昆山國(guó)際英語(yǔ)幼兒園
背景介紹
中加班是“中國(guó)加拿大雙語(yǔ)雙文憑高中班”的簡(jiǎn)稱,是中國(guó)的中學(xué)與加拿大省教育部合作,在中國(guó)設(shè)立的海外學(xué)校。加拿大國(guó)家教育中心(Canada National Education Center)與加拿大不列顛哥倫比亞省(簡(jiǎn)稱BC?。┙逃亢献鞑⒃谥袊?guó)成功推廣的——加拿大不列顛哥倫比亞省教育部“中加雙語(yǔ)雙文憑高中班”(簡(jiǎn)稱:BC省中加班),就是該項(xiàng)目主要模式之一。中加雙方教育主管部門(mén)本著整合優(yōu)質(zhì)教育資源,引進(jìn)西方先進(jìn)教育體系,為中國(guó)學(xué)生搭建直升世界一流名校教育平臺(tái)的治學(xué)理念,構(gòu)建了融中西教育精華為一體的中、加高中課程體系。合作課程全部采用BC省教育部的教學(xué)大綱,原版教材,由該省高中文理教師親自赴華執(zhí)教,創(chuàng)造具國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過(guò)世界性的教育使學(xué)生具備在世界各地高等學(xué)院深造和多元文化環(huán)境交流的能力,該合作項(xiàng)目是中加兩國(guó)教育政府在合作層面,合作內(nèi)容,合作形式上的一次高定位,高起點(diǎn),高素質(zhì)的合作,獨(dú)樹(shù)一幟,意義深遠(yuǎn)。
合作方式
加拿大BC省教育部與中國(guó)高中合辦的海外高中(中加班)是中加兩國(guó)擴(kuò)大文教科技交流的成果,中國(guó)教育部和學(xué)校所在地教育主管部門(mén),以及加拿大BC省政府、加拿大駐華使館都給予了大力支持與關(guān)注。
加拿大BC省教育部在華設(shè)立中加雙高中文憑班已經(jīng)有超過(guò)10年的歷史,其先進(jìn)的教育理念和優(yōu)質(zhì)的教育資源,通過(guò)與中國(guó)高中學(xué)校的精誠(chéng)合作,取得令學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)都滿意的積極成果,也為中國(guó)的基礎(chǔ)教育走向世界提供了成功的范例。因此許多中國(guó)高中學(xué)校都希望引進(jìn)BC省中加班這一成熟的中外教育合作項(xiàng)目。在加拿大國(guó)家教育中心動(dòng)議和推動(dòng)下, BC省教育部進(jìn)一步放寬了在中國(guó)設(shè)立BC省中加班的地域范圍與合作條件,并授權(quán)加拿大國(guó)家教育中心負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的在華推廣與運(yùn)營(yíng)。
加拿大BC省中加班項(xiàng)目合作對(duì)象是中國(guó)地市一級(jí)以上的重點(diǎn)高中及優(yōu)秀的民辦高中(國(guó)際部)。申請(qǐng)開(kāi)設(shè)加拿大BC省中加班的中國(guó)高中需向加拿大BC省教育部和加拿大國(guó)家教育中心提交書(shū)面申請(qǐng)及相關(guān)資料,在通過(guò)條件預(yù)審后,加拿大BC省教育部官員將會(huì)同加拿大國(guó)家教育中心對(duì)中方學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察,評(píng)估合格后將簽署三方工作協(xié)議,共同推動(dòng)項(xiàng)目的落地與實(shí)施。
在中國(guó)高中開(kāi)設(shè)加拿大BC省中加班,屬于中外合作辦學(xué)項(xiàng)目,需獲得加拿大BC省教育部和中國(guó)高中所在省教育廳的雙重認(rèn)證與批準(zhǔn)。
昆明市第一幼兒園是昆明最好的幼兒園
一、原因:
1、昆明市第一幼兒園是省委幼兒園。中共云南省委機(jī)關(guān)幼兒園始建于1954年6月1日,具有五十多年辦園歷史和豐富辦園經(jīng)驗(yàn),云南省一級(jí)幼兒園,全園占地面積6213平方米,生均15.7平方米;綠化面積2100平方米。云南省人民政府辦公廳圓通幼兒園是經(jīng)政府檢查批準(zhǔn)設(shè)立的正規(guī)幼兒園,由從事幼教三十多年的高級(jí)教師擔(dān)任管理和執(zhí)教工作,針對(duì)各年齡兒童的特征按教學(xué)大綱進(jìn)行施教。
