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相關(guān)內(nèi)容如下：

一、英語六級(jí)作文：

說明：寫作部分占整套試卷的15% =106.5分，時(shí)間：30分鐘，

在這部分你要達(dá)到63.9分為及格。

時(shí)間：30分鐘。

二、聽力部分 =248.5分：

1、聽力部分占整套試題的35%，每個(gè)題都是7.1分。

2 、短對(duì)話 8% 8個(gè)題目 每小題7.1分。

3、長對(duì)話 7%。 分為2段，每段3-4個(gè)題，共7小題，每小題7.1份。

4、短文理解 10% 共10個(gè)小題，每小題7.1份。

5、 短文聽寫 10% 共10個(gè)小題，每小題7.1份。

三、綜合部分35% =248.5分：

說明：

1、選詞填空 5% 10個(gè)題，每小題3.55分。

2、長篇閱讀 10% 10個(gè)題，每小題7.1份。

3、仔細(xì)閱讀 20% 共2篇，一篇5個(gè)題，每小題7.1份。

四、翻譯部分 漢譯英 15% 30分鐘 =106.5分：

段落翻譯，106.5分。

全國大學(xué)英語六級(jí)考試的主要對(duì)象是高等學(xué)校修完大學(xué)英語四級(jí)的本科生；同等程度的大專生或碩士研究生經(jīng)所在學(xué)校同意，可在本校報(bào)名參加考試； 同等程度的夜大或函授大學(xué)學(xué)生經(jīng)所在學(xué)校同意，可在本校報(bào)名參加考試；1987年后畢業(yè)需要補(bǔ)考的大學(xué)本科畢業(yè)生。

符合大學(xué)英語六級(jí)考試報(bào)名條件的人員包括：全日制普通高校?？?、本科和研究生中的在校生；另外，本校已設(shè)六級(jí)考點(diǎn)，原則上不得跨?？荚?。

大學(xué)英語六級(jí)考試是一項(xiàng)大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化考試，這種考試屬于尺度相關(guān)常模參照性考試（criterion-related norm-referenced test），即以教學(xué)大綱為考試的依據(jù)，但同時(shí)又反映考生總體的正態(tài)分布情況。

寫作思路：首先詳細(xì)的闡述一下什么是掌上綜素，掌上綜素對(duì)于人們生活的作用和意見，在做出具體的行動(dòng)和正確的認(rèn)識(shí)自我。

1、用心主動(dòng)按時(shí)按量的完成分配到的社會(huì)實(shí)踐任務(wù)。按照任務(wù)要求，在小組內(nèi)與其他組員進(jìn)行討論，隨后整理出所需數(shù)據(jù)，并及時(shí)向組長匯報(bào)。

在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的過程中，我的合作與交流潛力都改納有所提高，同時(shí)進(jìn)一步加深了對(duì)社會(huì)的了解，在多方面使自己的潛力有所提高。性格開朗大方御薯，對(duì)待同學(xué)主動(dòng)熱情對(duì)待老師尊敬有禮。

2、我是一位正直坦率，有職責(zé)感和正義感的學(xué)生。并且性情開朗，關(guān)心群眾，樂于助人。學(xué)習(xí)刻苦，有頑強(qiáng)的斗志。有正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀。

對(duì)老師指出的錯(cuò)誤能虛心理解!能處理好學(xué)生與老師之間的關(guān)系，用心參加班級(jí)活動(dòng)，核拆沒組織潛力強(qiáng)。書法方面有特長!是一名在德智體美勞方面全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生!

3、我認(rèn)為自己對(duì)待學(xué)習(xí)有良好的態(tài)度，具有刻苦鉆研的精神。對(duì)各門學(xué)科都具備較高的探知欲，課上認(rèn)真聽講課下按時(shí)完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)。應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的困難，想盡辦法透過多種方式解決。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，十分熱愛學(xué)習(xí)。

是多方面的，簡單地說，有下面幾方面的原因：
首先是生物學(xué)方面的因素。閱讀是一個(gè)十分復(fù)雜的過程，因?yàn)殚喿x幾乎涉及了所有的心理功能。有人把閱讀比作彈鋼琴，意思是說，閱讀需要多種心理功能的協(xié)調(diào)，就像彈鋼琴需要種種心理功能的合作一樣。在閱讀過程中，我們首先需要發(fā)揮視知覺的作用，視知覺的分辨與記憶都需參與進(jìn)來。同時(shí)，閱讀需要對(duì)聲音的辨別與記憶，閱讀是一個(gè)對(duì)所看到的字的聲音的反應(yīng)過程，只有熟練的讀者，才能進(jìn)行默讀。通過對(duì)字形、字音和字義的聯(lián)系，我們獲得對(duì)字詞的理解。
幾乎所有的文字都是音、形、義的聯(lián)合，缺少其中的某一個(gè)環(huán)節(jié)，人對(duì)字詞的認(rèn)知與學(xué)習(xí)就會(huì)出現(xiàn)困難。例如，視覺功能障礙，眼球振動(dòng)不平衡，就造成讀書時(shí)跳字、串行等；聽覺功能障礙，造成讀而不聞，讀而不懂；另外如失語癥、大腦麻痹、智力遲鈍和運(yùn)動(dòng)失調(diào)等大腦神經(jīng)功能障礙，也會(huì)造成閱讀困難。
其次是情緒因素造成的。長期以來，存在閱讀障礙的人得不到人們的理解，尤其是在兒童時(shí)期，這樣的兒童常常被家長當(dāng)作是愛玩的孩子，學(xué)習(xí)不專心或懶惰的孩子，他們不僅得不到大人的理解，反而蒙受著不公正的批評(píng)。久而久之，這些孩子變得自卑和自棄，自認(rèn)為無論如何努力，就是在學(xué)習(xí)上趕不上別人，以致于許多具有閱讀障礙的人一生事業(yè)無成。例如有的孩子有嚴(yán)重的膽小、自卑情緒，不敢在課堂上朗讀，結(jié)果越不練就越有障礙。還有的孩子非常敏感，對(duì)別人的評(píng)價(jià)特別在意，生怕讀錯(cuò)了引起同學(xué)笑話，所以朗讀時(shí)憂心忡忡，不能輕松流暢地閱讀。
第三是教育方法問題。對(duì)于那些智力或能力低的孩子，如果家長和老師一味地逼著孩子練習(xí)閱讀，而不是用科學(xué)的方法進(jìn)行特殊訓(xùn)練，長時(shí)間不見成效，孩子就會(huì)產(chǎn)生很大的心理壓力，對(duì)閱讀更加有抵觸情緒，甚至產(chǎn)生厭煩心理。而對(duì)于智力和能力高的孩子，如果仍然讓他們重復(fù)簡單的課文，他們也會(huì)變得敷衍了事。

（1）示例：品讀經(jīng)典，滋養(yǎng)心靈???? 人格因閱讀經(jīng)典而高尚，人生因閱讀經(jīng)典而美麗。

（2）示例：讀書破萬卷，下筆如有神。