初中英語教研組總結(jié)與展望

在幼兒園教科研活動中，園本教研既滿足幼兒園自身發(fā)展的需要，又立足于幼兒園的長遠發(fā)展，對促進本園教師的專業(yè)成長有著積極的作用和意義。近年來，按照新《綱要》的要求，幼兒園積極拓展園本教研的內(nèi)容與形式，重視用“研”的形式解決教師實際工作中的共性問題，幫助教師用先進理念指導(dǎo)自身實踐，從而促進教師自身水平的提高，加快教師專業(yè)成長的步伐，讓教師的專業(yè)成長從牽著發(fā)展走上自主發(fā)展的軌道。 　　一、樹立園本教研的新理念 　　“園本教研”的根本目的不是傳授給教師一些現(xiàn)成的研究方法，而是要把教師的創(chuàng)造潛能誘導(dǎo)出來，將教師的生命感、價值感從沉睡的自我意識和心靈中“喚醒”。 要創(chuàng)立民主的研究氛圍，鼓勵教師自主學習，教研活動中人與人之間的關(guān)系是建立在平等互助基礎(chǔ)上的關(guān)系。只有用真誠、平和的態(tài)度參與每一次教研活動問題的探討，建立平等的對話關(guān)系，才能真正激發(fā)群體智慧，發(fā)揮每位教師的潛能。其次，教研需要專業(yè)的指導(dǎo)。教研活動是教師專業(yè)成長的重要平臺，每一個教研活動都需有利于教師專業(yè)發(fā)展，因此在教研活動中教師需要幼兒教育專業(yè)研究人員的“專業(yè)引領(lǐng)”，有了引領(lǐng)人，才可能會使教研活動有所突破，使教師在心靈深處逐漸形成默契和意會。最后，教研還需要團隊的智慧。 　　二、探索園本教研的新形式 　　“園本教研”為教師角色的轉(zhuǎn)變構(gòu)筑了一個理論與實踐的互動平臺，已成為促進教師專業(yè)化成長的主渠道。在開展園本教研的過程中，幼兒園不僅應(yīng)注重對教師的全面引導(dǎo)，更要注重教師自我發(fā)展和專業(yè)成長的引領(lǐng)。通過調(diào)查、了解教研活動形式、內(nèi)容的不同需求，關(guān)注教師在教育教學中的實際困難，積極發(fā)揮園本教研的引領(lǐng)、交流、學習作用，傾聽教師的心聲，收集教師的困惑，努力順應(yīng)各個層面的教師需求，拓寬教研活動類型，力求體現(xiàn)教學的真實性、研究的樸實性、以園為本的扎實性。我們幼兒園重點構(gòu)建了以下幾種教師關(guān)注與需要的園本教研形式： 　　1.“群體學習”式教研。全園教師以教研組、課題研究小組在探索教改之路、“摸石頭過河”的同時，加強群體學習，用學習的力量避免盲目。“最大化”的方式處理任務(wù)，在“能力極限邊緣工作”。不斷把看似常規(guī)的行為“問題化”，憑著大腦資源再投入用以解決拓展性的新問題。 　　2.案例式教研。在教師的教育實踐中，一些問題幼兒總是教師的工作難題，因此進行案例式的教研對于改進教師的教育工作有著很大的幫助。 每月進行一次案例教研，在教師中征集研討的案例，然后組織教師查找資料，進行集體教研研討，對幼兒的年齡特點、心理特征進行分析，對癥下藥，尋找解決的正確方法。 　　3.連環(huán)跟進式教研。通過“連環(huán)跟進”實施青年教師課堂教學改進計劃，來抓準共性問題，逐步提高青年教師的課堂教學能力。在“連環(huán)跟進”中，我們要求教師將活動方案、活動后的反思、聽課教師的評價、方案的調(diào)整計劃及時予以匯總和整理，最終形成完整而有質(zhì)量的文字材料，作為今后設(shè)計和組織活動的借鑒。 通過“連環(huán)跟進”促使教師去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，尤其是讓教師探究“是什么”和“為什么”，逐步改變其教育行為，提升教育智慧，從而更好地促進幼兒的發(fā)展。 　　4.解惑式教研。教師教學實踐中總會碰到一些炙手的熱難點問題，如“音樂教學的欣賞與講評”、“美術(shù)教學中如何引導(dǎo)幼兒進行想象力的表現(xiàn)”、“語言教學中的提問”等，我們先采用“組”的形式組織教師進行交流探討，運用集體的智慧進行疑難的解惑，然后鼓勵教師通過“實踐---- 反思-----再實踐----再反思”的途徑進行，直到教師獲得較為滿意理想的結(jié)果為止 　　5.聯(lián)片教研。幼兒園之間共同合作，相互開放，相互交流，在立足于自己幼兒園開展教學研究的基礎(chǔ)上，充分挖掘不同幼兒園的潛力和資源，從而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，優(yōu)勢互補，謀求共同發(fā)展。園本教研活動展開的途徑舉不勝舉。 　　我們鼓勵教師自發(fā)組成各種小型的教研團隊，有選擇地、針對性地進行集體教研，也提倡教師進行隨機教研活動，在遇到問題時主動與身邊的同事交流探討，搭建寬松的教研活動平臺，讓教師有更多的機會交流，使她們在個體間的交流中發(fā)展，在群體間的分享中提高。這樣一來，教師們都非常重視自己在參與活動前的理性思考，都希望自己的見解得到大家的肯定。在教研活動中，重視為每位教師創(chuàng)造“說”的機會，尊重“說”的權(quán)利，培植“說”的勇氣，鍛煉“說”的智慧。倡導(dǎo)教師各抒己見，自圓其說；觀點交鋒，討論爭鳴；不作結(jié)論，各取所需。在實踐中，我們善于抓住教師們中自發(fā)形成的隨機性的教研內(nèi)容，保護教師們參與教研的積極性，促使教師們運用專業(yè)的眼光看待問題，共同進步，在幼兒園形成園本教研的新氣象。在園本教研活動的實踐與探索中，要致力于創(chuàng)建關(guān)注教師需要的園本教研模式，用先進理念去指導(dǎo)，用行動研究去探尋。多樣化的園本教研活動正引領(lǐng)教師的成長，使其不斷地對自己的教育實踐進行反思，積極探索與解決教育實踐中的問題，努力提升教育實踐的科學性、合理性。我們離專家型教師的距離還很遙遠，需要進一步努力貫徹新綱要的精神，把新綱要的精神轉(zhuǎn)化為教育實踐，用科學的教育去促進幼兒的健康成長。

