英語(yǔ)句子拼讀技巧與方法二年級(jí)

讀拼音的技巧和方法如下：

一、拼音的方法（漢語(yǔ)拼音表）

1、兩拼法

兩拼法就是把音節(jié)分成聲母和韻母兩個(gè)部分進(jìn)行拼音的方法，韻母當(dāng)作一個(gè)整體，不管結(jié)構(gòu)如何都不分開念。

2、三拼法（漢語(yǔ)拼音音節(jié)表）

三拼法就是把音節(jié)分成聲母，韻頭，韻腹（有韻尾的則包括韻尾）三部分進(jìn)行連讀的方法，這種方法，只適用于有韻頭的音節(jié)。

3、聲介合拼法

就是先把聲母和韻頭合成一個(gè)部分，跟韻頭的其余部分進(jìn)行拼音的方法，這也是適用于有韻頭的音節(jié)。

二、拼音應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題（通過(guò)偏旁類推辨認(rèn)翹舌音zh拼讀的字）

1、聲母要用本音。

2、聲母，韻母之間不要有停頓。

3、要念準(zhǔn)韻頭。

由漢語(yǔ)拼音而來(lái)的漢語(yǔ)詞匯紛紛進(jìn)入英語(yǔ)詞匯系統(tǒng)。例如：“Tuhao土豪”有望攜手“Dama大媽”以單詞形式收錄進(jìn)《牛津英語(yǔ)詞典》，這則消息引起了廣泛的討論和關(guān)注。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，《牛津英語(yǔ)詞典》中有二百余個(gè)包含中文淵源的詞匯。

事實(shí)上，在日常生活中，許多漢語(yǔ)借詞已經(jīng)在英語(yǔ)詞匯系統(tǒng)中占據(jù)了一席之地，成為其不可或缺的組成部分。

產(chǎn)生這一現(xiàn)象主要有3個(gè)原因。第一，英語(yǔ)開放度高，包容性強(qiáng)，借詞龐雜；第二，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和文化交流的日益頻繁，必然推動(dòng)各種語(yǔ)言間的詞語(yǔ)借用；第三，漢語(yǔ)國(guó)際地位日益提高，對(duì)英語(yǔ)的影響力日益增強(qiáng)，這也是最重要的一點(diǎn)。

歸根到底，漢語(yǔ)詞匯的大量“出口”，其深層原因是中國(guó)在全球影響力的提升和關(guān)注度的提高。

英語(yǔ)拼讀的技巧與方法是：學(xué)習(xí)拼讀英文單詞要講究方式方法，首先你要把48個(gè)音標(biāo)全部學(xué)會(huì)，滾饑枝然后通過(guò)一些簡(jiǎn)單的單詞來(lái)拼讀這些音標(biāo)，剛開始一定要用簡(jiǎn)單的，單音節(jié)詞或雙音節(jié)都可以肢宏的。

英語(yǔ)自然拼讀規(guī)則：

字母q總是與u在一起，讀做／kw/，此處u不作元音。

字母c在字母e，y，i前讀做／s/ (cent，city，cycle)，其他字母前讀做／k/(cut，cap，cop)。

字母e，i，y之前的字母g可以讀做／j/(page，giant，gym)，其中字母e，i之前的g也可以不讀做／j/(get，girl，give)；其它字母之前的g讀做／g/(gate，go，gust)。大敏

元音a，e，o，u在音節(jié)結(jié)尾（開音節(jié)）一般讀做字母音（長(zhǎng)音a，e，o，u)，有助于學(xué)生正確劃分并拼讀元音字母＋輔音字母＋元音字母的不熟悉單詞（report…rather than report)。

拼讀單詞注意事項(xiàng)：

1、拼讀單詞首先要?jiǎng)澐忠艄?jié)，音節(jié)的劃分是以元音為單位的，有多少元音就有多少音節(jié)。

2、音節(jié)的劃分是從后往前進(jìn)行的。

3、音標(biāo)中只有一個(gè)元音的詞被稱為單音節(jié)詞a，單獨(dú)一個(gè)元音可以構(gòu)成一個(gè)音節(jié)如：are /a:/。

