益西彭措講往生之路有聲書

原理上篇”、“古方上中下三篇”、“溫病本氣篇”、“兒病本氣篇”、“時(shí)病本氣篇”、 “脈法篇”、“舌胎篇”、“藥性提綱篇”、“《金匱》方解篇”、“原理下篇”、“《傷寒論》方解篇”和“生命宇宙篇”“《傷寒論》六經(jīng)原文讀法篇”、“雜病篇”、“王氏醫(yī)案篇”、“湯頭改錯(cuò)篇”及“雜說篇”

第一最好不相見，如此便可不相戀。

　　第二最好不相知，如此便可不相思。

　　第三最好不相伴，如此便可不相欠。

　　第四最好不相惜，如此便可不相憶。

　　第五最好不相愛，如此便可不相棄。

　　第六最好不相對，如此便可不相會(huì)。

　　第七最好不相誤，如此便可不相負(fù)。

　　第八最好不相許，如此便可不相續(xù)。

　　第九最好不相依，如此便可不相偎。

　　第十最好不相遇，如此便可不相聚。

　　但曾相見便相知，相見何如不見時(shí)。

　　安得與君相決絕，免教生死作相思。

寫作思路：要直接簡化任務(wù)語言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡化人物語言。這樣，即使情節(jié)連貫，又使語句“簡練”。

觀察地點(diǎn)：益智區(qū)

觀察時(shí)間：隨機(jī)觀察

觀察對象：劉x

觀察過程：最近在益智區(qū)投放了筷子，結(jié)合益智區(qū)的數(shù)學(xué)盒進(jìn)行按數(shù)夾物的活動(dòng)。我和他們一起玩，以便指導(dǎo)幼兒用筷子的方法。我說：“我先夾”，于是在“1”的盒里夾了一個(gè)小球，其他的孩子依次夾取，到趙元辰時(shí)，已是最后一個(gè)數(shù)字“6”，我問：“這是幾？”元辰說“是8”其他的孩子說“不對、不對”，元辰又說：“是9”。

我就問旁邊的劉暢：“他說的對嗎？”劉暢臉都紅了，緊張的說：“不知道”。于是我們又把那個(gè)數(shù)字兒歌背了一遍，元辰才改了過來，我們又繼續(xù)夾起來。

分析：元辰在各種活動(dòng)中表現(xiàn)比較突出，他接受能力較強(qiáng)，愛動(dòng)腦子。我原想就指導(dǎo)劉暢的，劉暢對數(shù)的概念較模糊，因此平時(shí)對他的指導(dǎo)較多，但是在區(qū)角活動(dòng)中。

發(fā)現(xiàn)了元辰（我認(rèn)為他很明白）對數(shù)還是模糊的，對數(shù)還有混淆，這也說明有部分幼兒對數(shù)的認(rèn)識(shí)不是非常清楚，在集體活動(dòng)中不易發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樵诩w活動(dòng)中幼兒易模仿和從眾，使老師不能全面的了解每個(gè)幼兒。

措施：在生活的各環(huán)節(jié)加強(qiáng)對數(shù)字的認(rèn)識(shí)，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)多觀察幼兒，指導(dǎo)幼兒對數(shù)的實(shí)際意義的認(rèn)識(shí)，并做有效記錄，小組活動(dòng)時(shí)全面了解每個(gè)孩子的發(fā)展的程度，益智區(qū)更換材料，增強(qiáng)趣味性，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

寫作思路：首先是觀察內(nèi)容，其次是根據(jù)觀察內(nèi)容來分析，最后根據(jù)分析提出針對性措施。

觀察內(nèi)容：

今天，小寶一早來到幼兒園，徑直走到娃娃家中，拿起娃娃家中的玩具，忙著燒飯燒菜，他邊燒邊對我說：“老師，我是娃娃家的‘爸爸’，我正在燒飯給娃娃吃?！笨吹轿铱隙ǖ哪抗夂?，他更加得意地?cái)[弄著小鍋小鏟，忙得不亦樂乎。

這時(shí)，彬彬小朋友來了，娃娃家的玩具同樣深深地吸引著彬彬，所以，彬彬小朋友也來到了娃娃家。只見他剛伸出小手想拿玩具的時(shí)候，小寶便大聲地排斥道：“這是我玩的，你不準(zhǔn)拿?！笨蓱z彬彬小朋友被他這樣一詐唬，嚇得把小手縮了進(jìn)來，極不情愿地離開了娃娃家。

分析：

小寶由于爺爺奶奶的寵愛，導(dǎo)致了其霸道的不良生活習(xí)慣。但是，在幼兒園的集體生活中，老師必須要幫助他克服這一壞習(xí)慣。在幫助他的過程中，先引導(dǎo)后表揚(yáng)是的方法。

措施及策略：? ? 　　

