一年級英語新課標分析與反思

義務(wù)教育《地理課程標準》中關(guān)于中國地理“認識區(qū)域”的課程內(nèi)容分為三部分，共15條，其中位置與分布5條，聯(lián)系與差異6條，環(huán)境與發(fā)展4條。東北三省可以承載以下7條內(nèi)容。 位置與分布4條： 1．運用地圖簡要評價某區(qū)域的地理位置。 2．在地形圖上識...

我才沒寫過反思！

課標是一個非常重要的內(nèi)容，他直接指明了孩子們在學(xué)習(xí)當中所把握的學(xué)習(xí)方向，學(xué)習(xí)內(nèi)容，或者是說以什么樣的標準來檢驗他們的學(xué)習(xí)情況。好的課標分析是可以幫助老師在教學(xué)工作中做出一個好的大綱，這樣可以節(jié)省很多不不必要的功夫可以讓老師，學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)效率大大的提高。

教材分析是在上課前應(yīng)做的準備工作，是通過學(xué)習(xí)教材，對課程的思路進行整理和剖析，以有助于更好的上好一門課。 解讀是閱讀解釋教材，研究教材內(nèi)容，再加上一些個人的看法。

<
親愛的X老師
很遺憾要交這份上自習(xí)課講話的檢討書給您，通過寫這份檢討書，我對于自己所犯的錯誤有了很深的認識。眾所周知，上自習(xí)課也是學(xué)校安排的正規(guī)課堂學(xué)習(xí)，遵守自習(xí)課課堂紀律更是理所當然的，但愚笨的我卻犯下了這樣的錯誤，真的是不應(yīng)該。

努力學(xué)習(xí)，遵守校紀校規(guī)，愛護同學(xué)是我們每一個學(xué)生應(yīng)該做的，也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，可是我作為當代的學(xué)生卻沒有好好的把它延續(xù)下來。而我卻都在無知中遺失了組織紀律，不能很好理解自己在這所學(xué)校學(xué)習(xí)目的，現(xiàn)在的我真是覺得愧對老師，愧對家長，愧對培育我這么多年的學(xué)校埃

今天上午的自習(xí)，我在課堂上吵鬧，讓老師您在百忙之中也還為我的不懂事兒憂心，在此我特為我的無知，特向您做最深刻的檢討。 首先，我認識到造成我自習(xí)講話最直接的原因是我的自我約束力能力過差了，當把作業(yè)完成以后，就覺得沒事可做;就找了幾個同學(xué)聊天，說話聲音于是便無所顧忌的加大了，慢慢的演變成了飛揚的課題氣氛。當然，這不能成為自習(xí)課不遵守紀律的借口。先人曾說過我們只有認真反思錯誤，尋找錯誤的深刻根源，認清問題的本質(zhì)，才能給集體和自己一個交待，從而得以進步。 我在此保證如果有一次重新來過的機會，我會盡我之所能克制自己，絕不再犯同樣的錯誤了。

當然不一樣
教學(xué)案例是真實而又典型且含有問題的事件。簡單地說，一個教學(xué)案例就是一個包含有疑難問題的實際情境的描述，是一個教學(xué)實踐過程中的故事
所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之?，F(xiàn)在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。

估計你已經(jīng)不需要了

喝水保護火炬