初一年級(jí)英語(yǔ)第1課預(yù)習(xí)

就是查找有關(guān)作者的一些資料，有關(guān)這篇文章的資料。對(duì)一些句子做品味，把心得寫(xiě)在旁邊。大概是這樣吧。
第一課，如果是人教版的，那就是《在山的那邊》 王家新
你就查查王家新是的簡(jiǎn)歷（不用長(zhǎng)）
比如在第二段“是的，我曾一次次的失望過(guò)……向前走去”寫(xiě)出了作者永不言敗，永不放棄;“那雪白的海潮……心靈”寫(xiě)出了海的樣子；“在不停地翻過(guò)……失望之后”寫(xiě)出了作者歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦找到了海，等。
孩子，初中和小學(xué)是沒(méi)法比的，你一定要努力啊。初中三年是辛苦的，你一定能行。

、首先你要讀通課文，遇到生字查字典，讀準(zhǔn)字音，分清字形，組成詞語(yǔ)劃條線。 2、遇到不理解的字或詞，聯(lián)系上下文，據(jù)詞來(lái)定義。 3、再讀課文，知道課文主要講什么，心中有個(gè)底。 4、最后將課文細(xì)細(xì)讀，仔細(xì)想想課后的問(wèn)題，看哪里不懂的就注上記號(hào)，學(xué)會(huì)自己提問(wèn)題。

我不建議預(yù)習(xí).一年級(jí)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,如果這樣預(yù)習(xí),可能會(huì)導(dǎo)致他下學(xué)期上課不認(rèn)真聽(tīng)講,獲取知識(shí)的方式應(yīng)該是主動(dòng)的,而不是被動(dòng)的,這個(gè)習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成.
利用假期的時(shí)間,讓孩子多玩一下~或者上一些他自己真正感興趣的興趣班更好~

詞語(yǔ)含義，組詞，課文所說(shuō)的主要內(nèi)容，課文的寫(xiě)法，是什么類(lèi)型的文章

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1.標(biāo)出自然段
2.課后的字組詞
3.課文讀三遍
4.找出不會(huì)的字查字典弄到會(huì)為止

5.再說(shuō)說(shuō)整篇文章寫(xiě)了什么
6.在找出多音字
7.說(shuō)說(shuō)每一段的意思

小學(xué)生 上課之前，要學(xué)會(huì)自己先學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識(shí)和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問(wèn)題，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且能培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。有了這種能力，即使以后沒(méi)有老師教你，你自己也能看書(shū)學(xué)習(xí)了。下面我介紹一下預(yù)習(xí)新課的一些方法：1、讀：朗讀可以幫助理解文章，默讀適合邊讀邊思考。初讀課文時(shí)，可以采用默讀了解的方法，了解課文的大概內(nèi)容，比如課文寫(xiě)了一件什么事，介紹了一個(gè)什么人，描寫(xiě)了一些什么景物，告訴我們哪些知識(shí)，抒發(fā)了怎樣的感情等等。然后把新課輕聲地朗讀幾遍，了解一下課文所表達(dá)的中心，并試著給課文劃分段落層次。2、批：預(yù)習(xí)課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動(dòng)筆。預(yù)習(xí)時(shí)，在課文一些重點(diǎn)地方寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，圈圈點(diǎn)點(diǎn)是很有必要的。例如，給不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上拼音，不理解的詞寫(xiě)上注釋?zhuān)x深的句子畫(huà)上線，重點(diǎn)的字詞加圈加點(diǎn)，有疑難的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)等。做上這些記號(hào)，等到上課的時(shí)候，再特別加以注意，把自己覺(jué)得模糊不清的地方徹底弄明白。3、查：預(yù)習(xí)課文時(shí)，往往會(huì)遇到?jīng)]有學(xué)過(guò)的生字、新詞，或以前學(xué)過(guò)現(xiàn)已回生的字詞。要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運(yùn)用字典、詞典這些無(wú)聲的老師。學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)通過(guò)自己查閱工具書(shū)，就能掃除語(yǔ)言文字的障礙，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。另外，還要查閱文章寫(xiě)作的背景以及相關(guān)的知識(shí)，可以利用電腦在網(wǎng)絡(luò)上查，也可以到書(shū)店去查閱相關(guān)的書(shū)籍。4、思：我們可以結(jié)合課后的習(xí)題去預(yù)習(xí)。學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)，一定要根據(jù)這些具體要求，帶著預(yù)習(xí)提示中提出的問(wèn)題去認(rèn)真地讀課文，自己尋找問(wèn)題的答案，把要求做的地方做一做。這樣，才能更好地了解課文的主要內(nèi)容和中心思想。課后的思考與練習(xí)對(duì)預(yù)習(xí)也很有幫助。思考題往往體現(xiàn)了作者的思路、課文的重難點(diǎn)。預(yù)習(xí)時(shí)，看看并想想這些題目，可以幫助理清課文的條理，了解課文的重難點(diǎn)。練習(xí)題則側(cè)重詞句段的訓(xùn)練，富有啟發(fā)性。預(yù)習(xí)完課文試著口頭做一做，可檢查預(yù)習(xí)的效果。5、摘：就是把應(yīng)該積累的詞語(yǔ)、句子和自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)、借鑒的詞句摘錄下來(lái)。“嘴過(guò)三遍，不如手過(guò)一遍”，動(dòng)手摘錄，使眼、手、腦并用，效果比讀更好。 總之，預(yù)習(xí)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法，是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是一種人生智慧。真正有質(zhì)量的預(yù)習(xí)不僅能極大地提高教學(xué)效率，而且能使學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)、思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使你們終身受益。因此，小學(xué)生加強(qiáng)預(yù)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)和養(yǎng)成是非常必要的，任務(wù)也是艱巨的，其作用是不可低估的。

