生態(tài)科技園少兒英語教育

范疇大小不一樣

動感、有型、酷

您好，請問寶寶多大？

小學科學的教育是非常重大的，因為正是通過小學生的科學教育，讓他們更加的喜歡科學這樣就可以培養(yǎng)小學生對科學的興趣也可以讓他們今后更好地為科學而努力學習和發(fā)展。

格林童話，上面很多

學前教育專業(yè)學習的科目分以下三類：

1、主干學科

教育學、心理學。

2、主干課程

普通心理學、人體解剖生理學、教育社會學、兒童文學、幼兒園課程、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、幼兒心理健康教育、幼兒心理學、幼兒教育心理學、學前兒童衛(wèi)生學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法等。

3、實踐教學

主要實踐性教學環(huán)節(jié)：包括幼兒園見識、實習、幼兒師范學校實習、教育調(diào)查、社會調(diào)查，一般安排6--8周。

學前教育專業(yè)需要掌握的知識和能力：

1．掌握學前教育學、幼兒心理學、幼兒園課程的設計與實施、幼兒教育研究方法等學科的基本理論和基本知識。

2．掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對幼兒實施保育和教育的技能。

3．具有編制具體教育方案和實施方案的初步能力。

4．熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規(guī)。

夾角為30°，由第一個條件知道：a，b向量夾角為60°，然后按平行四邊形法則就可以確定夾角為30°

(1)教育內(nèi)容應是健康、科學的

選擇的教學內(nèi)容應該是健康、科學的，對兒童有積極向上的引領作用，而且內(nèi)容和方法都應該是正確規(guī)范的，利于學前兒童正確地感知客觀事物和現(xiàn)象，形成正確的概念和對事物的科學的態(tài)度。

(2)教育要從實際出發(fā)，對兒童健康發(fā)展有利

要從實際出發(fā)，對兒童進行有針對性的教育;教育形式要活潑，教學方法要多樣;教師和家長要以身作則，言行一致，成為學前兒童行為的表率。

(3)教育設計和實施要科學、正確

教師和家長要了解兒童的年齡特征和認識事物的規(guī)律，根據(jù)兒童的實際選擇，安排相應的教學內(nèi)容：教師對知識的掌握應該要準確無誤，要注意各學科、各知識之間的聯(lián)系，選擇多種教學手段和方法，科學地組織幼兒一日活動，合理安排活動時間和活動量。

6.充分發(fā)掘教育資源.堅持開放辦學的原則

我們必須認識到兒童自身、兒童群體以及家庭、社會都是寶貴的教育資源，要充分發(fā)揮它們的教育作用。教育資源存在于兒童的生活中。在家庭、社區(qū)、教育機 構、街道、市場、田野，在兒童自身和兒童群體中，在看電視、聽廣播、交談、游戲、旅游等各種活動中，都存在著豐富的教育資源，都在對兒童發(fā)揮著強大的影響 作用，其廣泛性、靈活性、多樣性、即時性，是學前教育機構教育難以比擬的。如果閉門辦學，不僅造成教育自身的封閉、狹隘，而且也是教育資源的極大浪費。

現(xiàn)時代，學前教育機構必須在與社會系統(tǒng)的合作中去完成自身的教育任務，發(fā)揮學前教育機構教育在學前兒童成長中的導向作用。所以，在學前教育中，學前教育 機構必須是“開放的”，必須與家庭、社區(qū)緊密結合。這既是社會發(fā)展對學前教育提出的客觀要求，又是學前教育自身發(fā)展的內(nèi)部需求。

7.整合性原則

整合性原則是指將學前教育看作是一個完整的系統(tǒng)，保證學前兒童身心整體健全和諧的發(fā)展.綜合化地整合課程的各要素，實施教育。貫徹整合性原則應注意以下幾點：

(1)活動目標的整合

目標的確定不能單追求知識技能的獲得而應以全面考慮情感態(tài)度、習慣個性、知識經(jīng)驗、技能能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，即活動教育的主要目標應是整個人的發(fā)展。

(2)活動內(nèi)容的整合

它是以目標的整合為前提，主要表現(xiàn)是使同一個領域的不同方面的內(nèi)容或不同領域的內(nèi)容之間產(chǎn)生有機的聯(lián)系。內(nèi)容的整合最終應落實到具體的教育活動之中。例 如語言教育領域.不僅可以在語言教育領域內(nèi)部對知識學習和能力培養(yǎng)進行整合，而且還可以將社會的、科學的、藝術等領域的學習內(nèi)容整合在一起。

(3)教育資源的整合

教育資源的整合是與教育內(nèi)容緊密相關的，教育資源中蘊含了多種教育內(nèi)容，對教育資源的整合，有利于教育內(nèi)容的整合，有利于拓展學前教育的空間，豐富學前 教育的方法、形式和手段。學前教育機構、家庭及社區(qū)都有豐富的教育資源，應充分地加以運用，并進行有機的整合，使它們真正協(xié)調(diào)、一致地對學前兒童的成長產(chǎn) 生積極的、有效的影響。