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成長，有時只是瞬間的事

人們常說“
”，然而16歲的我，心中總有
的憂愁。由于長期疏于學業(yè)，我的成績一直在低處徘徊。盡管在眾人面前我總是故作坦然，但心里卻有難言的苦澀。我想，我不像其他同學那樣聰明！

然而，那一堂極其普通的美術(shù)課，卻無意中顛覆了我對自己的認識。

那堂
課，講的是法國
畫家
。
周五，又是下午第一節(jié)。很多同學都埋著頭，用美術(shù)課本遮掩因犯困而迷糊的眼神。A夏日的午熱混雜著少年的汗味彌漫在教室里；窗外的老柳樹似乎懶得再搖曳，蟬兒卻很
地重復著昨天的
；遠處傳來繁忙的市音，隱隱約約，嘈嘈雜雜……

也許只是為了打破昏昏欲睡的沉悶，年輕的
說：“我請一位同學談談對這幅畫的感受。這樣吧，
同學，你來說說?！蔽覜]想到，被喊中的人是自己，遲遲疑疑地站起來。周圍有竊竊的笑聲與私語。

B我的心，因為那些輕蔑的話語而猛烈地跳動，手不自覺地攥緊了。我真想沖那些自以為是的同學說一句：住嘴！可是，我什么也說不出來，只是
地低頭，再低頭，想把自己滾燙的臉，埋進深深的臂彎。

我當時的樣子，一定很窘迫、很無助。
輕輕地走到我旁邊：“
同學，是不是不舒服？”老師側(cè)著臉，關(guān)切地看著我。我搖搖頭，雙手很奇怪地卷著書角，然后展開，再卷起，好像一點點鋪排著內(nèi)心的局促、不安……

老師幫我把書角展平，指著那幅畫說：“你好好看看，感覺到了什么？”是那幅
的《睡蓮》：
，睡蓮的葉子或聚或散，花朵像暗紅的、搖曳的火焰，熱烈而又含蓄?？此齐S意的柔美線條，捕捉住了水面似真似幻的
。看著那畫，我心里竟有一種隱隱的感動。沉默良久，我聽見自己用極不確定的語氣說：“畫家好像是想表現(xiàn)……溫和、平靜、美麗的大自然?！?br/>
只是幾個字而已，
卻很欣賞地說：“說得好！
的畫，總是善于捕捉大自然的美麗。”她輕輕地按了按我的肩膀：“你挺有悟性的。這幅畫，藏于法國
，希望有一天，你能去親眼看一看?！蔽毅蹲×?，確定這句話是專門說給我聽的！我定定地看著老師走向講臺的背影，滿心的喜悅里夾雜一絲疑慮，“老師說我挺有悟性的！老師真的是這么說的！可老師這是在鼓勵
嗎？也許……”

接下來欣賞的是莫奈的《》。我凝視著這幅畫，用心感受著
。我敢說，我從未這么專心地上過課！老師先請后排一位同學談觀感，那同學只說畫面太單調(diào)了。老師微笑地點評：“莫奈畫的雖只是
，卻巧妙地描繪了光與
給人的視覺印象。斜射的陽光下，淡橙的天空，橙紫的
，橙綠的樹林，橙黃的
……陽光在躍動，色彩在變幻。畫面雖簡單，卻有一種不同尋常的生命力。”我
地聽著，默默地將老師的講析與自己的觀畫印象一一對照。我發(fā)現(xiàn)，自己的觀畫印象竟然與老師的講析大致吻合，只是我的感受稍顯稚嫩。這一發(fā)現(xiàn)，讓我驚喜萬分！