1、行動(dòng)干預(yù)：首先，將彬彬小朋友重新引到娃娃家，讓他和小寶一起玩娃娃家玩具。其次，利用游戲講評，讓他明白幼兒園的玩具大家一起分享。

2、語言疏導(dǎo)：將彬彬引到娃娃家后，我對小寶說：“小寶，讓彬彬小朋友和你一起玩娃娃家玩具好嗎？”小寶在老師的暗示下，無可奈何地點(diǎn)點(diǎn)頭，不情愿地將手中的一些玩具推給倪斌。

觀察的作用：

觀察（包括實(shí)驗(yàn)）對于檢驗(yàn)理論具有無比重要的作用?？茖W(xué)理論的檢驗(yàn)是通過將理論推演出來的關(guān)于事實(shí)的結(jié)論和觀察相對照的形式而進(jìn)行的。

一般地說，如果科學(xué)理論推演出來的事實(shí)結(jié)論與觀察相符合，那么科學(xué)理論就得到確證。如果科學(xué)理論推演出來的事實(shí)結(jié)論與觀察不符合，那么科學(xué)理論就面臨疑難。

大叔叫郭曉冬；女的叫白百何；彭于晏版本的另外一個(gè)叫連凱。

1、彭彭是《獅子王》中的角色，是一只非洲疣豬，寬厚的心和熱情的個(gè)性，不過身上的氣味實(shí)在不敢讓人恭維。所以才和丁滿走到了一起。思維緩慢的他認(rèn)為即使是辛巴這樣的肉食動(dòng)物,也能成為他的朋友,當(dāng)辛巴有需要時(shí)，他也是第一個(gè)出現(xiàn)者，辛巴因此幸免于難。有一顆熱情的心,是一個(gè)真正的朋友。

2、頭腦簡單、思維遲鈍的疣豬。有寬厚之心與仁慈的個(gè)性，使他樂于相信并幫助任何人，并且輕而易舉地交到新朋友。當(dāng)丁滿遇到麻煩時(shí)，沖在最前面的肯定是他。雖然他總是麻煩不斷，但總能因禍得福。

3、彭彭的個(gè)性溫和，總覺得世上沒什么壞事。他的好心腸常常被人利用，不過他仍然堅(jiān)信人性本善。通常彭彭都沒什么主見，聽丁滿的主意行事。彭彭也不會(huì)用他山豬的身份來恐嚇或威脅別人，是一只可愛又好心的山豬。

我超級喜歡eddie，關(guān)于益達(dá)的故事，是這樣的：eddie是一個(gè)背包客，路上遇到小鎂，誤認(rèn)她是男生，兩人因此相識(shí)。小鎂問了eddie的計(jì)劃后決定和他一起走，他們經(jīng)歷了酸甜苦辣后小鎂問eddie接下來呢？eddie以為小鎂問的是旅行計(jì)劃便說了一通，小鎂的失落都寫臉上了，其中一句“（益達(dá)）沒了，分吧。”小鎂便決定離開eddie，去到一個(gè)小店打工，老板對她很好（后面兩個(gè)人應(yīng)該是在一起了），eddie去到店里遇到小鎂，小鎂很生氣，eddie也為小鎂的不辭而別懊惱，老板與eddie交談時(shí)發(fā)現(xiàn)兩人認(rèn)識(shí)并看出兩人心里都還有彼此，eddie出發(fā)前老板告訴小鎂不要辜負(fù)自己的心意，小鎂決定跟eddie走，大概就是這樣

益智區(qū)的觀察記錄與分析要寫目的、記錄、分析。具體如下：

一、觀察目的

1、能與同伴相互合作游戲。2、能夠有序整理自己的游戲材料。

二、現(xiàn)象描述

軒軒前兩天發(fā)燒，在家休息了好幾天，今天他身體恢復(fù)了，早早來到了幼兒園。可能是好久沒有玩到幼兒園的玩具了，他特別興奮，一進(jìn)門就拿出多米諾骨牌，一開始他一個(gè)人搭建。

后來夢軒來了，他們合作搭建很長的隊(duì)列，然后一起推倒，合作十分默契，氣氛也很融洽。后來夢軒去另一個(gè)地方玩了，琪琪來玩，軒軒和琪琪兩個(gè)人卻不能很好的合作，他們?yōu)榇罱ǚ绞綘幊?，為搶積木爭吵，最后兩個(gè)人被停止游戲，兩個(gè)人坐在位置上還不停地指責(zé)對方。

