兒童故事圖片創(chuàng)編

《看圖編故事》教學設計
教學目標：
1、激發(fā)學生看圖編故事的興趣，指導學生能夠把話說清楚完整。
2、指導學生認真觀察，能按一定的順序將圖意表達明白。
3、發(fā)揮大膽豐富的想象編說故事。
二、教學重點難點：
指導學生將故事編完整，說迅緩棗清楚，并展開豐哪拿富的想象。
三、教學過程
1 、仔細觀圖概括圖意
同學們請你仔細觀察這幅圖，看看圖上畫了誰，在干什么？
誰能再說具體一點，把時間、地點、人物、事情這幾個方面都說清楚。
2、展開想象創(chuàng)編故事
小明在家畝拆里看到了什么？
他是怎么想的？怎么做的？
小明坐在管子上表情怎么樣？心里想什么了？
小明看到老鼠從管子里鉆出來會怎么想？
3 完整練說相互交流
學生自由練說完整的故事，找同學到臺上給大家講講故事，師生共同評議。（可分組講、同桌講，老師發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。也可以讓學生提出不同意見，及時表揚。）

《看圖編故事》教學設計
教學目標：
1、激發(fā)學生看圖編故事的興趣，指導學生能夠把話說清楚完整。
2、指導學生認真觀察，能按一定的順序將圖意表達明白。
3、發(fā)揮大膽豐富的想象編說故事。
二、教學重點難點：
指導學生將故事編完整，說清楚，并展開豐富的想象。
三、教學過程
1 、仔細觀圖概括圖意
同學們請你仔細觀察這幅圖，看看圖上畫了誰，在干什么？
誰能再說具體一點，把時間、地點、人物、事情這幾個方面都說清楚。
2、展開想象創(chuàng)編故事
小明在家里看到了什么？
他是怎么想的？怎么做的？
小明坐在管子上表情怎么樣？心里想什么了？
小明看到老鼠從管子里鉆出來會怎么想？
3 完整練說相互交流
學生自由練說完整的故事，找同學到臺上給大家講講故事，師生共同評議。（可分組講、同桌講，老師發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。也可以讓學生提出不同意見，及時表揚。）

一時間公園小動物一起玩，創(chuàng)編故事如何創(chuàng)編？上面這個故事，這個你就要找一個專門創(chuàng)編的老師給你編一下這個故事是怎么樣樣子的？

活動目標： 1、 進一步認識構成故事的基本要素。 2、 嘗試根據(jù)圖畫提供的線索，看圖創(chuàng)編故事。 活動準備： 《我是小作家》幼兒用書第 12—15 頁。 寫上時間、人物、地點、事情的卡片。 活動過程： 1 出示幼兒用書，請幼兒描述各幅圖的內(nèi)容，并嘗試讀出圖 畫文字。 2 請幼兒想想這些文字或圖畫，與時間、人物、地點還是與 事件有關。 3 出示“時間”卡片。請幼兒讀出幼兒用書上表示時間的文 字（早上、晚上、下午、雨天） ，教師可請幼兒再列舉其他 例子（昨天、今天、星期一、上個月、去年、 、 、 ） 、 、 、 。以此 類推，幫助幼兒掌握故事的三要素：時間、人物、地點。 4 引導幼兒利用書中提供的時間、人物、地點，并加上自己 的想象，創(chuàng)編故事。例如翻開幼兒用書第 12 頁，向幼兒提 問： 什么時間？（早上。 ） 有什么人？（爸爸。 ） 在什么地方？（浴室。 ） 做什么事情？（自由回答，如唱歌。 ） 1 教師把幼兒的答案串起來， 成為一個小故事， 例如 “早上， 爸爸很早就6261****757a6869****6fe78988e69d8331****3738****起床了。他今天要參加唱歌比賽，在浴室里， 他一邊洗臉，一邊唱歌。 ” 2 請幼兒用幼兒用書的的圖畫創(chuàng)編故事。創(chuàng)編完成后，組織 幼兒分組講述自己創(chuàng)編的故事。 幼兒創(chuàng)作的故事可能天馬行空，教師應贊賞幼兒的創(chuàng) 意，不要用對錯去叛判斷故事。 可用“什么時間，什么人物在什么地點做什么事情。 ”引 導幼兒講故事，例如： “早上，爸爸在浴室里開音樂會。 ” 鼓勵幼兒創(chuàng)編故事時， 在四個要素中加入形容、修飾與想 象的成分，使故事更有趣。更有吸引力。 活動評價： 理解故事由四個要素構成。 能投入故事創(chuàng)編的活動。

