海韻小學(xué)一年級有英語課嗎

許靖韻的等你下課mp3

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中班韻律活動《誰是小熊》說課稿；一、說教材；《誰是小熊》選自幼兒園領(lǐng)域活動課程中班下冊藝術(shù)領(lǐng)；二、說學(xué)情；中班下學(xué)期的幼兒經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠聽音樂；三、說活動目標(biāo)根據(jù)本班幼兒的興趣、能力特點(diǎn)，結(jié)合；1、幫助幼兒熟悉樂曲，能隨音樂較協(xié)調(diào)地做慢走、?。?、鼓勵幼兒自由分組，隨樂曲進(jìn)行音樂游戲，提醒幼；3、激發(fā)幼兒喜歡動物、愛護(hù)動物的情感；三、說活動重點(diǎn)、

中班韻律活動《誰是小熊》說課稿

一、說教材
《誰是小熊》選自幼兒園領(lǐng)域活動課程中班下冊藝術(shù)領(lǐng)域里的一個內(nèi)容。中班下學(xué)期韻律活動要求小朋友能按節(jié)奏做簡單的模仿動作，并能根據(jù)節(jié)奏的變化改變動作進(jìn)行活動?！墩l是小熊》這節(jié)韻律活動，要求幼兒根據(jù)音樂的變化，做一些相應(yīng)的模仿動作進(jìn)行游戲，在活動中，我安排“搶椅子”的游戲，增加趣味性，并且在游戲中也能達(dá)到讓幼兒聽音樂變化做出相應(yīng)動作的效果，同時滿足幼兒與教學(xué)目的的需要。
二、說學(xué)情
中班下學(xué)期的幼兒經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠聽音樂進(jìn)行游戲了，對于有變化的音樂，也能作出相應(yīng)的模仿動作。在些基礎(chǔ)上安排韻律活動《誰是小熊》，用游戲“搶椅子”形式進(jìn)行，不會讓幼兒覺得太難望而卻步，同時又有趣味性，能很好地吸引幼兒參與活動中來，達(dá)到活動目標(biāo)。
三、說活動目標(biāo) 根據(jù)本班幼兒的興趣、能力特點(diǎn)，結(jié)合課程的要求，我從知識、能力、情感三方面制定了本次活動的目標(biāo)：
1、幫助幼兒熟悉樂曲，能隨音樂較協(xié)調(diào)地做慢走、小跑步等動作，并根據(jù)音樂速度與力度的變化，變化動作的快慢、輕重。
2、鼓勵幼兒自由分組，隨樂曲進(jìn)行音樂游戲，提醒幼兒傾聽音
樂，培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力，提高幼兒的音樂素養(yǎng)。
3、激發(fā)幼兒喜歡動物、愛護(hù)動物的情感。
三、說活動重點(diǎn)、難點(diǎn)
遵守游戲規(guī)則，音樂停止時能迅速地就近找位子坐下。能隨著音樂速度與力度的變化做相應(yīng)的動作。
解決重、難點(diǎn)采取的方式：利用“搶椅子”游戲，讓幼兒中反復(fù)在游戲中學(xué)會遵守游戲規(guī)則，聽音樂變化進(jìn)行變化動作，加強(qiáng)對音樂的感知能力。
四、說活動準(zhǔn)備 1、幼兒知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒玩過“搶椅子”的體育游戲。幼兒已學(xué)會歌曲《誰是小熊》。
2、游戲座位安排：圓形。
3、材料準(zhǔn)備：玩具小熊一個。
4、配套多媒體資源《誰是小熊》（韻律活動）
五、說教法、學(xué)法
教法：情境教學(xué)法、互動法、提問引導(dǎo)法
學(xué)法：游戲體驗法、小組合作法 六、說活動過程
在活動入場時，我?guī)ьI(lǐng)小朋友做散步、小跑步動作進(jìn)行活動室。（目的：使小朋友體會慢走和小跑步的快慢不同，有了親身的體驗。）
（一）、開始部分
律動《小動物走路》（模仿各種小動物走路的方式，再次體會快
慢、輕重不同的表現(xiàn)方式，為下面進(jìn)行游戲打下鋪墊。）
（二）、基本部分
1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒活動興趣。
(1)、出示小熊玩具，引起幼兒興趣。
師：小朋友你們看今天睡來我們班了？（小熊），今天小熊要跟大家玩?zhèn)€游戲，是什么游戲呢？大家來猜猜。
(2)、幼兒自由發(fā)言，師引出題目《誰是小熊》
2、復(fù)習(xí)歌曲《誰是小熊》，并邊唱邊表演。 (1)、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)歌曲，幫助幼兒熟悉樂曲。
(2)、啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂較協(xié)調(diào)地自由做動作，邊唱歌邊表演。
(3)、鼓勵幼兒自由的做模仿動作，并能根據(jù)音樂速度與力度的變化，變化動作的快慢、輕重。
a、聽音樂，根據(jù)音樂速度與力度的變化，變化動作的快慢、輕重自由地做模仿動作。
b、引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗，談?wù)勆钪心男┦虑槭锹?、哪些是快快的、哪些是重重的、哪些是輕輕的，可以用哪些動作來表現(xiàn)。
3、變化樂曲第二部分： 3 5 6 5 1 5 6 5 35 6 5 1 5 6 5
4、鼓勵幼兒聽音樂模仿生活動作，并能根據(jù)音樂速度與力度的變化，變化動作的快慢、輕重。（如：快快跑、慢慢跑、輕輕跑、重重跑等）。
（三）、音樂游戲“誰是小熊”。
1、介紹游戲的玩法，并向幼兒介紹游戲規(guī)則。
教師：我們邊聽音樂連表演，在間奏處自由做慢步、小跑步的動作，并能根據(jù)音樂速度與力度的變化變化動作的快慢、輕重。在圍著椅子自由做動作時要順著一個方向，且動作協(xié)調(diào)。在音樂停止時，要立即找到座位。誰沒有座位，誰就是小熊。
2、教師帶領(lǐng)小部分小朋友一起嘗試游戲。
3、幼兒自由分組，分組選擇場地，啟發(fā)幼兒把自己組的椅子排成各種形狀進(jìn)行完整游戲。
4、如還有時間，請小朋友邀請在場的園長、老師一起游戲。
（四）、結(jié)束部分
播放輕音樂，幼兒聽音樂的節(jié)奏，輕輕走出活動場地。
七、說亮點(diǎn)
此活動設(shè)計體現(xiàn)了以幼兒為主，讓幼兒自由、大膽表現(xiàn)自己的情感和活動，課程組織遵循了相互作用（師生互動、生生互動、個體與集體互動，幼兒與環(huán)境互動）原理，以游戲形式展開，符合幼兒年齡特點(diǎn)，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中感受音樂，表現(xiàn)自己。