和學校社團差不多年。大家有自己的興趣愛好聚在一起學習而已吧

幼兒園如果要開展兒和組織角色游戲，首先就需要讓孩子明確角色游戲的信意義，其次，還需要讓孩子學會去扮演不同的角色，這樣就可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。

初中生活是比較單調(diào)的，學習是主要內(nèi)容，為了中考我們要不停的背書，做題，不過相對來說要比高中好一些，不過現(xiàn)在很多學校開始開展一些活動了，可以極大的豐富初中生活。
不過初中的心里狀態(tài)還是比價放松的，升學壓力沒有那么大，但是到高中以后，你會發(fā)現(xiàn)，初中的基礎(chǔ)很重要的，所以努力認真學習也是非常必要的哦，加油，祝你有個愉快的初中生活。

基因組學是研究基因序列如何應(yīng)用的一門科學。一般來說，基因組學最早是因為鑒定和測定基因序列的研究而興起的，比如著名的人類基因組測序計劃。隨著越來越多的基因組得到測序，基因連鎖圖譜、物理圖譜和轉(zhuǎn)錄圖譜的建立和不斷完善，現(xiàn)在的基因組學已經(jīng)從研究基因序列轉(zhuǎn)移到研究基因功能上來，稱為功能基因組學，也叫做后基因組學。
基因組學研究目前常采用的技術(shù)有：以生物信息學為基礎(chǔ)的基因功能預(yù)測和同源性分析比對；基因的敲除和敲入；基因沉默技術(shù)，利用反義RNA、核酸酶和小干擾RNA；分子標記技術(shù)進行多態(tài)性分析研究基因的時空表達差異；基因誘捕技術(shù)；基于高通量微陣列片段排列的基因芯片技術(shù)；人工染色體轉(zhuǎn)導(dǎo)等等。