一．如何引導孩子看圖寫話？

　　常規(guī)的幾種提問引導方式有：

　?。?）圖中畫著哪些人或動物？

　?。?）這是在哪里呀？

　?。?）他們在做什么呢？

　　（4）他們的表情分別是怎樣的？

　?。?）跟孩子一起猜一猜，他們之間的對話吧！看看誰猜得最有趣！

　　（6）我們把剛才孩子說的簡單記錄下來，這樣就有了一條故事線——誰在哪里做什么，他們的心情與可能發(fā)生對話。

　　故事線是最主要的。沒有必要非要求孩子說出六要素，六要素對于低年級孩子來說理解起來比較困難，有時還會限制孩子的拓展空間。六個要素，只保留三個，即：環(huán)境、角色和情節(jié)，對孩子來說，先簡化一下這些概念，簡單一些，好記一些。其余的，讓孩子發(fā)揮。

　　二．引導發(fā)散的時候需要注意些什么？

　　對一二年級來說，注意不要有太多限制。確定故事主線后，就要為這個故事線增添各種各樣的小細節(jié)，就像為一棵大樹添加枝葉。這時，可以跟孩子一起編，問問她，故事發(fā)生在什么時間呀？當孩子在講的時候，盡量不要打斷他，不過如果他講著講著停下來了，不知道怎么編了，這個時候要問他問題。一定要鼓勵他多說，其實孩子的想象力是很厲害的，咱得有耐心。哪怕自己當時也不知道該怎么啟發(fā)了，就不斷地問他然后呢，小貓在吃魚，那然后呢，別的動物在干嘛呢……

　　舉例說明：

?

　　初期是讓孩子努力多說，不管說得靠不靠題，也一定要多說，說完之后。在去引導他注意圖畫中最重要的部分：小猴子為什么哭？孩子只要把這個問題回答好了，那么這個故事一定不會跑題。

　　三.引導孩子發(fā)散的時候有什么小技巧

　　如果既想讓他們思維發(fā)散，鍛煉想象力，與此同時，還要求認字識字寫字，這其實蠻難的，有必要稍微舍棄一樣。所以不建議一邊講故事一邊把故事寫下來。

　　有個很實用的技巧，即：用手機錄音。在編故事的時候，不讓孩子寫任何東西，因為孩子本來認字量有限，但是他們的想法很多，碰到不會的字，就會避開，思維會被打斷，剛開始就是看圖講故事。講完故事之后，再一邊梳理錄音，一邊整理思路。在整理的時候，讓他自己參與整理，這個時候就可以完整地寫出來。不會寫的字，可以教他查字典。

　　此外，當孩子說得特別比如“這個故事要是寫出來，可以拿去投稿，萬一要是中了，全國小朋友都能看到咱們一起編的這個故事了?！庇泻芏嘈『荛_心，非得把故事寫出來。這個時候，就可以“要挾”他，“那你自己寫好了?！?br/>
　　四．孩子講故事語句不通順怎么辦呢？

　　這種情況是很常見的，孩子的思維跟咱們大人的確實不一樣。

　　舉個例子：

　　有一次一個小朋友跟我們講故事，說到一句：“小蜜蜂的心里長出了石頭！”

　　我們只聽說過“心里開出了美麗的花”，什么時候聽說過心里長出石頭來了呢？！

　　然后她告訴我，就是因為那個小蜜蜂沒有幫到朋友，所以心里面特別壓著。

　　哇！這種真的是太贊了！但是句子不通順，不說明白的話誰也看不懂。

　　我們就引導她說通順一點，然后她就改成“心里長了一塊大大的石頭，壓在那里，很難受。”過后自己還在那兒糾結，問我，到底是壓著好，還是掛著好

　　通過這個事兒，我就覺得，孩子們真的很厲害的！只要他們感興趣，他們的想象力真的非常豐富！而只要把句子捋順了，孩子們講出來的故事都是亮點！

　　所以，講的時候讓他們可勁兒地講，但句子一定要通順，最重要的是讓他知道句子通順的重要性，“如果句子不通順，最起碼別的小朋友沒有辦法讀懂他的故事了?！?br/>
　　五.如何培養(yǎng)孩子對看圖寫話的興趣，看到圖畫書不打怵