連字是那韻部

四本書名而已

講究撞韻等細(xì)碎規(guī)則的人，基本就是一群不怎么會寫詩的人很別致地刷存在感。

依韻步韻次韻的區(qū)別是：

在唱和作品中，經(jīng)常見到“步韻、次韻、依韻、用原韻”等字眼，同是和作，卻有不同的含義，茲將其概念和差別介紹如下：步韻、次韻是一個意思，指與原作韻字相同，次序也不變?！安健笨衫斫鉃椤安襟E、亦步亦趨”。

“次”可理解為“次序”。這是一種比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某褪址āＳ庙嵵概c原作韻字相同，但先后次序有變化。如原作用“東、通、紅”，和作用“通、紅、東”。這種手法常用于原韻字意較窄的時候，是一種變通辦法。

依韻指與原作是一個韻部，但韻字與原作不同或不完全相同。如源含哪原作用“東、通、紅”，和作用“豐、雹碼東、窮”。這種手法常用于形式與意境不好統(tǒng)一的時候，也是一種變通辦法。關(guān)于和詩的知識：次韻、步韻、用韻、依韻。

所謂的和詩老悄并不是簡單的回，嚴(yán)格來說它有著自己的形式，具體說主要是韻的問題，主要有次韻、步韻、用韻、依韻。簡單地說——次韻：根據(jù)別人詩篇所用的韻，并且依原韻先后次序?qū)懗龅脑姟?/p>

步韻：步是步伐相隨之意，意思同次韻。用韻：用他人詩篇的原韻寫詩，但先后不必依照原韻的次序。（字同、順序不同）依韻：根據(jù)他人詩所用的韻目寫詩，具體韻字不必與原詩相同。