2、幼兒園辦園硬件條件過(guò)硬,領(lǐng)導(dǎo)班子健全,教職工隊(duì)伍專業(yè)性強(qiáng),保教質(zhì)量較好。
3、幼兒園先后被評(píng)定為:教育部園長(zhǎng)培訓(xùn)基地、教育部“十五”重點(diǎn)課題《學(xué)前雙語(yǔ)教育師資培訓(xùn)研究》優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)園、教育部十一五《0-3歲嬰幼兒親子教育》實(shí)驗(yàn)園、教育部幼兒園實(shí)踐教學(xué)基地、中央教育科學(xué)研究所重點(diǎn)課題《幼兒英語(yǔ)&奧爾夫音樂(lè)藝術(shù)整合課程》實(shí)驗(yàn)園、教育部中國(guó)中小學(xué)幼兒教師獎(jiǎng)勵(lì)基金會(huì)《幼兒品德教育園本化、特色化實(shí)施與研究》實(shí)驗(yàn)園、云南省園長(zhǎng)培訓(xùn)基地、云南省幼兒教師培訓(xùn)基地、云南省科學(xué)實(shí)驗(yàn)園、省市高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地、昆明市《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》市級(jí)實(shí)驗(yàn)園。
4、幼兒園先后獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)秀課題實(shí)驗(yàn)園、云南省對(duì)口幫扶先進(jìn)集體、云南省文明學(xué)校、云南省綠色學(xué)校、云南省平安校園、云南省三八紅旗先進(jìn)集體、昆明市文明單位、昆明市優(yōu)秀婦女之家、昆明市愛(ài)國(guó)衛(wèi)生先進(jìn)集體、昆明市教書(shū)育人崗位建功先進(jìn)集體,昆明市綠色學(xué)校、昆明市平安建設(shè)先進(jìn)集體、昆明市園本培訓(xùn)先進(jìn)集體等榮譽(yù),多次獲得昆明市教育局黨政工作考核一等獎(jiǎng)。
環(huán)境在城東來(lái)說(shuō)還是很不錯(cuò)的,里面有外教老師,吃的聽(tīng)孩子說(shuō)也還不錯(cuò)。
昆山星空藝術(shù)幼兒園綜合評(píng)分為7.3。是一所由個(gè)人投資的全日制民辦幼兒園。
昆明市一幼在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,始終遵循保教結(jié)合的原則,形成了“勤、愛(ài)、助、實(shí)”的園風(fēng),把素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想貫徹于工作的始終,全面提高辦園水平。幼兒園現(xiàn)是省一級(jí)一等幼兒園,省、市文明單位,省市文明學(xué)校;云南省教育科研實(shí)驗(yàn)學(xué)校,云南省“生命、生存、生活教育”示范學(xué)校。省、市巾幗文明示范崗;市衛(wèi)生紅旗單位,首批衛(wèi)生達(dá)標(biāo)A級(jí)學(xué)校。市花園式單位,市級(jí)園林式單位、市綠色學(xué)校;先后獲得市、區(qū)級(jí)教書(shū)育人先進(jìn)集體、校本培訓(xùn)先進(jìn)單位;昆明市名園長(zhǎng)培養(yǎng)基地,2004年被國(guó)家教育部列為貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》行動(dòng)計(jì)劃全國(guó)十五所試點(diǎn)園之一,也是云南省唯一的一所幼兒園。該園承擔(dān)著為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幼兒教育為全國(guó)創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的任務(wù)。目前幼兒園已成為省、市、區(qū)幼兒教育教改、科研、培訓(xùn)的基地,是省、市學(xué)前教育對(duì)外示范的窗口學(xué)校。
可以按房產(chǎn)證入學(xué),
或者市民卡積分,
公立的必須滿3周歲,
私立的是有托托班的,
價(jià)格也會(huì)比公立的貴。
1、江蘇省昆山中學(xué)
江蘇省昆山中學(xué)(Kunshan High School of Jiangsu Province)簡(jiǎn)稱“昆中”,坐落于江蘇省昆山市。學(xué)校是由昆山市教育局舉辦的一所實(shí)施三年制高中教育的全日制中學(xué),國(guó)家級(jí)示范性普通高級(jí)中學(xué)、江蘇省四星級(jí)普通高中。
