幼兒園英語課臺詞

我覺得效果太慢

教育的方式和教育的理念是有很大去別的，第一在班級設置上我們采用的是混齡教育，全面的培養(yǎng)孩子的社交。第二在教學方式上，我們采用個性化靈活的教學方式，一對一，小組教學，大組教學等多種教學方式。第三，蒙臺梭利強調尊重孩子的內心需求，以孩子為中心的，孩子在學習內容上是有自主選擇權的，而傳統(tǒng)的公辦學校是填鴨式教學方式，是以老師為中心的。第三蒙臺梭利不會以一種標準去要求每一個孩子，我們注重發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)勢，特別強調讓孩子做最好的自己。第四，蒙臺梭利的課堂上是連續(xù)兩個小時的時間，不打擾孩子的工作，和傳統(tǒng)的45分鐘的課堂限制比較，對于孩子注意力的培養(yǎng)會更好。

夢見自己給幼兒園講課，很多老師聽課，哈是因為做夢什么事情都能發(fā)生，到了晚上每個人的靈魂到哪里都能去，這就叫夢游。什么夢都有個過程。

【答案】D

【答案解析】

教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了綜合性教育原則。

【答案】D

【答案解析】

教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了綜合性教育原則。

培養(yǎng)他的興趣愛好， 覺得是老師帶著他在玩

什么時候愛說話，是上課的時候嗎？是老師提問后回答得特別快還是上課不專心？
回答問題特別快：那是孩子的思維敏捷、語言表達能力強所致。
上課不專心：
1.年齡小的孩子注意力集中時間也短。
2.一般孩子對自己不感興趣的東西，注意力集中時間會很短的。是不是老師上課教認字呀、教拼音呀？這不是幼兒園應該學的。但是呢，如果孩子必須要送這家幼兒園，可以跟老師溝通，多讓孩子參加戶外活動，學齡前孩子本來就好動，他們的自身需求得不滿足，情緒會很焦躁——用通常的話說，就是要釋放孩子的精力。

孩子在成長的過程中，會遇到一些問題，這是一種正?，F(xiàn)象，這也是讓父母成長的最佳機會。當孩子形成自尊的意識，這個時候特別在乎別人的評價，特別是來自父母、老師的評價。不同的孩子，在這方面的發(fā)展程度及敏感程度有所不同，如果及時呵護孩子的自尊，給他們足夠的鼓勵。 媽媽可以找老師談一下，或者給孩子報個特長班，比如小主持人，可以鍛煉寶寶的語言能力和表演能力，多帶孩子走出去，接觸朋友。

當我們把孩子送入幼兒園的時候，一般幼兒園的老師會讓家長購買好各種手工課的用品，方便孩子們在學校里做手工。基本上每個幼兒園都有手工課，那么讓幼兒園的孩子做手工，究竟有哪些好處，孩子們到幼兒園去上課，主要不是為了接受條條框框的教育內容，幼兒園是孩子集體生活的開始。給孩子做手工，能夠開發(fā)孩子的想象力，能提高孩子的動手能力，做出漂亮的手工，還能提升孩子的自信心。

一、幼兒園手工課，能開發(fā)孩子的想象力。

幼兒園的孩子們在做手工的時候，并不是單純的只在玩。在孩子們在做手工的時候，老師一般會在旁邊引導，讓大家發(fā)揮想象力，做出自己喜歡的手工，或者是自己認為漂亮的手工品。孩子們看似在玩，實際上也是在盡情的想象，并把自己的想象力通過手工展現(xiàn)出來。

二、幼兒園手工課，能提高孩子的動手能力。

現(xiàn)在很多小朋友都是家里的寶貝，在家里有爺爺奶奶外公外婆這些長輩寵著，什么事都不用做，導致很多孩子動手能力比較差。到幼兒園后，孩子在老師的引導下做手工，手工課是一項手腦并用的課程，讓孩子在玩的同時也學會自己動手。老師面對的是全班的學生，不可能幫每個同學做，手工課能提高孩子的獨立能力。

三、幼兒園手工課，能提升孩子的自信心。

很多孩子在上幼兒園之前都沒有接觸過手工，到幼兒園后能夠獨立完成手工，并得到老師的表揚，也能提升孩子的自信心。對于小孩子來說，在做手工的過程中可能會遇到種種問題，但是他們要獨自堅持完成，并解決其中的問題，所以手工還能鍛煉孩子的毅力。

最低0.27元開通文庫會員，查看完整內容>

原發(fā)布者:龍源期刊網

課程這個用語，在我國的學前教育法規(guī)中一直沒有出現(xiàn)過。自2000年以后，隨著中小學校本課程引發(fā)關注，學前領域中的園本課程隨即成為熱點，伴隨著園本課程這個概念的普及，課程這個詞匯也在幼兒園的保教工作、科研活動中被屢屢提及。雖然課程這個詞語使用頻率非常高，但幼教人對這個概念的理解仍有分歧。首先讓我們從對幼兒園課程理解的常見誤區(qū)著手來認識幼兒園課程是什么。
幼兒園課程等同于教師教材或者幼兒教材嗎？將幼兒園課程看作教材的看法在幼兒園中并不少見，有的幼兒園在介紹自己的課程的時候就說明的是自己采用的什么教材。但是，教材本身是靜止的，其效用的發(fā)揮要依賴于教師、兒童及其與環(huán)境的相互作用。不一樣的教師和兒童即使采用相同的教材，其過程和效果往往也有很大的差異。單純的教材只是影響兒童發(fā)展的所有因素里的一個環(huán)節(jié)，無法反映出幼兒園對幼兒的影響過程。幼兒園的教育過程不能夠只通過教材來反映。
幼兒園課程是指幼兒園的集體教學活動嗎？隨著幼兒園課程改革的推進，有的幼兒園開始將課程改革的范圍延伸到戶外活動、生活活動和游戲活動。有的人反對這種做法，因為在他們看來幼兒園課程就是指五大領域的集體教學活動，超出集體教學活動的就不是幼兒園課程。這種理解放在中小學可能是適合的，但幼兒園集體教學活動的時間非常有限，五大領域的教