)園及海淀創(chuàng)業(yè)園等17家具有孵化器作用的留創(chuàng)園，可提供場地面積達到36萬平方米，可供海歸創(chuàng)業(yè)使用的發(fā)展園、產(chǎn)業(yè)園超過45萬平方米。其中，海歸創(chuàng)辦的企業(yè)實際使用面積達到18萬平方米。根據(jù)今年發(fā)布的北京市留學人員創(chuàng)業(yè)園發(fā)展報告表明，截至2005年10月，北京市各留學人員創(chuàng)業(yè)園累計吸引留學人員1949名，在園內(nèi)創(chuàng)業(yè)的留學人員有1537人。其中獲碩士以上學位人員占90％以上。北京市的留學人員創(chuàng)業(yè)園類型多樣，體系完善（如北京市和北大、清華等高校合辦的創(chuàng)業(yè)園就在全國絕無僅有），為回國創(chuàng)業(yè)的海歸提供了優(yōu)厚的發(fā)展基礎(chǔ)。

　　另外，海外留學人員回國創(chuàng)業(yè)面臨和擔心的問題大都能夠通過優(yōu)惠政策來解決。在中關(guān)村科技園，創(chuàng)業(yè)的海歸能夠獲得兩天內(nèi)掛牌營業(yè)的優(yōu)惠政策。海歸只需辦齊一切需要的材料，其他的具體手續(xù)都會由科技園的服務(wù)中心免費代辦，在兩個工作日內(nèi)便能領(lǐng)取執(zhí)照。不同的創(chuàng)業(yè)園區(qū)都將為入駐的創(chuàng)業(yè)海歸提供各類稅收和房租等優(yōu)惠政策。例如在海淀創(chuàng)業(yè)園和北大創(chuàng)業(yè)園，入駐企業(yè)都能享受所得稅“三免三減半”政策，即自企業(yè)創(chuàng)立之日起，第一至第三年免征，第四至第六年減半按7．5％征收，第七年開始減按15％的稅率征收所得稅。

輔導(dǎo)員工作與大學生心理健康教育

　　在大學生心理健康教育中，家庭教育也起著不可忽視的重要作用，在實際工作中，輔導(dǎo)員要保持與學生家庭的密切聯(lián)系，主動進行溝通交流，更深入的了解學生的現(xiàn)狀。

　　摘要： 社會壓力不斷增加的過程中，大學生也面臨著來自學業(yè)、社會甚至家庭的壓力，大學生心理健康問題不容樂觀。作為學生工作的一線人員，高校輔導(dǎo)員面臨著更高要求的工作挑戰(zhàn)。本文主要就輔導(dǎo)員在大學生心理健康教育工作中的優(yōu)勢以及當前工作實際中存在的問題，探討輔導(dǎo)員如何有效開展大學生心理健康教育。

　　關(guān)鍵詞：大學生心理健康;輔導(dǎo)員;心理現(xiàn)狀;方法策略

　　根據(jù)中國教育報2000年公布的《北京高校大學生心理素質(zhì)調(diào)查報告》，針對6300名在校學生的調(diào)查中存在中度心理問題的學生高達18.21%，高校學生心理健康問題越來越嚴重，近年已經(jīng)攀升至30%左右，并呈繼續(xù)上升趨勢，需要引起高校重視，而輔導(dǎo)員作為學生工作的主力軍，尤其需要發(fā)揮積極作用。

　　1輔導(dǎo)員開展心理健康教育的優(yōu)勢

　　1.1崗位優(yōu)勢

　　高校輔導(dǎo)員負責大學生的思想政治教育和日常管理工作，是與學生接觸機會最多的老師，對學生在學習生活中遇到的問題比較了解，同時由于高校輔導(dǎo)員相對年輕化，與學生無論是在思想還是年齡上都存在接近性，能更好的把握大學生的心理狀況，由其開展心理健康教育更具有針對性。1.2時間優(yōu)勢在大部分高校中，輔導(dǎo)員的主要工作是學生的思想政治教育及日常管理工作，與一般任課教師相比，承擔教學方面的工作量相對較少，作為專職學生工作人員，著重于學生的日常學習生活管理，抓素質(zhì)教育，這意味著輔導(dǎo)員幾乎把所有的精力都花費在學生身上，有更多的時間來接觸學生，與學生保持有效溝通。

　　2輔導(dǎo)員在大學生心理健康教育工作中的不足

　　2.1輔導(dǎo)員心理專業(yè)知識存在不足

　　心理健康教育需要專業(yè)的心理知識來支撐，而肩負大學生心理健康教育重任的輔導(dǎo)員普遍呈現(xiàn)年輕化，在心理專業(yè)相關(guān)知識上存在欠缺，難以有效開展心理輔導(dǎo)工作，這與大學生心理健康教育的需求存在偏差。

　　2.2輔導(dǎo)員培訓機制不健全

　　高校在針對輔導(dǎo)員進行培訓時，面向的主要是新入職輔導(dǎo)員，而老輔導(dǎo)員參加培訓的機會有限，這不利于輔導(dǎo)員隊伍的整體提升，同時個別一些培訓出現(xiàn)形式化傾向，內(nèi)容不貼近學生實際，理論水平雖然得到提高，但是輔導(dǎo)員的實際輔導(dǎo)能力卻得不到提升。