　　一些看圖故事的圖畫還是挺有意思的，細節(jié)挺豐富，不如換一種方式或說法，比如先玩?zhèn)€游戲。這樣他就不覺得是非得叫他寫作文或者很嚴肅的事情，繼而激發(fā)他們看圖寫話的興趣。

　　舉個例子：

　　一開始不告訴孩子們我們要看圖寫話，而是讓孩子玩?zhèn)€視覺大發(fā)現(xiàn)

0的夢想
音樂王國里,熙熙攘攘的大街上異常熱鬧,可0卻把自己鎖在家里……她站在窗前,眼淚仿佛永遠也不會停止似地流著,此刻,她心里充滿著傷心失望,腦海里浮現(xiàn)出她在王國禮堂里的遭遇：音樂王國開了一場盛大的音樂會,大部分居民都聚到王國的大禮堂里去了.0在這一天早上,早早地起了床,準備去禮堂參加盛會,禮堂里,各個身份不同的音符們聚到了舞臺上,奏出流暢動聽的樂章.突然,音樂戛然而止,在場的人驚呆了,啊!原來是0站到了舞臺上,來賓們唱不下去了!大禮堂一下子發(fā)出抱怨聲：“臭啞巴,好好地站那干嘛……”有的人干脆喊：“快滾!”一句句難聽的言語深深地刺痛著0的心!0頓時感到無地自容：誰讓我是個啞巴?誰讓我這么不受歡迎?為什么會這樣?那一刻起,0就有了這樣一個愿望：她渴望自己也有一副好嗓子,能唱能跳,這樣便可以進入自己夢寐以求的音樂學院了!
時間一天天過去,漸漸撫平了0的傷痕,卻并沒有把0的愿望帶走,也沒帶走她的夢想!
這一天,0正獨自走在大街上,突然迎面撞到了一個行色匆匆的人,0抬頭一看,驚訝極了!原來是音樂王國第一音樂學院的音教授,前些陣子在禮堂里的他是那么的精神抖擻,可今天,面容明顯憔悴了許多,黑眼圈也悄然爬上她的眼眶.0被他嚇了一跳,連忙用手勢比劃著：“音教授,怎么了?你出什么事了?”音教授一揮手,說：“別提了,一提我就來氣!我那些學生……哎,上課沒紀律,唱歌那叫一股腦,弄得我一個頭兩個大,真是吵死了!”音教授的一番話勾起了0的記憶——大禮堂里那無休止的喧鬧……0抬起頭用手比劃道：“教授,讓我試試吧!也許我可以讓他們正常上課呢!”教授半信半疑,可0沖他自信滿滿地一笑,教授于是帶了0去音樂學院.
“哆嗦哆咪啦……”真的一點也不夸張,音量是大型菜市的好幾倍!0走向他們,心中想著：我一定可以做到!果然,瘋狂舞蹈著的學生們立即停了下來……音教授興奮極了,向0疾步走去：“0,從今天起,你再不是啞巴了!你將成為音樂王國不可或缺的一分子,從今天起你要每天來這兒上課,從今天起,你就叫‘休止符’了!”0簡直不敢相信自己的耳朵,音教授的話在0的心里掀起層層漣漪：音樂王國第一學院——自己一直在努力的目標,可因為自己是個啞巴,‘啞巴’在音樂王國里永遠都被歧視……可現(xiàn)在不是了,與音教授的偶然相遇改變了0的命運——她從一個啞巴變成了一個受人重視的‘休止符’了!0多么高興呀!
雖然0沒有實現(xiàn)讓自己擁有一副優(yōu)美嗓音的愿望,可她找到了自己的位置,從此也找到了快樂,她不再自卑,不再哭泣了.而這時,0也意識到,原來,自己想要的就是快樂,0的夢想實現(xiàn)了!

1
<踏青>
我?guī)妹萌ヌで?
桃花張開笑臉迎.
妹妹滿面春風在,
杏花雹孫說聲我不行.
2
春天向我們走來，
冰雪正汪化了，
花源清鏈草香了。

春天向我們走來，
燕子來了，
小河開了。

春天向我們走來，
世界又多了一份色彩。

你的臉上時常掛滿笑容
像溫暖的春風
你的一舉一動
像楊柳般飄逸的夢
你就像一個小雷鋒
活躍在點點滴滴的小事中
你能將種種不愉快的痛
化解成無盡的感動

原創(chuàng)故事。作者原創(chuàng)。



查看原帖>>