維恩英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)

數(shù)學(xué)是以一門非常高深的學(xué)問(wèn)，有的人可能這輩子都無(wú)法把數(shù)學(xué)上的謎題給解開(kāi)，那么下面就來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)所謂的維恩圖是什么意思？

維恩圖其實(shí)是數(shù)學(xué)里面集合的一種表述方式，它的具體作用就是顯示元素集合重疊區(qū)域的圖示。維恩圖不僅能夠表達(dá)獨(dú)立的一個(gè)集合，同樣能夠表述集合與集合之間的關(guān)系。這些東西在我們的生活中其實(shí)用到的地方不是很多，大家只需要大致的了解一下就可以了。通過(guò)上述的介紹，相信大家已經(jīng)知道了維恩圖是什么東西了。

文氏圖（英語(yǔ)：Venn diagram），或譯Venn圖、溫氏圖、維恩圖、范氏圖，是在所謂的集合論（或者類的理論）數(shù)學(xué)分支中，在不太嚴(yán)格的意義下用以表示集合（或類）的一種草圖。它們用于展示在不同的事物群組（集合）之間的數(shù)學(xué)或邏輯聯(lián)系，尤其適合用來(lái)表示集合（或）類之間的“大致關(guān)系”。

維恩圖也叫文氏圖，用于顯示元素集合重疊區(qū)域的圖示。約翰維恩是英國(guó)的哲學(xué)家和數(shù)學(xué)家，在1881年發(fā)明維恩圖。在劍橋大學(xué)的Caius學(xué)院的彩色玻璃窗上有對(duì)他這個(gè)發(fā)明的紀(jì)念。在維恩圖中，如果有論域，則以一個(gè)矩形框表示論域；各個(gè)集合就以圓/橢圓來(lái)表示。兩個(gè)圓/橢圓相交，其相交部分表示兩個(gè)集合的公共元素。

維恩圖的歷史

1880年，維恩（Venn）在《論命題和推理的圖表化和機(jī)械化表現(xiàn)》一文中首次采用固定位置的交叉環(huán)形式用封閉曲線（內(nèi)部區(qū)域）表示集合及其關(guān)系的圖形。（VennDiagram，也稱韋恩圖或維恩圖）。

維恩圖是誰(shuí)發(fā)明的

維恩圖又叫文氏圖，發(fā)明人叫約翰·維恩JohnVenn

是一種用封閉曲線（內(nèi)部區(qū)域）表示集合及其關(guān)系的圖形。

JohnVenn是十九世紀(jì)英國(guó)的哲學(xué)家和數(shù)學(xué)家，他在1881年發(fā)明了文氏圖。

在劍橋大學(xué)的Caius學(xué)院的彩色玻璃窗上有對(duì)他的這個(gè)發(fā)明的紀(jì)念。

維恩圖是幾年級(jí)學(xué)的

維恩圖是三年級(jí)學(xué)的。

維恩圖用于展示在不同的事物群組（集合）之間的數(shù)學(xué)或邏輯聯(lián)系，尤其適合用來(lái)表示集合（或）類之間的“大致關(guān)系”，它也常常被用來(lái)幫助推導(dǎo)（或理解推導(dǎo)過(guò)程）關(guān)于集合運(yùn)算（或類運(yùn)算）的一些規(guī)律。

維恩圖，也叫文氏圖，用于顯示元素集合重疊區(qū)域的圖示。

　　維恩圖的歷史：1880年，維恩（venn）在《論命題和推理的圖表化和機(jī)械化表現(xiàn)》一文中首次采用固定位置的交叉環(huán)形式用封閉曲線（內(nèi)部區(qū)域）表示集合及其關(guān)系的圖形。（venn diagram，也稱韋恩圖或維恩圖）