　　2.3輔導(dǎo)員職業(yè)困惑難以排解

　　輔導(dǎo)員的工作主要是針對學生的日常學習生活，內(nèi)容相對瑣碎復(fù)雜，有時可能還會出現(xiàn)學生不理解的情況，日復(fù)一日，難免對自己的工作發(fā)展存在困惑，影響工作積極性，同時輔導(dǎo)員在高校教職工中薪資待遇處于較低水平，這些都會影響到輔導(dǎo)員的工作激情。

　　3如何有效實現(xiàn)輔導(dǎo)員工作與心理健康教育結(jié)合

　　3.1輔導(dǎo)員要不斷加強自身心理健康理論

　　學習心理健康教育是一項專業(yè)性相對較強的工作，有效開展心理健康教育需要一支專業(yè)知識與技能較強的輔導(dǎo)員隊伍，這就要求輔導(dǎo)員必須加強自身學習，積極參加學校組織的輔導(dǎo)員培訓課程，積極鉆研心理學相關(guān)知識，了解大學生的心理發(fā)展規(guī)律與特點，掌握一定的心理輔導(dǎo)方法，同時還需要了解教育學、社會學等相關(guān)延伸知識，從而更好地開展相關(guān)工作。

　　3.2輔導(dǎo)員需要在工作中采用靈活的教育方法在輔導(dǎo)員開展心理健康教育過程中會出現(xiàn)各種各樣的情況，需要輔導(dǎo)員加強自身學習，掌握各種有效輔導(dǎo)方法，具體情況具體分析。

　　3.2.1群體教育為主，個體教育為輔

　　進入大學生活，迷茫、無目標的`學習生活狀態(tài)使大學生很容易出現(xiàn)心理問題，需要加強輔導(dǎo)，而大學生群體的數(shù)量決定了年級大會、班級例會等群體教育是主導(dǎo)，遇到個別問題嚴重的學生，應(yīng)配合個體輔導(dǎo)。

　　3.2.2心理疏導(dǎo)為主，專業(yè)心理指導(dǎo)為輔

　　大學生群體出現(xiàn)的心理問題大多呈現(xiàn)輕度或中度，需要的僅僅是傾訴與勸導(dǎo)，嚴重心理問題屬于少數(shù)情況，因此在心理健康教育過程中要從學生入學開始就針對學生開展系統(tǒng)的心理普查工作并及時跟蹤，對問題較輕的學生進行心理疏導(dǎo)，而對存在諸如抑郁癥、精神分裂等較為嚴重的心理問題，則應(yīng)及時轉(zhuǎn)交給專業(yè)的心理輔導(dǎo)中心或醫(yī)院開展專業(yè)輔導(dǎo)或治療。

　　3.2.3學校教育為主、家庭教育為輔

　　在大學生心理健康教育中，家庭教育也起著不可忽視的重要作用，在實際工作中，輔導(dǎo)員要保持與學生家庭的密切聯(lián)系，主動進行溝通交流，更深入的了解學生的現(xiàn)狀，同時讓家庭知悉學生在校情況，對學生心理問題進行疏導(dǎo)。

　　3.2.4專題教育為主，廣泛主題教育為輔

　　大學生群體具有共性，也具有其個體的特殊性，在心理健康層面也是如此。因此在心理健康教育過程中要根據(jù)學生普遍存在的心理問題開展廣泛主題教育，而對不同年級、不同專業(yè)甚至不同性別的大學生群體存在的問題，則需要開展專題教育。

　　3.3提倡高校心理健康教育課程建設(shè)

　　心理健康教育課程是開展心理健康教育的主要渠道，也是教育面積最廣、最具有系統(tǒng)性的教育方式，輔導(dǎo)員需要積極挖掘?qū)W生的實際需求，向?qū)W校建議將心理健康課列入公共必修課，通過強制性的課程有效開展心理健康教育，幫助學生完成自我疏導(dǎo)。鼓勵學生積極選修現(xiàn)有的心理健康相關(guān)課程，對于思修等與心理健康密切相關(guān)的課程，要嚴格把關(guān)，加大學生考勤力度，積極配合任課程教師的工作，使現(xiàn)有的課程發(fā)揮應(yīng)有的作用。

　　3.4積極創(chuàng)建高校心理健康教育環(huán)境

　　學校環(huán)境是影響大學生心理健康的一項重要因素，它主要涉及到校園心理文化環(huán)境、具體的教學、老師與學生之間的關(guān)系等諸多方面。輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮自身的職位優(yōu)勢，照顧學生實際需求，獻計獻策，積極參與到校園制度建設(shè)與環(huán)境建設(shè)中去。充當好學生與教師之間潤滑劑的作用，幫助學生處理好與老師的關(guān)系，避免師生關(guān)系緊張給學生帶來心理壓力。在班級中積極開展相關(guān)的文娛活動，營造良好的學習生活環(huán)境，幫助學生更好地融入到大學集體生活中去。大學生心理健康教育不是一朝一夕就能完成的工作，它需要投入相當多的人力、物力，但是對大學生本人的成長有著非常重要的影響，需要引起高校注意。需要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，在日常工作中積極主動配合大學生心理健康教育工作，及時發(fā)現(xiàn)學生可能存在的心理問題，將臨時性的心理輔導(dǎo)工作發(fā)展為常規(guī)性的心理健康教育，為大學生心理健康保駕護航。

　　參考文獻

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長春新大陸學校。 本土產(chǎn)業(yè)，教學質(zhì)量高，長春市12大校區(qū) 涉及少兒、初高中、等各類文化課培訓。 8854****