教孩子學(xué)拼音技巧：以實(shí)物來(lái)學(xué)拼音，用卡片來(lái)識(shí)別拼音，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)學(xué)習(xí)拼音。

1、以實(shí)物來(lái)學(xué)拼音

實(shí)物，即實(shí)際應(yīng)用的真實(shí)的東西。學(xué)生從認(rèn)識(shí)的事物中來(lái)領(lǐng)悟拼音的讀法、寫法，不失為一舉兩得的做法。如，在初學(xué)單韻母“i”時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的上身穿的是什么衣服，再看看自己的衣服的樣子，然后描繪一下是什么。

有的說(shuō)是紐扣衣，紐扣代表“i”的那一點(diǎn)，紐扣與紐扣之間的距離代表那一豎，而且讀音也讀“衣”；還有的是拉絲衣，長(zhǎng)長(zhǎng)的拉絲就是“l(fā)”那拉頭就是“˙”。學(xué)生自己學(xué)會(huì)了“i”還認(rèn)識(shí)了不同的衣服。教師再適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)i的四個(gè)聲調(diào)。

2、用卡片來(lái)識(shí)別拼音

卡片是一種常用的識(shí)拼音方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中老師和學(xué)生可以合作制作拼音卡片。在制作過(guò)程中教師教會(huì)了學(xué)生學(xué)拼音的方法，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)拼音。

比如，學(xué)完了6個(gè)單韻母后，讓學(xué)生自己回家制作卡片，也可以幾個(gè)同學(xué)一起制作。這樣，在制作的過(guò)程中，既復(fù)習(xí)了6個(gè)單韻母a、o、e、i、u、ü，又讓學(xué)生掌握了寫法、讀法，還讓學(xué)生有了合作的意識(shí)，更訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力和做好卡片的技巧。

3、讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)學(xué)習(xí)拼音

學(xué)生有表現(xiàn)自我的欲望。每個(gè)學(xué)生在班上表現(xiàn)的欲望都很強(qiáng)烈。運(yùn)用他們的這一點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)拼音，快捷又準(zhǔn)確。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)非常認(rèn)真，當(dāng)起“小老師”還像那么一回事。在學(xué)習(xí)三拼音節(jié)“gua”時(shí)，我讓學(xué)生先復(fù)習(xí)“ga”讀法，再讓學(xué)生試著拼讀，教師從旁引導(dǎo)。

然后再請(qǐng)小老師上臺(tái)教，這些小老師啊，還挺著胸脯，拿著教棍，非常地認(rèn)真，教得清清楚楚。還會(huì)變著方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)。這種方法，既煅煉了學(xué)生的膽量，又培養(yǎng)了他們的能力，還讓學(xué)生體會(huì)了要共同學(xué)習(xí)，才能共同進(jìn)步的合作精神。

巧的拼音：

qiǎo。

巧的筆畫

共5畫，

巧的部首

為工，

巧的漢字結(jié)構(gòu)

為左右結(jié)大嘩構(gòu)。

巧的解釋：

● 巧

qiǎo ? ㄑㄧㄠˇ

◎ 技能好，靈敏：巧妙。巧思。巧勁。巧干（ gàn ）。精巧。輕巧。乖巧。心靈手中鋒巧。巧發(fā)奇中。

◎ 美好：巧笑（指美好的笑貌）。

◎ 虛偽（特指語(yǔ)滾培行言）：巧言。巧詐。巧辯。巧言令色。

◎ 恰好：巧合。巧遇。恰巧。

要拼好拼圖，先要找到所有的邊框并把所有的邊方向旋轉(zhuǎn)到一邊，也就是把邊緣的拼圖和中心的拼圖區(qū)分開來(lái)，接著就可以參考包裝和把四個(gè)角先拼好，順著顏色再四邊拼好。

接著就可以組成畫面，根據(jù)顏色紋路由外向內(nèi)拼，除了最后一張圖可以說(shuō)都是顏色分明的，根據(jù)顏色就可以猜大致方位。

玩拼圖的好處：

玩拼圖鍛煉孩子的動(dòng)手能力，動(dòng)手能力對(duì)于人來(lái)說(shuō)是很重要的一項(xiàng)能力，但并不是每個(gè)人都有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，而動(dòng)手能力押強(qiáng)弱與是否受過(guò)高等教育也并不是成正比的。想要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力要從小時(shí)候就開始培養(yǎng)。