把你初中收獲和不足寫一下，打算高中怎么做

著朝陽的光輝，我們再一次凝望冉冉升起的國旗；踏著歲月的腳步，我們又一次走到了憧憬希望的新起點。在此，我向全體老師和同學送上誠摯的新年祝福：祝大家新年快樂，萬事如意！
當明晚午夜12點的鐘聲響起時，興奮之余，我們是否還會有一絲感悟？回顧即將過去的一年，我們充滿無限的懷念與感激，懷念我們的學習、生活，感激我們的老師、同學。2013年，我們來到一中，彼此成為朋友，凝聚成了一個溫暖的大集體。經(jīng)歷了軍訓的磨練和洗禮，勵志教育的熏陶和展望，各種考試的成功與挫折，我們都曾高興過，為我們收獲了成績而喜悅和驕傲；我們也曾失落過，為我們的付出與回報不成比例而難過，為學習中的一些困難而大傷腦筋……其實，這就是生活吧。月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，成敗榮辱，酸甜苦辣……把我們的生活裝扮的有滋有味?！　?br/>路還是昨天的路，但里程碑已是新的；太陽還是昨天的太陽，但它放射出的卻是全新的光芒。當我們看著東方的第一抹朝陽時，是否應(yīng)該檢查一下自己，我的夢是否依然，我的心是否依舊飛揚？也許，我們曾經(jīng)擁有過輝煌，但那已成為一段甜美的回憶；也許，我們曾經(jīng)遭受過挫折，但那已成為幾滴苦澀的淚痕。忘記曾經(jīng)的成功與失敗，我們只需把經(jīng)驗和教訓銘刻于心，過去的失敗只是為了襯托未來的成功。

當踏進高中學府的那一刻，不由得讓我回憶起自己剛上初中時的時候以及自己難忘的初中生活。
展望在中學的那段時光，回蕩在耳邊不僅是父母的再三叮囑，還有老師那欣欣教誨；不僅有同學間的歡笑嬉戲，還有著共同進步的朗朗書聲。三年的初中是深刻而又快樂的，因為它有著同學間師生間的爭吵與和睦；初中生活是艱辛而又充實的，因為在這里雖然我們聞雞而起吠止而終，但我們學到了許多知識財富，為我們的大好前程播撒了更多的希望。
展望初中生活，正如蔚藍天空中那片彩虹，又像沙漠中的那片綠洲，又似蒼茫大海中的巨浪，為我們的生命增添了無數(shù)的值得回味的光彩！
展望初中，愛由心生！

2010年，永遠屬于過去，過去不管成功或失敗，永遠屬于死神；2010年，如一顆隕落的流星劃過天際，來不及招呼；2010年，如一朵朵漫天飛舞的蒲公英，盡顯其招搖之態(tài)。
2010年，給我?guī)砹撕芏嗫鞓罚步o我?guī)砹撕芏嗖粷M，其中有一件事我很快樂，那是在我們班舉行的元旦聯(lián)歡會，同學們都爭先恐后的參加節(jié)目，那一次的元旦聯(lián)歡會舉辦的有聲有色，有說有笑，每個同學都洋溢著笑臉，個個都是笑逐顏開，看著同學們燦爛的笑臉，我心里更加高興，更加激動。同時2010年也有我的很多不滿，尤其是我年中的考試成績，很不滿意，因此我下定決心，更加以實際行動來繪畫出絢麗的人生！
2011年，意味著我即將長大一歲。我將更加懂事，因為我在慢慢成長慢慢變得成熟。我不會再跟同學因為一點小事而斤斤計較，因為我們已經(jīng)建立起了深厚的友誼，離畢業(yè)只有一年半的時間了！我要好好珍惜；我將以更加熱烈的激情來迎接挑戰(zhàn)；我不會再因為心情不好而跟父母翻臉，因為我體會到了父母養(yǎng)育我的辛苦與艱難，我將會更加體諒他們，照顧他們。
2011年，又是一個新的起點。我將和所有人站在同一條起跑線上，一起努力的沖刺。今天，又一個起點，又一輪朝陽，請打開你的心靈之窗，擁抱陽光！擁抱今天吧！
2010走了，帶給我很多榮耀和自豪，也帶給我很多災(zāi)難和傷痛，有很多值得我懷念，也有很多遺憾。但2010畢竟走了，我還要繼續(xù)。伴隨著明媚的陽光，我站在了2011，好的開始讓我有了更多期待，好的兆頭讓我眺望未來！
過往的一年成功與失敗都不重要，重要的是我努力過，奮斗過，從中我經(jīng)歷了磨難，長大了，成熟了！