三、思考與分析

在游戲中我觀察發(fā)現(xiàn)軒軒和夢軒玩游戲時(shí)能夠和睦相處是因?yàn)閴糗幈容^謙讓，軒軒才能夠安靜的游戲，但是后來遇到琪琪，琪琪也不是一個(gè)非常喜歡謙讓的孩子，當(dāng)遇到軒軒這樣比較霸道的性格，琪琪更加不忍讓，于是出現(xiàn)許多爭吵。

軒軒在游戲中喜歡占主導(dǎo)位置，他想怎么樣就得怎么樣，所以很難和別人和諧的玩游戲。在平時(shí)游戲中，我還是要對軒軒的性格和他進(jìn)行交談，讓他知道和伙伴相處的道理，培養(yǎng)他與同伴和諧交往的能力。

觀察的作用：

觀察（包括實(shí)驗(yàn)）對于檢驗(yàn)理論具有無比重要的作用。科學(xué)理論的檢驗(yàn)是通過將理論推演出來的關(guān)于事實(shí)的結(jié)論和觀察相對照的形式而進(jìn)行的。

一般地說，如果科學(xué)理論推演出來的事實(shí)結(jié)論與觀察相符合，那么科學(xué)理論就得到確證。如果科學(xué)理論推演出來的事實(shí)結(jié)論與觀察不符合，那么科學(xué)理論就面臨疑難。

大班益智區(qū)觀察記錄與分析與措施分薯仔神別是：觀察內(nèi)容，其次是根據(jù)觀察內(nèi)容來分析，最后根據(jù)分析提出針對性措施。

小寶一早來到幼兒園，徑直數(shù)虧走到娃娃家中，拿起娃娃家中的玩具，忙著燒飯燒菜，他邊燒邊對我說：“老師，我是娃娃家的‘爸爸’，我正在燒飯給娃娃吃?！笨吹轿铱隙ǖ哪抗夂螅拥靡獾?cái)[弄著小鍋小鏟，忙得不亦樂乎。

這時(shí)，彬彬小朋友來了，娃娃家的玩具同樣深深地吸引著彬彬，所以，彬彬小朋友也來到了娃娃家。只見他剛伸出小手想拿玩具的時(shí)候，小寶便大聲地排斥道：“這是我玩的，你不準(zhǔn)拿?！笨蓱z彬彬小朋友被他這樣一詐唬，嚇得把小手縮了進(jìn)來，極不情愿地離開了娃娃家。

將彬彬小朋友重新引到娃娃家，讓他和小寶一起玩娃娃家玩具。其次，利用游戲講評，讓他明白幼兒園的玩具大家一起分享。語言疏導(dǎo)：將彬彬引到娃娃家后，我對小寶說：“小寶，讓彬彬小朋友和你一起玩娃娃家玩具好嗎？”小寶在老師的暗示下，無可戚缺奈何地點(diǎn)點(diǎn)頭，不情愿地將手中的一些玩具推給倪斌。

注意事項(xiàng)：

觀察包括實(shí)驗(yàn)對于檢驗(yàn)理論具有無比重要的作用。科學(xué)理論的檢驗(yàn)是通過將理論推演出來的關(guān)于事實(shí)的結(jié)論和觀察相對照的形式而進(jìn)行的。一般來說，如果科學(xué)理論推演出來的事實(shí)結(jié)論與觀察相符合，那么科學(xué)理論就得到確證。如果科學(xué)理論推演出來的事實(shí)結(jié)論與觀察不符合，那么科學(xué)理論就面臨疑難。

小班益智區(qū)觀察記錄分析與措施如下：

時(shí)間：20xx.03.28。

區(qū)角名：娃娃家。

班級：小二班。

記錄教師：王xx。

去娃娃家啦，是孩子最喜歡的地方，是小班孩子對家的寄托，是個(gè)溫馨的被窩。站在娃娃家門外一眼望去，娃娃家很熱鬧：爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、寶寶，并且各有分工，媽媽在廚房辛勤地做飯，為家人準(zhǔn)備午餐。

爸爸在書房工作，用電腦呢！哥哥在客廳看電視，哦！是小朋友最喜歡看的《熊大熊二》，不時(shí)還露出笑臉，今日天氣有點(diǎn)熱，順手把空調(diào)開了；姐姐在臥室里擺放著洋娃娃呢，是在幫娃娃換衣服、梳頭發(fā)吧！寶寶在干嘛呢，在睡覺。

分析與反思：

娃娃家，小班孩子的最愛?？墒亲罱l(fā)現(xiàn)孩子不再那么感興趣了，是他們長大了，不在需要這個(gè)情感寄托了嗎？其實(shí)不是，而是教師對他們進(jìn)入娃娃家太隨意了。

并且作為一個(gè)獨(dú)立的娃娃家區(qū)域，過于單調(diào)，如果能有幾個(gè)平行的家庭就好了，就會(huì)有更多的游戲生成，像串門做客、交往就更趣味了。