學(xué)英語(yǔ)環(huán)球閱讀七年級(jí)8

七色花的連環(huán)畫的畫法如下：

1、右邊畫出一個(gè)大邊框,左邊畫出草坪、柵欄、花朵。

2、左邊畫出一朵花輪廓,左上角畫出一個(gè)邊框?qū)懮稀酒呱ā?右邊頂部畫出樹(shù)。

3、最后填上內(nèi)容、涂上顏色就可以了。

七色花的故事情節(jié)：

有個(gè)小姑娘，叫珍妮。有一天，媽媽叫她去買面包圈，珍妮買了七個(gè)面包圈，爸爸兩個(gè)，媽媽兩個(gè)，一個(gè)粉紅色的給小弟弟，兩個(gè)帶糖的給自己。珍妮提著一大串面包圈，一邊走，一邊念著商店招牌上的字，數(shù)著天上飛來(lái)飛去的烏鴉。

這時(shí)，一只小狗跟在珍妮后面，它偷偷地把面包圈吃了，先吃了爸爸的、媽媽的、小弟弟的，然后吃了珍妮帶糖的面包圈。珍妮覺(jué)著手里輕了，她扭頭一看，哎呀，面包圈全沒(méi)了，旁邊一只小狗正舔著嘴呢。 "你這害人的狗，小偷!"珍妮追著小狗，要打它。

珍妮追呀追呀，追不上小狗，自己卻迷路了，她走到了一個(gè)陌生的地方。她害怕了，嗚嗚地哭起來(lái)。

忽然，不知從哪兒出來(lái)一位老婆婆，老婆婆問(wèn)她為什么哭，珍妮把一切全告訴了老婆婆。老婆婆很可憐珍妮，就說(shuō)：“別哭，小姑娘，我這兒有一朵‘七色花’，它什么事都能辦得到，我把它送給你，它會(huì)幫助你的?！?/p>

那朵七色花，有七片花瓣，黃、紅、藍(lán)、綠、橙、紫、青，一片花瓣一種顏色。老婆婆說(shuō)：“你想要什么，就撕下一片花瓣，扔出去，說(shuō)：‘飛吧，飛吧!我要……’它就會(huì)替你辦好?！?/p>

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向左轉(zhuǎn)|向右轉(zhuǎn)

元代的大畫家王冕，小時(shí)候家境貧苦，沒(méi)有書讀，常常獨(dú)自躲在學(xué)堂門外，聽(tīng)先生講課。他聰明刻苦，放牛時(shí)，牛兒去吃草，他便獨(dú)自在池邊用樹(shù)枝作筆，大地為紙，臨摹池中荷花。最終成為遠(yuǎn)近聞名的大畫家。

　　傳說(shuō)，他小時(shí)曾為一個(gè)財(cái)主當(dāng)雇工，講明的條件是：每月以一個(gè)銀環(huán)作工錢。

　　當(dāng)王冕做完了一個(gè)月工作后，財(cái)主卻拿了一串銀環(huán)出來(lái)，在他面前晃了晃，說(shuō)：“喏，這都是你的工錢，但是有個(gè)條件：這七個(gè)銀環(huán)只準(zhǔn)斷開(kāi)其中一個(gè)，你每月也只能取走一個(gè)。當(dāng)月付清當(dāng)月的工錢，不拖不欠。假如你違反規(guī)定，不但撈不到工錢，還要把已經(jīng)付出的全部收回?！?/p>

　　王冕一聽(tīng)，這顯然是在刁難他。但是窮人又上哪去講理？他只得答應(yīng)照辦。

　　為了掙錢活命，他每天一面給主人辛勤勞動(dòng)，一面思考著怎樣才能按月取走工錢。

　　后來(lái)，他終于想到了辦法，在七個(gè)銀環(huán)中只斷開(kāi)一個(gè)，以后每月都如數(shù)地取走一個(gè)銀環(huán)的工錢。

