燃情陌上歸人在線閱讀

燃魂書(shū)我建議你不要在網(wǎng)上閱讀，因?yàn)檫@種書(shū)一般在網(wǎng)上傳的都只是一部分而已...

沒(méi)。有了都給你說(shuō)了。老老實(shí)實(shí)去書(shū)店吧。

你犯了跟我一樣的錯(cuò)誤。網(wǎng)上是沒(méi)有全本的<燃燒的男孩>的。這本書(shū)不在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布。是以實(shí)體書(shū)發(fā)行的。所以。要看的話。建議還是要去買一本來(lái)看勒、、、

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感到身心愉悅。著名特級(jí)教師李吉林老師的“情境教育”理論之所以深入人心，是因?yàn)樗軌蛴行酒饘W(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃學(xué)生的求知熱情，從而使教學(xué)效果顯著。千萬(wàn)不要小瞧一幅掛圖、一段音樂(lè)、一盆花卉、一件頭飾……的作用，這些具體可感的東西比教師的語(yǔ)言更能吸引學(xué)生的注意力。上《三袋麥子》一課，我根據(jù)課文內(nèi)容，制作了“小豬”、“小?！?、“小猴”頭飾若干，課前發(fā)給學(xué)生。那一堂課，學(xué)生帶著頭飾上課，讀書(shū)、討論、表演，都格外投入，直至下課大家仍感覺(jué)意猶未盡。二、設(shè)疑激趣，幫學(xué)生找到閱讀重點(diǎn)。課堂教學(xué)的時(shí)間是寶貴的。閱讀教學(xué)不能讓學(xué)生不著邊際的讀書(shū)、討論、回答。教師的課堂設(shè)計(jì)可以從設(shè)置疑問(wèn)開(kāi)始，先激發(fā)學(xué)生生出疑問(wèn)，再引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀解決問(wèn)題，這樣閱讀教學(xué)就能收到事半功倍的效果。如教學(xué)《哪吒鬧?！愤@篇神話故事。揭示課題之后，我這樣問(wèn)道：“同學(xué)們，看了課文題目《哪吒鬧?！罚阈闹性谙胧裁?？有問(wèn)題要問(wèn)嗎？”話音剛落，學(xué)生紛紛舉手，有問(wèn)“哪吒為什么鬧海？”有問(wèn)“哪吒怎樣鬧海？”有問(wèn)“哪吒鬧海的結(jié)局怎樣？”……“學(xué)始于疑”，我根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，相機(jī)扳書(shū)，梳理出要點(diǎn)，然后趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，想辦法解決自己提出來(lái)的問(wèn)題，最后再組織全班同學(xué)共同討論，得出讓大家滿意的答案。那一堂課，學(xué)生讀書(shū)格外認(rèn)真，討論也非常積極。三、讀悟結(jié)合，領(lǐng)學(xué)生解開(kāi)心中疑團(tuán)。在閱讀教學(xué)中，自讀、自悟應(yīng)貫穿課堂整個(gè)過(guò)程，要讓學(xué)生自由、充分、投入地讀。在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文章的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語(yǔ)言，享受審美情趣。如教學(xué)《西湖》第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解西湖美得“仿佛仙境一般”。我要求學(xué)生首先讀通文字，對(duì)該段內(nèi)容有整體把握，知道先寫(xiě)湖的四周“綠色鑲邊”，再寫(xiě)湖中“蔥綠”的孤山，“綢帶”一般的白堤與蘇堤，小島與白云的“倒影”在湖水中“晃動(dòng)”，然后，讓學(xué)生圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句，邊讀邊想象文中描述的美景，就如同親臨西湖邊走一走，看一看……學(xué)生心中疑團(tuán)迎刃而解。四、遷移訓(xùn)練，促學(xué)生提升閱讀能力。葉老先生告誡我們：“課文無(wú)非是個(gè)例子?！迸囵B(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文是一項(xiàng)必不可少的工作，但如果僅僅停留在指導(dǎo)讀懂課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要我們引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū)籍。投身到廣闊的閱讀空間，使知識(shí)不斷增加，視野更加開(kāi)闊。

21.夸張 表現(xiàn)出“我”的警覺(jué)與懼怕
22.“顫抖”是因?yàn)椤拔摇苯邮芎⒆永笾Φ募?dòng)心情；“僵硬”是因?yàn)槊鎸?duì)孩子的天真純潔,自己有羞愧之情
23.柔軟 瑩白
24.( 1 ）小姑娘給“我”和其他人分發(fā)荔枝.（2 ）小姑娘坐在“我”腿上,“我”給她講故事、編辮子.（3 ）分別時(shí),小姑娘哭了,“我”也難受.
25.B
26.要點(diǎn)：結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語(yǔ)言.