玩拼圖鍛煉孩子的觀察能力，孩子玩拼圖，還可以鍛煉孩子的觀察能力，提高孩子的學(xué)知能力。要獲得更多的知識(shí)，觀察是其中一個(gè)很重要的途徑，如果孩子在學(xué)習(xí)時(shí)能細(xì)致，對(duì)不同的知識(shí)面能很快的融合理解。

就是因?yàn)樗麄兊挠^察能力不錯(cuò)，以及對(duì)整體和部分之間的關(guān)系理解力強(qiáng)，所以觀察能力的強(qiáng)弱對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的效率都有很大的影響。

拿10紙小彩紙，每一張畫下圓剪下，再把圓對(duì)折，把圓剪成一半，一半每張寫上一個(gè)數(shù)字（l至10），另一些半圓樓空?qǐng)A點(diǎn)，圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)一張一個(gè)樣（1至10），這樣找小朋友拿上數(shù)字的半圓去拼對(duì)應(yīng)小圓圈的個(gè)數(shù)的半圓，拼成一個(gè)個(gè)整圓，小孩很快就建立了數(shù)的概念

拼貼畫原指繪畫技巧，是立體派畫家常用的技法。他們一反傳統(tǒng)的透視法則，將現(xiàn)實(shí)世界描繪成支離破碎的體與面的集合，表現(xiàn)平面上的立體感。傳統(tǒng)的繪畫強(qiáng)調(diào)從固定不變的視角得到統(tǒng)一的畫面，而立體派則強(qiáng)調(diào)將不同視角獲得的畫面并置在一起，成為多角度瞬間畫面的集合。比如著名的畢加索的作品《亞威農(nóng)少女》，畢加索在畫中毅然拋棄了對(duì)人體的真實(shí)描寫，把立體要素全部轉(zhuǎn)化為平面要素，畫中人物的頭、眼睛、鼻子等同時(shí)以側(cè)面或正面的形象出現(xiàn)，最終展現(xiàn)在我們面前的是極端變形和夸張的畫面。立體派畫家強(qiáng)調(diào)主體從不同角度、不同技法展現(xiàn)對(duì)客體的感悟，并將這些不同的部分或碎片拼貼在一起。這種不同色彩、角度所形成的異質(zhì)性(heterogeneity)是立體派畫家展現(xiàn)繪畫主題的關(guān)鍵。現(xiàn)代主義小說(shuō)家正是借用了這一技巧來(lái)深刻揭示現(xiàn)代的精神危機(jī)。
拼貼畫敘述技巧與傳統(tǒng)的敘述方法最大的區(qū)別在于傳統(tǒng)敘述強(qiáng)調(diào)形式、內(nèi)容和情節(jié)的統(tǒng)一，傳統(tǒng)敘述方法一直遵循賀拉斯強(qiáng)調(diào)的合式原則(decorum)，而拼貼畫則強(qiáng)調(diào)異質(zhì)性，這種異質(zhì)性既有內(nèi)容上的又包括文體上的。喬伊斯在《尤利西斯》中運(yùn)用意識(shí)流技巧，描繪了三個(gè)猥瑣的反英雄人物荒誕的精神世界。在小說(shuō)的敘述中，喬伊斯將不同內(nèi)容和文體的敘述材料并置在一起，這種敘述形式的異質(zhì)性，恰似一幅立體派畫家的拼貼畫，揭示出現(xiàn)代社會(huì)人們思想情感的扭曲異化?！队壤魉埂分械钠促N畫可分為兩個(gè)層次，動(dòng)態(tài)拼貼畫和靜態(tài)拼貼畫。前者指三個(gè)人物動(dòng)態(tài)的意識(shí)活動(dòng)彼此相互獨(dú)立且相互關(guān)聯(lián)，這一手法從始至終貫穿整部作品，三幅動(dòng)態(tài)畫面組成的拼貼畫勾畫出都柏林一天的精神畫卷。靜態(tài)拼貼畫是將不同的敘述片段以報(bào)紙標(biāo)題的形式拼合在一起，凸顯人物精神世界的異化。