維恩圖，也叫文氏圖，用于顯示元素集合重疊區(qū)域的圖示。

比如橙色的圓圈(集合?A)可以表示兩足的所有活物。藍(lán)色的圓圈(集合?B)可以表示會(huì)飛的所有活物。橙色和藍(lán)色的圓圈交疊的區(qū)域(叫做交集)包含會(huì)飛且兩足的所有活物?-?比如鸚鵡。(把每個(gè)單獨(dú)的活物類型想象為在這個(gè)圖中的某個(gè)點(diǎn))。

人和企鵝可以在橙色圓圈中不與藍(lán)色圓圈交疊的部分中。蚊子有六足并且會(huì)飛，所以蚊子的點(diǎn)可以在藍(lán)色圓圈中不與橙色圓圈交疊的部分中。不是兩足并且不會(huì)飛的東西(比如鯨和響尾蛇)可以表示為在這兩個(gè)圓圈之外的點(diǎn)。在技術(shù)上，上面的文氏圖可以解釋為?"集合?A?和集合?B?之間的聯(lián)系，它們可以有一些(但不是全部)元素是公共的"。

集合?A?和?B?的組合區(qū)域叫做集合?A?和?B?的并集。在這個(gè)個(gè)例中并集包含要么兩足、要么會(huì)飛、要么兩足并且會(huì)飛的所有東西。圓圈交疊暗示著兩個(gè)集合的交集非空?-?就是說(shuō)在事實(shí)上有活物同時(shí)在橙色和藍(lán)色圓圈中。

有時(shí)在文氏圖在外面繪制一個(gè)方框(叫做全集)來(lái)展示所有可能事物的空間。如上提及到的，鯨可以表示為不在并集中但在(活物或所有事物，依賴于你如何選擇對(duì)特定圖的全集的定義)全集中一個(gè)點(diǎn)。

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洪恩思維和斑馬思維相比洪恩更適合適合6歲兒童。

洪恩思維優(yōu)勢(shì)如下：

1、教育方式：洪恩主要就是針對(duì)孩子專注力和思維能力的，全程不定時(shí)的會(huì)有互動(dòng)不讓孩子走神。
2、教學(xué)方法：洪恩思維培養(yǎng)了孩子的數(shù)理思維能力。

選擇角度如下：

1、師資力量

在家長(zhǎng)為孩子選擇一家少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時(shí)候，家長(zhǎng)要看這家機(jī)構(gòu)的師資力量，不過(guò)現(xiàn)在基本上每家英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是由外教教學(xué)的，但是每家英語(yǔ)機(jī)構(gòu)里面的外教選擇是不一樣的，這就出現(xiàn)了有好有壞是效果，找口音純正的外教進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、課程安排

課程安排就是英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)的上課時(shí)間，家長(zhǎng)在為孩子選擇一家英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)的時(shí)候，要知道上課時(shí)間是固定還是不固定的，這樣家長(zhǎng)就知道如何給孩子調(diào)節(jié)上課時(shí)間了，要是可以上課時(shí)間提前預(yù)約的話，這樣孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)就會(huì)不一樣了。

3、路程距離

當(dāng)家長(zhǎng)在選擇線下少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時(shí)候，要考慮到這家英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)離家的距離，要是距離比較遠(yuǎn)的話，家長(zhǎng)還要接送，這就顯得有點(diǎn)不方便了，就會(huì)浪費(fèi)物橡爛力財(cái)力，所以建議家長(zhǎng)要選擇離家距離近一點(diǎn)的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

4、課程體系

現(xiàn)在的少兒英語(yǔ)機(jī)構(gòu)有很多，要看看這家少兒英語(yǔ)的課程體系，這和教學(xué)模式是不一樣的，家長(zhǎng)要選擇有為孩子跟蹤教學(xué)服務(wù)的英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)，做到及時(shí)反缺唯饋，這樣孩子和家長(zhǎng)就知道了英語(yǔ)課堂上的梁扮漏上課質(zhì)量了，這有利于孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提高。