21.夸張表現(xiàn)出“我”的警覺(jué)與懼怕22.“顫抖”是因?yàn)椤拔摇苯邮芎⒆永笾Φ募?dòng)心情；“僵硬”是因?yàn)槊鎸?duì)孩子的天真純潔，自己有羞愧之情23.柔軟瑩白24.(1）小姑娘給“我”和其他人分發(fā)荔枝。（2）小姑娘坐在“我”腿上，“我”給她講故事、編辮子。（3）分別時(shí)，小姑娘哭了，“我”也難受。25.B26.要點(diǎn)：結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語(yǔ)言。

陌陌好友已經(jīng)刪除了還可以看見(jiàn)在線那是因?yàn)橛袃蓚€(gè)原因，第一個(gè)就是網(wǎng)絡(luò)不好，所以網(wǎng)站還沒(méi)刷新，所以看見(jiàn)在線，第二種就是網(wǎng)站服務(wù)器及數(shù)據(jù)庫(kù)沒(méi)有及時(shí)更新，所以還看到在線。

你上pptv上去看看啊

13．根據(jù)文意，從文中括號(hào)內(nèi)為它前面的空白處選擇恰當(dāng)?shù)脑~，將字母依次寫(xiě)在答題卡的括號(hào)內(nèi)。（3分）

　　14．本文寫(xiě)母親跟陌生人說(shuō)話，和《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一樣都是選取了三個(gè)材料表現(xiàn)中心它們?cè)谶x材上的共同特點(diǎn)是什么?這一特點(diǎn)在本文是怎樣體現(xiàn)的?以②一④段三個(gè)材料中的一個(gè)或幾個(gè)為例簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）

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　　15．“我”跟陌生人交談時(shí)，原來(lái)是如何設(shè)防的?用原文中的3個(gè)四字詞語(yǔ)作答。（3分）

　　16．對(duì)第⑥、⑦段有關(guān)內(nèi)容理解不正確的是哪兩項(xiàng)?選擇答案，將字母寫(xiě)在答題卡的括號(hào)內(nèi)。（4分）

　　A．第⑥段中盲人歌者說(shuō)的話，表達(dá)了他們渴望能夠與人相互溝通、平等相處的心愿。

　　B．“每個(gè)浪尖上仿佛都是母親慈愛(ài)的面容……母親的血脈跳動(dòng)在我喉嚨里”表現(xiàn)了“我”對(duì)母親深切的懷念之情，歌頌了圣潔的母愛(ài)。

　　C．第⑦段中所說(shuō)的“功利防守”指的是為了維護(hù)自己的利益，而對(duì)他人懷有戒備防范之心。

　　D．這一刻對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是一個(gè)“甜蜜瞬間”，是因?yàn)楦杪暽钌畲騽?dòng)了“我”，喚起了“我”對(duì)青年時(shí)代的美好回憶。

　　17．本文有明、暗兩條線索。明線是母親跟陌生人說(shuō)話，暗線是_______________。（3分）

　　18．本文表達(dá)了作者對(duì)_____________、_____________、_____________的人際關(guān)系的呼喚和渴望。（3分）

13．B． B． A．（3分，每個(gè)1分）

14．它們的共同特點(diǎn)是選擇具有典型意義的材料表現(xiàn)中心。（1分）

這一特點(diǎn)在本文②—④段的三個(gè)材料中體現(xiàn)為，母親跟陌生人說(shuō)話對(duì)象、時(shí)間、場(chǎng)合等雖然不同，但都表現(xiàn)了母親善良、熱情，與人交往毫不設(shè)防的性格特點(diǎn)。（若從三個(gè)材料中的一個(gè)人手進(jìn)行分析、說(shuō)明，且言之成理，也給分。）（3分）

15．惜語(yǔ)如金 禮數(shù)必周 戒心必張（3分，每個(gè)1分）

16．B． D．（4分，每個(gè)2分）

17．“我”對(duì)母親跟陌生人說(shuō)話從不理解到理解的過(guò)程。（3分，意思對(duì)即可）

18．超越功利 互相信任 真誠(chéng)相待（3分，每空1分，意思對(duì)即可）