2、昆山市第二中學(xué)
昆山市第二中學(xué)創(chuàng)建于1950年,1999年被評(píng)為江蘇省首批“教育現(xiàn)代化示范初中”,2008年以來(lái)先后被命名為江蘇省“做一個(gè)有道德的人”實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系點(diǎn)、省依法治校示范校、省平安校園、省健康促進(jìn)學(xué)校等。
3、昆山文峰高級(jí)中學(xué)
昆山文峰高級(jí)中學(xué)是由昆山市一批資深教育工作者發(fā)起舉辦的一所全日制民辦普通中學(xué)。學(xué)校于1999年獲準(zhǔn)籌建于昆山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)前進(jìn)東路999號(hào)。2000年9月經(jīng)昆山市教育委員會(huì)驗(yàn)收,報(bào)請(qǐng)?zhí)K州市教育委員會(huì)批準(zhǔn)正式建立,并于2000年秋招收首屆高一新生3班,計(jì)120余名。
學(xué)校先后被授予德育先進(jìn)學(xué)校、綠色校園、平安校園等榮譽(yù)稱號(hào)。
4、昆山市第一中學(xué)
昆山市第一中學(xué)(Kunshan No.1 High School),簡(jiǎn)稱“市一中”,是由昆山市教育局舉辦的一所公辦高級(jí)中學(xué)、江蘇省重點(diǎn)中學(xué)、江蘇省四星級(jí)普通高級(jí)中學(xué)、全國(guó)中小學(xué)德育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校、江蘇大學(xué)教育改革試驗(yàn)基地、蘇州大學(xué)教育實(shí)習(xí)基地。
5、昆山震川高級(jí)中學(xué)
昆山震川高級(jí)中學(xué)位于江蘇省蘇州市昆山市,1997年創(chuàng)立,以明代散文家、昆山先賢歸有光之別號(hào)命名。1998年建成江蘇省重點(diǎn)高中,2003年轉(zhuǎn)為江蘇省三星級(jí)普通高中,2005年晉升為江蘇省四星級(jí)普通高中,2010和2016年兩次高分通過(guò)江蘇省四星級(jí)普通高中復(fù)評(píng)。
我經(jīng)常在草地上、花叢中捉昆蟲(chóng)。捉到有趣的,就把它們帶回家做標(biāo)本。記得有一次,我在一大片草叢里搜尋昆蟲(chóng)的蹤影。蝴蝶靜靜地停留在樹(shù)枝上,蜜蜂在花朵上勤勞地采著蜜,周?chē)沫h(huán)境很寧?kù)o、這時(shí)候我翻開(kāi)枯葉,扒開(kāi)泥土,看見(jiàn)蚯蚓在翻土……我捉到了一只非常奇異的蟲(chóng)。它全身碧綠,身上長(zhǎng)滿毛,兩只小觸角不時(shí)地?cái)[動(dòng)著;我拿起來(lái)一看,它還有兩只透明的眼睛。這是什么蟲(chóng)呢?我想了半天也沒(méi)想出來(lái)。我只得去請(qǐng)教爸爸媽媽,可他們也不知道,我很失望,還是請(qǐng)教書(shū)本吧。經(jīng)過(guò)仔細(xì)驗(yàn)證,我終于知道它的名字叫金龜子。
還有一次,第四節(jié)體育課的時(shí)候,我聽(tīng)別人說(shuō),在學(xué)校的小花壇里有人發(fā)現(xiàn)了一種形狀奇特的昆蟲(chóng):它全身烏黑,有堅(jiān)硬的外殼,更奇怪的是,它有一對(duì)大鉗,我心想它可能是“鍬形蟲(chóng)”。哎!我正缺少一個(gè)鍬形蟲(chóng)的標(biāo)本呢。我心里癢癢的,恨不得馬上下課。
鈴聲響了,我快步奔向小花壇,開(kāi)始尋找鍬形蟲(chóng)……經(jīng)過(guò)我的努力,終于在一棵柞樹(shù)上發(fā)現(xiàn)了它。鍬形蟲(chóng)被抓住了,可我卻成了一個(gè)大花臉。這時(shí),有人來(lái)叫我:“劉超,你吃過(guò)飯了嗎?”我隨口回答:“吃過(guò)了,你們看,我提了一只鍬形蟲(chóng)?!薄肮瑒⒊媸莻€(gè)昆蟲(chóng)迷,連飯都不吃了?!?br/>我喜愛(ài)昆蟲(chóng),愿意和它們交朋友:可媽媽說(shuō)我是異想天開(kāi),浪費(fèi)時(shí)間。我很苦惱,因?yàn)檫@些小蟲(chóng)給我?guī)?lái)了快樂(lè),讓我增長(zhǎng)了許多知識(shí),我想:總有一天我會(huì)成為一名昆蟲(chóng)學(xué)家!
