一年級(jí)該學(xué)什么呢英語(yǔ)

我的樂(lè)園好詞如下：

好詞：

目不暇接、花團(tuán)錦簇、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

柳絮似棉、柳絮飄飛、欣欣向榮。

群芳斗艷、色彩斑斕、夜幕輕垂。

夜幕初降、冰消雪融、繁花似錦。

朝氣蓬勃、千枝吐蕊、萬(wàn)綠叢中。

美不勝收、蔚為壯觀、富麗堂皇。

金碧輝煌、美妙絕倫、巧奪天工。

錦上添花、粉妝玉砌、別有洞天。

好句：

1、夏夜的天空，星星閃耀著亮晶晶的光芒。一點(diǎn)、兩點(diǎn)、三點(diǎn)，閃耀不定，東躲西藏，一顆流星飛來(lái)，打破了天空的寧?kù)o，來(lái)了一個(gè)靜中見(jiàn)鬧。

2、每天清晨，鳥(niǎo)兒剛剛開(kāi)始鳴叫，就有一些老人在晨練。他們或打太極拳，或練劍，或坐在樹(shù)蔭下休息，或在小亭里下棋。這時(shí)來(lái)此散步，呼吸著飽含水分的清新空氣，使人精神百倍，心曠神怡，讓人流連忘返。

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每個(gè)人都有自己的樂(lè)園，有的是游樂(lè)場(chǎng)，有的是學(xué)校的籃球場(chǎng)……而我的樂(lè)園卻與眾不同，在這里，我可以盡情地玩耍，那就是紫竹院公園里的那片大湖。　　

那是個(gè)春天的下午，我自己去紫竹院公園玩。剛進(jìn)去就來(lái)到湖邊，我乍一看，看見(jiàn)了很多小荷花和一大群鴨子，它們就像一個(gè)個(gè)游泳健將一樣，游得可快了。我瞎?？磁赃叺娜硕荚谖锅喿?，于是我也買(mǎi)了一包玉米粒和一包面包粒。我一打開(kāi)袋子，鴨子們就匆匆地過(guò)來(lái)，就像一群趕集的大媽一樣。剛剛喂下去的食物，就被湖里的鴨子吃了！

我心想：“這些鴨子也太能吃了吧，一下就把我的東西給吃完了?！比缓笪矣肿叩搅税杜裕l(fā)現(xiàn)了一只鴨子跑上了岸，我仔細(xì)地看，它長(zhǎng)了很多的羽毛和兩空橋只鴨蹼?！　?/p>

看完鴨子之后，我就回去了。在回家的路上，我還在回憶著當(dāng)時(shí)的情景，真的斗神猛是讓我印象深刻。從那以后我更加了解和喜歡鴨子。在這個(gè)樂(lè)園中，我不但觀察了鴨子，而且還收獲了知識(shí)。謝謝你，我的樂(lè)園！

班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)介紹如下：

(1)班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)：①它大規(guī)模地面向全體學(xué)生教學(xué)，教學(xué)效率高；②以課為單位進(jìn)行教學(xué)是比較科學(xué)的方式，它能提高教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)習(xí)活動(dòng)循序漸進(jìn)，并使學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)；③它能發(fā)揮教師系統(tǒng)講授的優(yōu)勢(shì)，也就是有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；④有利于發(fā)揮班集體的教育作用，培養(yǎng)學(xué)生的集體感；⑤有利于教育的普及與發(fā)展；

⑥形成了一整套嚴(yán)格的制度，如學(xué)年、學(xué)期、學(xué)周制，招生、考試、留級(jí)和畢業(yè)制度，作息制度和課堂紀(jì)律等；⑦能促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化與個(gè)性化。

(2)班級(jí)授課制的缺陷：①學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定的限制；②實(shí)踐性不強(qiáng)，容易產(chǎn)生理論脫離實(shí)際的弊端；③探索性、創(chuàng)造性不易發(fā)揮，主要接受現(xiàn)成的知識(shí)結(jié)果；④難以照顧到學(xué)生的個(gè)別差異，強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一，齊步走；⑤不能容納和適應(yīng)更多種的教學(xué)內(nèi)容和方法，因?yàn)樗磺卸脊潭ɑ⑿问交?，靈活性有限；

⑥不能保證真正的智力發(fā)展要求，因它往往將某些完整的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)人為地分割；⑦缺乏真正的集體性，每個(gè)學(xué)生獨(dú)自完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師雖然面向許多學(xué)生同樣施教，而每一個(gè)學(xué)生各以自己獨(dú)特的方式去掌握。每個(gè)學(xué)生分別對(duì)教師負(fù)責(zé)，學(xué)生與學(xué)生之間并無(wú)分工合作。

(3)教學(xué)組織形式的改革方向：①綜合運(yùn)用多種教學(xué)組織形式。如班級(jí)授課與個(gè)別輔導(dǎo)、分組教學(xué)相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，傳統(tǒng)的教學(xué)形式與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，已經(jīng)成為目前發(fā)達(dá)國(guó)家教學(xué)組織形式的新特點(diǎn)。 ②堅(jiān)持把班級(jí)授課制作為學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。它具有其他教學(xué)組織形式無(wú)法取代的優(yōu)點(diǎn)，在提高教學(xué)質(zhì)量和效率方面發(fā)揮著重要的作用。

③改進(jìn)班級(jí)授課制，探索教學(xué)組織形式的新模式。當(dāng)代社會(huì)，單一的班級(jí)授課制已經(jīng)不能滿(mǎn)足培養(yǎng)新型人才的需要。因此，可以使整個(gè)教學(xué)過(guò)程個(gè)別化，用自學(xué)輔導(dǎo)以及借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的程序教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等新的教學(xué)組織形式來(lái)替代班級(jí)授課制。

答：1. 華年似水，那些走過(guò)的青春漸已淡去，唯有記憶里有些無(wú)法忘卻的點(diǎn)，連成一條條憂(yōu)傷的線(xiàn)，在四季更替中譜寫(xiě)一曲曲凄婉動(dòng)人的旋律，那么動(dòng)聽(tīng)，卻又那么催人淚下。

2. 錯(cuò)過(guò)了，會(huì)遺憾。經(jīng)歷過(guò)，才耀眼。在最好的年華里，不要辜負(fù)最美的自己。有時(shí)需要他付出多點(diǎn)，一旦有人退縮了，有人逃避了，就很難到達(dá)終點(diǎn)。未來(lái)有太多的未知，抬頭望去，兩個(gè)人可以清晰看到的未來(lái)非常有限，唯一能緊緊握住的就是現(xiàn)在兩個(gè)人手上的日子。

3. 迷茫眼下，望不穿秋水的盡頭，困在日子里，猶如一場(chǎng)無(wú)聲的默語(yǔ)片，演繹的悲歡，表達(dá)的情感，恐怕只有自己能看懂，這一地狗血的劇情。