二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)拼讀技巧

讀拼音的技巧和方法如下：

一、拼音的方法（漢語(yǔ)拼音表）

1、兩拼法

兩拼法就是把音節(jié)分成聲母和韻母兩個(gè)部分進(jìn)行拼音的方法，韻母當(dāng)作一個(gè)整體，不管結(jié)構(gòu)如何都不分開(kāi)念。

2、三拼法（漢語(yǔ)拼音音節(jié)表）

三拼法就是把音節(jié)分成聲母，韻頭，韻腹（有韻尾的則包括韻尾）三部分進(jìn)行連讀的方法，這種方法，只適用于有韻頭的音節(jié)。

3、聲介合拼法

就是先把聲母和韻頭合成一個(gè)部分，跟韻頭的其余部分進(jìn)行拼音的方法，這也是適用于有韻頭的音節(jié)。

二、拼音應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題（通過(guò)偏旁類推辨認(rèn)翹舌音zh拼讀的字）

1、聲母要用本音。

2、聲母，韻母之間不要有停頓。

3、要念準(zhǔn)韻頭。

由漢語(yǔ)拼音而來(lái)的漢語(yǔ)詞匯紛紛進(jìn)入英語(yǔ)詞匯系統(tǒng)。例如：“Tuhao土豪”有望攜手“Dama大媽”以單詞形式收錄進(jìn)《牛津英語(yǔ)詞典》，這則消息引起了廣泛的討論和關(guān)注。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，《牛津英語(yǔ)詞典》中有二百余個(gè)包含中文淵源的詞匯。

事實(shí)上，在日常生活中，許多漢語(yǔ)借詞已經(jīng)在英語(yǔ)詞匯系統(tǒng)中占據(jù)了一席之地，成為其不可或缺的組成部分。

產(chǎn)生這一現(xiàn)象主要有3個(gè)原因。第一，英語(yǔ)開(kāi)放度高，包容性強(qiáng)，借詞龐雜；第二，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和文化交流的日益頻繁，必然推動(dòng)各種語(yǔ)言間的詞語(yǔ)借用；第三，漢語(yǔ)國(guó)際地位日益提高，對(duì)英語(yǔ)的影響力日益增強(qiáng)，這也是最重要的一點(diǎn)。

歸根到底，漢語(yǔ)詞匯的大量“出口”，其深層原因是中國(guó)在全球影響力的提升和關(guān)注度的提高。

英語(yǔ)拼讀的技巧與方法是：學(xué)習(xí)拼讀英文單詞要講究方式方法，首先你要把48個(gè)音標(biāo)全部學(xué)會(huì)，滾饑枝然后通過(guò)一些簡(jiǎn)單的單詞來(lái)拼讀這些音標(biāo)，剛開(kāi)始一定要用簡(jiǎn)單的，單音節(jié)詞或雙音節(jié)都可以肢宏的。

英語(yǔ)自然拼讀規(guī)則：

字母q總是與u在一起，讀做／kw/，此處u不作元音。

字母c在字母e，y，i前讀做／s/ (cent，city，cycle)，其他字母前讀做／k/(cut，cap，cop)。

字母e，i，y之前的字母g可以讀做／j/(page，giant，gym)，其中字母e，i之前的g也可以不讀做／j/(get，girl，give)；其它字母之前的g讀做／g/(gate，go，gust)。大敏

元音a，e，o，u在音節(jié)結(jié)尾（開(kāi)音節(jié)）一般讀做字母音（長(zhǎng)音a，e，o，u)，有助于學(xué)生正確劃分并拼讀元音字母＋輔音字母＋元音字母的不熟悉單詞（report…rather than report)。

拼讀單詞注意事項(xiàng)：

1、拼讀單詞首先要?jiǎng)澐忠艄?jié)，音節(jié)的劃分是以元音為單位的，有多少元音就有多少音節(jié)。

2、音節(jié)的劃分是從后往前進(jìn)行的。

3、音標(biāo)中只有一個(gè)元音的詞被稱為單音節(jié)詞a，單獨(dú)一個(gè)元音可以構(gòu)成一個(gè)音節(jié)如：are /a:/。

一年級(jí)上冊(cè)的全部拼音

漢語(yǔ)拼音一共有63個(gè),聲母有23個(gè),韻母有24個(gè),整體認(rèn)讀音節(jié)有16個(gè)。

23個(gè)聲母?：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w?

