外延英語一年級教輔

小學(xué)延時(shí)課，也叫課后輔導(dǎo)課，是有存在的意義的。

原因有三：

1、小學(xué)放學(xué)時(shí)間早，雙職工家庭接孩子放學(xué)比較尷尬，如果在上個(gè)延時(shí)課，延長一個(gè)小時(shí)左右，時(shí)間基本上差不多。

2、專業(yè)的人做專業(yè)的事。教育孩子課本知識上，老師是專業(yè)的，交給老師，提高學(xué)習(xí)效率，家長省心。

3、小學(xué)孩子，尤其是低年級孩子剛進(jìn)入靜態(tài)式的校園學(xué)習(xí)，但玩心比較重，放學(xué)回家沒有較好的自覺性主動完成作業(yè)，延時(shí)課讓孩子在學(xué)校完成作業(yè)，這樣減少晚上作業(yè)量，能夠早點(diǎn)休息，保證充足的睡眠。

作為上班族媽媽，我是支持延時(shí)班的，孩子在學(xué)校由熟悉的老師輔導(dǎo)，和熟悉的同學(xué)一起完成家庭作業(yè)，同時(shí)又緩沖了家長接孩子放學(xué)的時(shí)間，是比較高效又省心的選擇。

但如題主描述的那樣，孩子在延時(shí)班疲于忙碌作業(yè)，還可能會因?yàn)椴蛔袷丶o(jì)律，而被老師罰抄課文的情況，個(gè)人以為，可以先和其他同學(xué)家長了解一下，看看人家孩子的作業(yè)量多少，人家晚延班上的效率如何，有個(gè)比較，心里有數(shù)，再去根據(jù)自己家的孩子，來選擇晚延課是否上。至于老師會懲罰講話的孩子抄課文，這個(gè)懲罰的方法也許簡單粗暴，有不當(dāng)之處，但課堂紀(jì)律還是要遵守的。遵守了課堂紀(jì)律，那再簡單粗暴的懲罰，其實(shí)也是傷不到孩子的。

延時(shí)課各地叫法不一樣，也就是學(xué)校延時(shí)服務(wù)，是為了解決學(xué)校放學(xué)校時(shí)間和家長下班時(shí)間不同步的問題，在部分家長的要求下，上面下文件規(guī)定的學(xué)校必須提供的一種額外的服務(wù)，學(xué)校是被動提供服務(wù)，不授課，只負(fù)責(zé)學(xué)生自習(xí)。

它確實(shí)解決了一些相關(guān)的問題，如果你的孩子不存在下班和放學(xué)不同步的問題，孩子完全可以不參與，至于參與延時(shí)服務(wù)的效果因人而異，因家庭情況而異。差別在于在家里少一節(jié)課時(shí)間和在學(xué)校多上一節(jié)自習(xí)課的時(shí)間。家長根據(jù)孩子在學(xué)校和家里這一節(jié)課時(shí)間的學(xué)習(xí)效率來衡量。

一般來說，只要家長有時(shí)間能監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，還是回家學(xué)習(xí)好一些，如果是那種有時(shí)間但沒能力監(jiān)督孩子在家學(xué)習(xí)的，孩子在學(xué)校和在家學(xué)習(xí)的結(jié)果差不多，反正都不會太好。

沒時(shí)間接孩子回家的家長讓孩子在學(xué)校上一節(jié)自習(xí)課寫寫作業(yè)，到時(shí)再回家，確實(shí)解決了很大的問題，但是這只是把孩子應(yīng)該在家學(xué)習(xí)的一小段時(shí)間放在了學(xué)校，孩子回家后的學(xué)習(xí)監(jiān)督依然很重要，并不是在學(xué)校寫完作業(yè)回家就不用管了，這是最重要的地方，家長千萬不要忽視。

一、指代上的不同

1、蔓延：像蔓草一樣不斷向周圍擴(kuò)展。

2、漫延：向四周或周圍擴(kuò)散。

3、曼延：連綿不斷的。

二、側(cè)重點(diǎn)上的不同：

1、蔓延：側(cè)重于表達(dá)事情、事物的發(fā)展不停地向著周圍延伸擴(kuò)大。

2、漫延：側(cè)重于表達(dá)水或聲音類的東西會向著四周方向擴(kuò)散。

3、曼延：側(cè)重于表達(dá)山脈、水流、道路等連綿不斷的一種狀態(tài)。

三：引證用法上的不同：

1、蔓延：南朝梁劉勰《文心雕龍·諸子》：“彼皆蔓延雜說，故入諸子之流。”

2、漫延：柳青 《銅墻鐵壁》第十九章：“霎時(shí)間，這同一個(gè)口號聲漫延開去?！?/p>

3、曼延：《明史·李俊傳》：“方士獻(xiàn)煉服之書，伶人奏曼延之戲?！?/p>