名師點(diǎn)評(píng) 小作者選取了兩個(gè)典型的事例,表現(xiàn)出自己對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài),字里行間充滿童趣,一個(gè)“小小昆蟲(chóng)迷”的形象頓時(shí)躍然紙上。
安寧市富鴻幼兒園 安寧市寶興花園旁
幼兒教師與家長(zhǎng)的接觸頻率很高。
幼兒教師每天至少要與幼兒家長(zhǎng)見(jiàn)兩次面,每個(gè)幼兒不僅有直接的家長(zhǎng)——父母,還有與之有密切關(guān)系的許多其他家長(zhǎng),像爺爺、奶奶、姥姥、老爺?shù)鹊?。幼兒教師要與這么多的幼兒家長(zhǎng)相處確實(shí)是很復(fù)雜的事情。教師應(yīng)該如何處理好與幼兒家長(zhǎng)之間的人際關(guān)系呢? 現(xiàn)代教育觀點(diǎn)認(rèn)為新型的家園合作關(guān)系,意味著讓家長(zhǎng)成為教師的合作伙伴,讓幼兒園教育指導(dǎo)家庭教育,讓家庭教育支持、強(qiáng)化幼兒園教育,使家長(zhǎng)與教師,家庭教育與幼兒園教育互相接納、融洽,互幫互長(zhǎng),從而實(shí)現(xiàn)家園合作的理想,即合力促進(jìn)每一個(gè)幼兒的發(fā)展。一、發(fā)揮主動(dòng)作用,增強(qiáng)信任感 任何人際關(guān)系的相處都是互動(dòng)的,是相互影響的。教師在與家長(zhǎng)的交往過(guò)程中發(fā)揮主動(dòng)作用,取得家長(zhǎng)的信任,是做好家長(zhǎng)工作至關(guān)重要的一條。主動(dòng)介紹情況,搭建感情的橋梁 教師與家長(zhǎng)初次接觸時(shí),難免有生疏感。作為教師,應(yīng)主動(dòng)擔(dān)負(fù)起建立相互信任關(guān)系的責(zé)任,主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹幼兒園的情況、幼兒在園各個(gè)方面的表現(xiàn)以及幼兒園最近開(kāi)展的活動(dòng)及要求,包括教師為解決幼兒的問(wèn)題而采取的一些措施等,使家長(zhǎng)了解幼兒園,理解教師的意圖和方法。主動(dòng)消除顧慮,避免誤會(huì) 事實(shí)上很多家長(zhǎng)是帶著“顧慮”送孩子去幼兒園的,還有不少家長(zhǎng)怕得罪老師,有意見(jiàn)也不敢提。對(duì)此,教師要主動(dòng)了解家長(zhǎng)的顧慮,揣摩家長(zhǎng)的心思,抓住需要溝通的問(wèn)題,選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式,開(kāi)誠(chéng)布公地與家長(zhǎng)交流看法,并以實(shí)際行動(dòng)及時(shí)的消除顧慮,取得家長(zhǎng)的信任,讓家長(zhǎng)放心。幼兒出現(xiàn)意外情況要主動(dòng)及時(shí)地告訴家長(zhǎng),千萬(wàn)不能心存僥幸。如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再來(lái)詢問(wèn),教師就會(huì)很被動(dòng),且易發(fā)生誤會(huì)。主動(dòng)溝通情況,正確對(duì)待并非合理的意見(jiàn) 有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)教師不夠尊重,對(duì)幼兒園工作有偏見(jiàn),不了解教師的工作,甚至提出一些老師無(wú)法滿足的要求,對(duì)此,教師應(yīng)該保持冷靜的心態(tài),主動(dòng)溝通情況,耐心地做好解釋工作,坦誠(chéng)交流看法,取得家長(zhǎng)的理解。二、講究談話的技巧方法,給家長(zhǎng)以足夠的尊重 教師應(yīng)如何對(duì)家長(zhǎng)的某些不當(dāng)之處提出自己的意見(jiàn)或見(jiàn)解呢? 