唐遲英語六級閱讀全部

建議先刷97-04的閱讀，一天兩篇，對真題有個感覺，然后看唐遲講解2010年四篇閱讀的視頻，這幾節(jié)課里已經(jīng)講完了所有的方法論?？凑n一定一定要自己整理筆記，掌握唐遲老師的分析方法，再做05年之后的。

我自己是只看了2010年那四篇的課程，準確率從一篇錯一兩個到四篇錯一兩個。當然前提是一定要順著唐遲老師的邏輯來做題，先讀題再看文章，按照老師的方法來分析。

但是如果看完我推薦的幾節(jié)課之后，還是感覺不太好，一是可以把這幾節(jié)課多刷幾遍，二是可以再自己做完之后再看相應(yīng)的視頻，反思自己是哪里出了問題。重點是：動腦！反思！

用唐遲講的做題順序（先讀題再看文章）和分析邏輯，先自己掐時間做題，每篇文章控制在15～20分鐘，18分鐘左右最佳。最長最長不要超過25分鐘。

(25分鐘已經(jīng)很長了，如果你25分鐘過去了，一篇文章的題還沒做完，再往后的時間你到底是在動腦子做題，還是動腦子猜呢？猜答案毫無意義，要學會分析選項。）

口譯：

題目寫完后，回到文章中開始口譯（手譯太耗時間了，如果非要手譯的話，翻譯長難句即可）。每譯一句，與《考研真相》中提供的翻譯進行對照。

做標記：

在口譯及對照過程中，利用不同顏色的彩筆標記生詞和詞組及釋義。對于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長難句，則再用另一種顏色的彩筆對照《考研真相》的解析進行句子成分劃分，對于一些指代關(guān)系，一定要搞清楚。

分析題目和選項：

上述任務(wù)完成后，開始分析題目和選項。先自己歸納題目的考察點，是細節(jié)題還是主旨題呢？然后再歸納干擾選項的呈現(xiàn)方式。

自己做完這些工作之后，對照《考研真相》的答案解析，看自己歸納得對不對？如果不對，正確的分析邏輯應(yīng)該是什么？

重點依然是：動腦！反思！要有自己反思歸納的過程，資料和課程只是輔助。過于依賴資料和課程，自己是不會提高的。

建議先刷97-04的閱讀，一天兩篇，對真題有個感覺，然后看唐遲講解2010年四篇閱讀的視頻，這幾節(jié)課里已經(jīng)講完了所有的方法論?？凑n一定一定要自己整理筆記，掌握唐遲老師的分析方法，再做05年之后的。

我自己是只看了2010年那四篇的課程，準確率從一篇錯一兩個到四篇錯一兩個。當然前提是一定要順著唐遲老師的邏輯來做題，先讀題再看文章，按照老師的方法來分析。

但是如果看完我推薦的幾節(jié)課之后，還是感覺不太好，一是可以把這幾節(jié)課多刷幾遍，二是可以再自己做完之后再看相應(yīng)的視頻，反思自己是哪里出了問題。重點是：動腦！反思！

用唐遲講的做題順序（先讀題再看文章）和分析邏輯，先自己掐時間做題，每篇文章控制在15～20分鐘，18分鐘左右最佳。最長最長不要超過25分鐘。

(25分鐘已經(jīng)很長了，如果你25分鐘過去了，一篇文章的題還沒做完，再往后的時間你到底是在動腦子做題，還是動腦子猜呢？猜答案毫無意義，要學會分析選項。）

口譯：

題目寫完后，回到文章中開始口譯（手譯太耗時間了，如果非要手譯的話，翻譯長難句即可）。每譯一句，與《考研真相》中提供的翻譯進行對照。

做標記：

在口譯及對照過程中，利用不同顏色的彩筆標記生詞和詞組及釋義。對于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長難句，則再用另一種顏色的彩筆對照《考研真相》的解析進行句子成分劃分，對于一些指代關(guān)系，一定要搞清楚。

分析題目和選項：

上述任務(wù)完成后，開始分析題目和選項。先自己歸納題目的考察點，是細節(jié)題還是主旨題呢？然后再歸納干擾選項的呈現(xiàn)方式。

自己做完這些工作之后，對照《考研真相》的答案解析，看自己歸納得對不對？如果不對，正確的分析邏輯應(yīng)該是什么？

重點依然是：動腦！反思！要有自己反思歸納的過程，資料和課程只是輔助。過于依賴資料和課程，自己是不會提高的。

為什么我選擇看《考研真相》的解析，而不是看唐遲老師的視頻來分析題目和選項呢？原因一：《考研真相》的分析邏輯與唐遲一脈相承；原因二：效率高！

唐遲的英語課程是非常值得學習的

拓展：唐遲是一位非常知名的英語教育領(lǐng)域?qū)＜?，也是國?nèi)著名的英語教育培訓機構(gòu)新東方的創(chuàng)始人之一。他創(chuàng)立的英語教學方法——唐遲口語教學法在國內(nèi)外廣受好評，很多學生都通過他的教學方法取得了優(yōu)異的成績

作為一位資深的英語教育專家，唐遲的英語課程非常有特色和亮點。他的課程注重培養(yǎng)學生的英語思維和表達能力，注重實用性和知識傳遞。同時，他還注重培養(yǎng)學生的英語興趣和自信心，激發(fā)學生學習英語的熱情

唐遲的英語課程在教學方法上也有很多特色。他采用小班授課的方式，讓每個學生都能夠得到充分的關(guān)注和指導(dǎo)。他還注重讓學生在課堂上進行互動和交流，通過各種形式的活動來提高學生的英語能力。此外，他還注重幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，引導(dǎo)學生形成良好的學習習慣