近5年四級聽力匯總分析

在教學方法上，多采用簡單的說、讀、記、寫的方法，沒有充分利用現(xiàn)代手段創(chuàng)新英語詞匯教學。下面就來看看這篇小學英語詞匯現(xiàn)狀分析，相信你們會喜歡的。
小學生英語詞匯學習現(xiàn)狀
小學生的行為習慣還沒有完全形成，對學習的認知還不成熟，第一次學習英語會感到措手不及，勢必會造成一系列的學習困難，這些情況是由于小學生的年齡特征和語言階段造成的，屬于不可抗拒的因素，但也有現(xiàn)實的原因。只要采取積極的解決辦法，情況就會好轉。
對英語學習的認識比較模糊
小學生處于不成熟階段，對事物的認知需要形成，對英語學習的意義和作用認識不清楚，不了解學習英語的目的，不知道用什么方法來記憶英語內容。
英語詞匯學習是英語學習的基礎，只有學好詞匯，英語學習才能在未來的中展開。小學生學習英語詞匯時，大多是聽老師朗讀，然后機械地背誦，不知道發(fā)音規(guī)則和音與意的結合。因此，出現(xiàn)學習困難的情況。
對學習英語詞匯不感興趣
語言學習習慣對兒童的學習態(tài)度和學習習慣有重要影響。小學生把英語學習當作一項艱巨的任務，而且英漢兩種語言中有許多習慣和用法差別很大，使小學生措手不及，單純地生搬硬記很難達到理想效果，往往花費大量的時間，但效果并不理想。從長遠來看，愉悅感和成就感的缺乏會導致英語學習興趣的喪失，嚴重影響學習效果。
教學缺乏策略
現(xiàn)階段，大多數(shù)小學英語詞匯教學，采用傳統(tǒng)的教學方法，教師在課堂上教學生背誦、聽寫、反復練習，以達到記憶的目的。學生們機械地記憶英語單詞，但是沒有結合單詞的意思，這不是真正意義上的理解。他們很容易忘記，不能轉化為自己的能力。
在教學方法上，多采用簡單的說、讀、記、寫的方法，沒有充分利用現(xiàn)代手段創(chuàng)新英語詞匯教學。這樣的教學很難提高小學生的學習興趣，教學效果也會相應降低。

contain 包含 含有 是一個整體有不同的成分構成，其成分狀態(tài)都發(fā)生變化，成為另外一種物質，從整體中看不出，構成成分
include 含有 包括 整體有幾部分構成，可看出組成部分，部分沒有發(fā)生質的變化，只是機械的組合在一起

其實做試卷就好了

近視的成因比較復雜，影響因素也很多，主要的因素大致劃分為遺傳因素、環(huán)境因素和營養(yǎng)體質因素。
1.遺傳因素：根據(jù)大量的調查資料，比較一致的結論是高度近視和遺傳有關，中度以下近視則存在較大的分歧。高度近視的遺傳類型，多數(shù)調查資料的結論是常染色體隱性遺傳。因此父代與子代可以不同時出現(xiàn)近視。遺傳又往往受客觀環(huán)境，即

生活

條件的影響使之變異，增加了遺傳的復雜性。
2.環(huán)境因素：環(huán)境因素主要是近距離作業(yè)和不良的作業(yè)環(huán)境，這是最古老的學說，雖然至今仍存在一些爭議，但是從大量國內外有關調查研究報告看，已公認遺傳與環(huán)境是近視眼形成的主要原因，并指出環(huán)境條件是決定近視眼形成的客觀因素。但是，在近距離閱讀或近距離工作的影響下，為什么能產生近視？對此還沒有一致認識，主要有以下幾種理論：
（1）調節(jié)學說：絕大多數(shù)近視是在青少年時代出現(xiàn)，由于青少年眼的調節(jié)力特別強，對近距離工作學習有高度適應性，所以看近也不易疲勞。但是睫狀肌長時間過度緊張，睫狀肌會發(fā)生疲勞甚至痙攣而出現(xiàn)調節(jié)性近視，不及時消除持續(xù)發(fā)展則可成為不可逆轉的真性近視?；蛲ㄟ^其他途徑影響到眼球軸的延長。
（2）輻輳學說：近距離

你后來去個崗位了嗎？

聚集 [jù jí]
生詞本
基本釋義 詳細釋義
集合
近反義詞
近義詞
會合 會聚 會萃 會集 湊集 召集匯集 糾集 群集 聚會 聚合 聚攏聚積 薈萃 蟻集 集會 集合 集結鳩集 齊集 集中
反義詞
分離 彌散 散布 散開 離散

匯聚近義詞：
匯集　集聚　會聚

近義詞：
會集，搜集，收集，匯聚，蟻集，麇集，聚集
[拼音] [huì jí]
[釋義] 累積