單獨(dú)提,避免傷害家長(zhǎng)的感情教師向家長(zhǎng)反映情況,一般是在下午幼兒離園時(shí),這時(shí)家長(zhǎng)和幼兒很多,如果不注意,其他的幼兒和家長(zhǎng)會(huì)聽(tīng)到他們的談話,這時(shí),不管教師的語(yǔ)氣多么溫和,也可能得罪家長(zhǎng),家長(zhǎng)會(huì)以為你在出他的丑。有的家長(zhǎng)可能因此遷怒于孩子,造成雙方情緒上的對(duì)立。先報(bào)喜,后報(bào)憂 不管是“對(duì)中有錯(cuò),還是錯(cuò)中有對(duì)”,幼兒點(diǎn)滴進(jìn)步都要先告訴家長(zhǎng),報(bào)喜說(shuō)明教師喜歡孩子,然后在耐心誠(chéng)懇地指出問(wèn)題所在,能提醒的就是不要批評(píng)。用請(qǐng)教的態(tài)度和口氣提出看法 如“這個(gè)問(wèn)題我不太清楚,您能講講嗎?您能和我談?wù)労⒆釉诩依锏那闆r嗎?”盡量采取請(qǐng)教、商量的態(tài)度,把找出問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)讓給家長(zhǎng),耐心的聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn),使家長(zhǎng)產(chǎn)生伙伴般的親切感,也向家長(zhǎng)證明你是相信他的,這樣效果會(huì)更好。建設(shè)性的批評(píng)意見(jiàn) 在指出存在的問(wèn)題時(shí)教師要把注意力集中在幼兒的具體行為和表現(xiàn)上就事論事。批評(píng)的目的是希望孩子獲得進(jìn)步和提高,重點(diǎn)是如何改正,教師要多分析原因,提出具體的改進(jìn)方法??偠灾?,要做好家園溝通的關(guān)鍵是主動(dòng)、耐心、細(xì)心。案例:不放心的媽媽 小班開(kāi)學(xué)一個(gè)多月,張老師發(fā)現(xiàn)小雨的媽媽對(duì)幼兒園很不放心,因?yàn)殚_(kāi)學(xué)以來(lái)他媽媽經(jīng)常在窗口偷偷地張望。再看看小雨還真有些問(wèn)題,他無(wú)法融入集體,不聽(tīng)指令,經(jīng)常和小朋友打架??擅看螐埨蠋煾∮陭寢屨劦臅r(shí)候,小雨的媽媽總說(shuō)小雨很聰明。小雨媽媽的評(píng)價(jià)與小雨的表現(xiàn)不符?既然小雨很聰明,為什么他媽媽這么不放心呢? 有一天,小雨的媽媽又來(lái)看小雨,可她陪你更是一直看的那個(gè)窗口今天被什么東西擋住了。一時(shí)火從心起,她徑直找到園長(zhǎng)辦公室,質(zhì)問(wèn)老師為什么不讓她看孩子。園長(zhǎng)耐心地聽(tīng)了她媽媽的陳述。園長(zhǎng)已從老師處了解到了以些小雨情況,于是她對(duì)小雨媽媽說(shuō):“老師故意不讓你看孩子是不會(huì)的,不過(guò)我一定認(rèn)真調(diào)查此事。隨后園長(zhǎng)話鋒一轉(zhuǎn):小雨媽媽,今天我想和你談?wù)勑∮甑慕逃龁?wèn)題。聽(tīng)了園長(zhǎng)的話,小雨的媽媽有些緊張。她對(duì)園長(zhǎng)說(shuō):我可不可以請(qǐng)他爸爸來(lái)。現(xiàn)代教育觀點(diǎn)認(rèn)為新型的家園合作關(guān)系,意味著讓家長(zhǎng)成為教師的合作伙伴,讓幼兒園教育指導(dǎo)家庭教育,讓家庭教育支持、強(qiáng)化幼兒園教育,使家長(zhǎng)與教師,家庭教育與幼兒園教育互相接納、融洽,互幫互長(zhǎng),從而實(shí)現(xiàn)家園合作的理想,即合力促進(jìn)每一個(gè)幼兒的發(fā)展。
一、發(fā)揮主動(dòng)作用,增強(qiáng)信任感
任何人際關(guān)系的相處都是互動(dòng)的,是相互影響的。教師在與家長(zhǎng)的交往過(guò)程中發(fā)揮主動(dòng)作用,取得家長(zhǎng)的信任,是做好家長(zhǎng)工作至關(guān)重要的一條。
1、主動(dòng)介紹情況,搭建感情的橋梁