　　王冕用了什么辦法呢？

　　解：

　　王冕取第一個(gè)月的工錢時(shí)，斷開(kāi)了第三個(gè)環(huán)。并將第三環(huán)取走。

　　第二個(gè)月將第一個(gè)月取走的銀環(huán)退回，換走第一、二兩個(gè)連接在一起的銀環(huán)。

　　第三個(gè)月再把斷開(kāi)的那只銀環(huán)取走。

　　第四個(gè)月用前三個(gè)月領(lǐng)得的三個(gè)銀環(huán)，換回4、5、6、7四個(gè)銀環(huán)。

　　第五、六、七幾月的取法分別與第一、二、三月取法相同。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”新教育改革的發(fā)起人朱永新在《我的教育理想》一書中提出:“我心中理想的學(xué)校應(yīng)該有一個(gè)永遠(yuǎn)對(duì)學(xué)生開(kāi)放的圖書館和計(jì)算機(jī)房?！薄拔蚁Ｍ麖氐赘淖儌鹘y(tǒng)學(xué)校的格局,把學(xué)校的圖書館辦到教室里、走廊上,學(xué)生隨時(shí)可以找到自己想讀的書、想查的資料?！庇纱?在幼兒園的閱讀教育中,教師應(yīng)重視閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè),努力為幼兒創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式、互動(dòng)式閱讀環(huán)境,激發(fā)幼兒的閱讀興趣,滿足幼兒的閱讀需要。以下結(jié)合實(shí)踐,從物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境、閱讀情境三方面,分享自己在閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的認(rèn)識(shí)與做法。

一、劃分區(qū)域,創(chuàng)設(shè)適宜的物質(zhì)環(huán)境

心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào):“適宜的物質(zhì)環(huán)境能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的意識(shí),從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?！庇變旱拈喿x過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程,受到諸多因素的制約,如閱讀材料、環(huán)境因素以及認(rèn)知和情感因素,而環(huán)境因素對(duì)幼兒閱讀的影響尤為重要。因此,教師在布置幼兒園的物質(zhì)環(huán)境時(shí),要充分考慮幼兒感知事物的特征,創(chuàng)設(shè)能激發(fā)幼兒閱讀興趣的環(huán)境。

在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境時(shí),我們充分利用幼兒園的各個(gè)區(qū)域和角落,從外到內(nèi)、從公共場(chǎng)所到年段樓層、從年段樓層到班級(jí)內(nèi)部,劃分了不同的閱讀區(qū)域,以滿足不同年齡段、不同閱讀需求幼兒的需要。如一樓閱讀區(qū)以小班幼兒閱讀和親子自由閱讀為主;二樓有寬敞的活動(dòng)室,專門開(kāi)辟的閱讀區(qū)適合中班幼兒閱讀及開(kāi)展親子閱讀活動(dòng);三樓閱讀區(qū)適合大班幼兒閱讀。另外,各班級(jí)圍繞主題活動(dòng)、領(lǐng)域活動(dòng)目標(biāo),也分別在教室里創(chuàng)設(shè)了溫馨的閱讀區(qū)。這樣幼兒無(wú)論是在班級(jí)還是在公共區(qū)域,都可以隨時(shí)找一本自己喜歡的書,坐下來(lái)享受閱讀的樂(lè)趣。幼兒園處處彌漫著書的芳香。

我園的閱讀區(qū)都是開(kāi)放的,幼兒在自由活動(dòng)時(shí)可以隨時(shí)進(jìn)入閱讀區(qū),放學(xué)后也可以到閱讀區(qū)選擇自己喜歡的圖書借回家看,還可以到“媽媽故事屋”聽(tīng)媽媽們講故事。幼兒園的各閱讀區(qū),不僅有適合幼兒的各種讀物,還有適合家長(zhǎng)的閱讀材料。家長(zhǎng)可以和幼兒一起到閱讀區(qū)安靜地閱讀,幼兒在家長(zhǎng)的陪伴和帶動(dòng)下,享受著輕松閱讀的樂(lè)趣。

值得注意的是,閱讀區(qū)的材料不能一成不變。我們發(fā)現(xiàn),無(wú)論是幼兒園的公共閱讀區(qū),還是班級(jí)閱讀區(qū),如果投放的圖書始終不變,或是種類不適宜,幼兒的閱讀興趣和閱讀效果便會(huì)大打折扣,甚至?xí)霈F(xiàn)幼兒在閱讀區(qū)打鬧或坐在閱讀區(qū)發(fā)呆的現(xiàn)象。因此,我們?yōu)椴煌挲g段的幼兒選擇了適宜的閱讀材料,如小班幼兒注意力容易分散,要以色彩鮮艷、畫面突出、情節(jié)簡(jiǎn)單的單幅圖書為主;中班幼兒的注意力有所增強(qiáng),圖書的篇幅可適當(dāng)增加;大班幼兒的語(yǔ)言能力較強(qiáng),可以選擇配有簡(jiǎn)單文字且字體較大、較清楚的圖書。與此同時(shí),我們還對(duì)幼兒園的書庫(kù)進(jìn)行了分門別類的整理,并按學(xué)期制訂每個(gè)閱讀區(qū)投放書目的計(jì)劃,定期更換閱讀區(qū)的材料,更換的依據(jù)有時(shí)是班級(jí)活動(dòng)的主題,有時(shí)是每本書的受歡迎程度。我們還鼓勵(lì)幼兒把家里的圖書帶到幼兒園和同伴交換與共享,這樣不僅充實(shí)了幼兒園的閱讀資源,也增強(qiáng)了幼兒的分享意識(shí)。