預(yù)習(xí)課文，其實(shí)很簡(jiǎn)單。
首先，你要先找出不認(rèn)識(shí)的字，不清楚的詞，了解它們的意思，這就是最基礎(chǔ)的字詞預(yù)習(xí)。
生字詞會(huì)讀了，就把課文讀幾遍，一定要讀流利了，然后一句一句的去體會(huì)其中的感情，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，一個(gè)字詞，都可以有很深入的理解，想出來(lái)了，便用符號(hào)等標(biāo)注在書(shū)上，寫(xiě)下自己的心得與感想。
這樣一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話的深入分析后，再一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)每一段的中心內(nèi)涵，并試著概括這一段的段意。
做完這些，再次朗讀全文，給文章分段，梳理脈絡(luò)，概括出每一大段的段意，并總結(jié)出全文的主要內(nèi)容，具體寫(xiě)法，思想感情。
最后，要把對(duì)全文的想法寫(xiě)出來(lái)，并由此聯(lián)想，想一些與本篇課文相關(guān)的內(nèi)容，作為補(bǔ)充，記在書(shū)上。對(duì)了，我還漏了一點(diǎn)，就是要在認(rèn)識(shí)生字詞后，查閱資料，了解作者寫(xiě)這篇文章的背景，與一些相關(guān)的簡(jiǎn)單介紹，方便預(yù)習(xí)。
鄙人的一點(diǎn)小辦法，不成敬意。

哪里不會(huì)補(bǔ)哪里

把課文先從頭到尾閱讀一遍，邊讀邊畫(huà)出出彩的詞語(yǔ)成語(yǔ)之類(lèi)的，不認(rèn)識(shí)的字自己親自查字典，小學(xué)的課文并沒(méi)有太多好的句子，關(guān)鍵在于生字和詞語(yǔ)的積累。

1）宋代文學(xué)家蘇軾和秦少游是一對(duì)摯友。有一次，秦少游出外游玩，很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有回來(lái)。蘇軾幾次專(zhuān)程上門(mén)拜訪也沒(méi)見(jiàn)到。家人告訴蘇軾，他很可能上佛印和尚寺里去了。于是蘇軾寫(xiě)信去問(wèn)，果然在那里。秦少游見(jiàn)蘇軾來(lái)信后，便寫(xiě)了一封只有14字的怪信遣人帶回給蘇軾。