教師與家長(zhǎng)初次接觸時(shí),難免有生疏感。作為教師,應(yīng)主動(dòng)擔(dān)負(fù)起建立相互信任關(guān)系的責(zé)任,主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹幼兒園的情況、幼兒在園各個(gè)方面的表現(xiàn)以及幼兒園最近開(kāi)展的活動(dòng)及要求,包括教師為解決幼兒的問(wèn)題而采取的一些措施等,使家長(zhǎng)了解幼兒園,理解教師的意圖和方法。
2、主動(dòng)消除顧慮,避免誤會(huì)
事實(shí)上很多家長(zhǎng)是帶著“顧慮”送孩子去幼兒園的,還有不少家長(zhǎng)怕得罪老師,有意見(jiàn)也不敢提。對(duì)此,教師要主動(dòng)了解家長(zhǎng)的顧慮,揣摩家長(zhǎng)的心思,抓住需要溝通的問(wèn)題,選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式,開(kāi)誠(chéng)布公地與家長(zhǎng)交流看法,并以實(shí)際行動(dòng)及時(shí)的消除顧慮,取得家長(zhǎng)的信任,讓家長(zhǎng)放心。幼兒出現(xiàn)意外情況要主動(dòng)及時(shí)地告訴家長(zhǎng),千萬(wàn)不能心存僥幸。如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再來(lái)詢問(wèn),教師就會(huì)很被動(dòng),且易發(fā)生誤會(huì)。
3、主動(dòng)溝通情況,正確對(duì)待并非合理的意見(jiàn)
有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)教師不夠尊重,對(duì)幼兒園工作有偏見(jiàn),不了解教師的工作,甚至提出一些老師無(wú)法滿足的要求,對(duì)此,教師應(yīng)該保持冷靜的心態(tài),主動(dòng)溝通情況,耐心地做好解釋工作,坦誠(chéng)交流看法,取得家長(zhǎng)的理解。
二、講究談話的技巧方法,給家長(zhǎng)以足夠的尊重
教師應(yīng)如何對(duì)家長(zhǎng)的某些不當(dāng)之處提出自己的意見(jiàn)或見(jiàn)解呢?
1、單獨(dú)提,避免傷害家長(zhǎng)的感情
教師向家長(zhǎng)反映情況,一般是在下午幼兒離園時(shí),這時(shí)家長(zhǎng)和幼兒很多,如果不注意,其他的幼兒和家長(zhǎng)會(huì)聽(tīng)到他們的談話,這時(shí),不管教師的語(yǔ)氣多么溫和,也可能得罪家長(zhǎng),家長(zhǎng)會(huì)以為你在出他的丑。有的家長(zhǎng)可能因此遷怒于孩子,造成雙方情緒上的對(duì)立。
2、先報(bào)喜,后報(bào)憂
不管是“對(duì)中有錯(cuò),還是錯(cuò)中有對(duì)”,幼兒點(diǎn)滴進(jìn)步都要先告訴家長(zhǎng),報(bào)喜說(shuō)明教師喜歡孩子,然后在耐心誠(chéng)懇地指出問(wèn)題所在,能提醒的就是不要批評(píng)。
3、用請(qǐng)教的態(tài)度和口氣提出看法
如“這個(gè)問(wèn)題我不太清楚,您能講講嗎?您能和我談?wù)労⒆釉诩依锏那闆r嗎?”盡量采取請(qǐng)教、商量的態(tài)度,把找出問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)讓給家長(zhǎng),耐心的聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn),使家長(zhǎng)產(chǎn)生伙伴般的親切感,也向家長(zhǎng)證明你是相信他的,這樣效果會(huì)更好。
建設(shè)性的批評(píng)意見(jiàn)
在指出存在的問(wèn)題時(shí)教師要把注意力集中在幼兒的具體行為和表現(xiàn)上就事論事。批評(píng)的目的是希望孩子獲得進(jìn)步和提高,重點(diǎn)是如何改正,教師要多分析原因,提出具體的改進(jìn)方
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