24個(gè)韻母 ：a o e i u v ai ei ui ao ou iu ie ve er an en in un vn ang eng ing ong

單韻母6個(gè)：a o e i u v

復(fù)韻模盯租母9個(gè)：ai ei ui ao ou iu ie ue er

前鼻韻母5個(gè)： an en in un vn

后鼻韻母4個(gè)：ang eng ing ong

擴(kuò)展資料

拼音發(fā)音方法

a：發(fā)音時(shí)，嘴唇自然張大，舌放平，舌頭中間微隆，聲帶顫動(dòng)。

o：發(fā)音時(shí)，嘴唇成圓形，微翹起，舌頭向后縮，舌面后部隆起，舌居中，聲帶顫動(dòng)。

e：發(fā)音旦兆時(shí)，嘴半開(kāi)，舌位靠后，嘴角向兩邊展開(kāi)成扁形，聲帶顫動(dòng)。

i：發(fā)音時(shí)，嘴微張成扁平狀，舌尖抵住下齒齦，舌面抬高，靠則培近上硬腭，聲帶顫動(dòng)。

u：發(fā)音時(shí)，嘴唇攏圓，突出成小孔，舌面后部隆起，聲帶顫動(dòng)。

ü：發(fā)音時(shí)，嘴唇成圓形，接近閉攏，舌尖抵住下齒齦，舌面前部隆起，聲帶顫動(dòng)。

教孩子學(xué)拼音技巧：以實(shí)物來(lái)學(xué)拼音，用卡片來(lái)識(shí)別拼音，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)學(xué)習(xí)拼音。

1、以實(shí)物來(lái)學(xué)拼音

實(shí)物，即實(shí)際應(yīng)用的真實(shí)的東西。學(xué)生從認(rèn)識(shí)的事物中來(lái)領(lǐng)悟拼音的讀法、寫法，不失為一舉兩得的做法。如，在初學(xué)單韻母“i”時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的上身穿的是什么衣服，再看看自己的衣服的樣子，然后描繪一下是什么。

有的說(shuō)是紐扣衣，紐扣代表“i”的那一點(diǎn)，紐扣與紐扣之間的距離代表那一豎，而且讀音也讀“衣”；還有的是拉絲衣，長(zhǎng)長(zhǎng)的拉絲就是“l(fā)”那拉頭就是“˙”。學(xué)生自己學(xué)會(huì)了“i”還認(rèn)識(shí)了不同的衣服。教師再適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)i的四個(gè)聲調(diào)。

2、用卡片來(lái)識(shí)別拼音

卡片是一種常用的識(shí)拼音方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中老師和學(xué)生可以合作制作拼音卡片。在制作過(guò)程中教師教會(huì)了學(xué)生學(xué)拼音的方法，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)拼音。

比如，學(xué)完了6個(gè)單韻母后，讓學(xué)生自己回家制作卡片，也可以幾個(gè)同學(xué)一起制作。這樣，在制作的過(guò)程中，既復(fù)習(xí)了6個(gè)單韻母a、o、e、i、u、ü，又讓學(xué)生掌握了寫法、讀法，還讓學(xué)生有了合作的意識(shí)，更訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力和做好卡片的技巧。

3、讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)學(xué)習(xí)拼音

學(xué)生有表現(xiàn)自我的欲望。每個(gè)學(xué)生在班上表現(xiàn)的欲望都很強(qiáng)烈。運(yùn)用他們的這一點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)拼音，快捷又準(zhǔn)確。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)非常認(rèn)真，當(dāng)起“小老師”還像那么一回事。在學(xué)習(xí)三拼音節(jié)“gua”時(shí)，我讓學(xué)生先復(fù)習(xí)“ga”讀法，再讓學(xué)生試著拼讀，教師從旁引導(dǎo)。

然后再請(qǐng)小老師上臺(tái)教，這些小老師啊，還挺著胸脯，拿著教棍，非常地認(rèn)真，教得清清楚楚。還會(huì)變著方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)。這種方法，既煅煉了學(xué)生的膽量，又培養(yǎng)了他們的能力，還讓學(xué)生體會(huì)了要共同學(xué)習(xí)，才能共同進(jìn)步的合作精神。

巧的拼音：

qiǎo。

巧的筆畫

共5畫，

巧的部首

為工，

巧的漢字結(jié)構(gòu)

為左右結(jié)大嘩構(gòu)。

巧的解釋：

● 巧

qiǎo ? ㄑㄧㄠˇ

◎ 技能好，靈敏：巧妙。巧思。巧勁。巧干（ gàn ）。精巧。輕巧。乖巧。心靈手中鋒巧。巧發(fā)奇中。

◎ 美好：巧笑（指美好的笑貌）。

◎ 虛偽（特指語(yǔ)滾培行言）：巧言。巧詐。巧辯。巧言令色。

◎ 恰好：巧合。巧遇。恰巧。