那個周末，烈日
。我興沖沖地跑到藝術(shù)品商店，買了一幅帶
的《睡蓮》。雖只是臨摹畫，我的喜悅卻是那樣真實而強烈。

我告訴父親，這是美術(shù)學科的參考資料。C父親
地看了我一眼，點點頭，什么也沒說，只是爬到椅子上，
地幫著把畫掛在我的房間里。

我開始了
，和自卑作戰(zhàn)，和惰怠作戰(zhàn)。我還一遍遍地為自己勾畫未來的
。越來越多的人真誠地用“陽光”、“自信”、“上進”這些詞來形容我。

終于，我鼓起
，飛向遠方……

大學時，我主修
，但我對莫奈的畫卻始終有一種
的親切感，就連我的父母對莫奈的畫都有特殊的感情。那幅《睡蓮》，從我16歲那時起就一直掛在我的房間里。

再回故鄉(xiāng)時，我想找到那位美術(shù)老師，告訴她，法國的
我已經(jīng)去過了。不過，畢竟是男子漢了，有些細節(jié)我會不好意思說的，比如，那天在
里，面對莫奈《睡蓮》
，我竟熱淚盈眶！

1．通讀全文后，請用簡潔的語言概述本文的故事。（3分）

2．第二自然段寫道“那一堂極其普通的美術(shù)課，卻無意中顛覆了我對自己的認識”?！拔覍ψ约旱恼J識”前后有何不同？請結(jié)合文章內(nèi)容進行分析。（4分）

3．文末寫道“那天在奧賽博物館里，面對莫奈《睡蓮》
，我竟熱淚盈眶”。請展開想像，用第一人稱描寫“我”那時的心理活動。（4分）

4．
，是精讀文章常用的一種方法，即從內(nèi)容、寫法、結(jié)構(gòu)、語言等方面給文章加上評語。請你從劃線的A、B、C三處中任選一處，自選角度作
。（3分）

5．許多人認為“成長，是一個漫長的過程”，可作者說“成長，有時只是瞬間的事”。對此，你有何看法？請結(jié)合文章內(nèi)容和你的成長感悟談談。（4分）

參考答案：

1.（3分）要求與評分：能準確概括文章內(nèi)容，2分；表達，1分。

示例：16歲時，自卑的我因為一位美術(shù)老師的欣賞和父親的鼓勵而樹立自信，從而改變?nèi)松较虿W有所成。

2．（4分）要求與評分：對“認識”分析到位，前后各2分；若語言表達不好，酌情扣分。

【要點提示】美術(shù)課之前“我對自己的認識”：學習成績差，不如其他同學聰明……//美術(shù)課之后“我對自己的認識”：（對
）挺有悟性，不會比其他同學差（比其他同學還聰明）……

3.（4分）要求與評分：根據(jù)語境，合理想像，用第一人稱描寫心理活動，體現(xiàn)那堂美術(shù)課對“成長”的作用，3分；語言表達，1分。

例一：你終于真實地呈現(xiàn)在我的面前了。當年，我的美術(shù)老師告訴我，有機會一定要到法國奧賽博物館親眼看看《睡蓮》的
，今天我終于實現(xiàn)了
。你的光影
，你熱烈而含蓄，你溫和而美麗，當我第一次看到你就被你深深吸引。當我怯怯說出對你的觀感時，美術(shù)老師夸我有悟性時，你
，我有多歡喜，從此我不再自卑，不再惰怠。你改變了我的人生。

例二：老師，您是否知道，正是當年您充滿欣賞意味的話語，我才從沉睡中蘇醒過來；正是您對畫作
的解讀，我第一次受到了藝術(shù)的洗禮。難忘那一段如
般的
。如果沒有那一節(jié)美術(shù)課，可能我仍是一個在慵懶、懈怠的
中難以自拔的人。感謝
。

4.（3分）要求與評分：能自選一個角度（內(nèi)容、寫法、結(jié)構(gòu)、語言）作
。內(nèi)容2分，表達1分。

【A句參考角度】①用排比的修辭，寫少年的汗味，寫
，寫蟬兒，寫市音，渲染夏日午后昏昏欲睡的氛圍……②用
，寫老柳樹懶得搖曳，蟬兒
地唱
，強調(diào)了夏日午后的無聊、慵懶……③用“蟬兒唱歌”、“遠處市音繁忙”來襯托夏日課堂的單調(diào)……

【B句參考角度】①運用
。當聽到輕蔑的話語，“我”的心猛烈地跳動，“住嘴”二字差點
，形象地寫出了此時“我”的內(nèi)心因同學竊竊的笑聲與私語而產(chǎn)生了一股壓抑的憤怒……②運用
。“攥緊”，“低頭”、“再低頭”、“埋進”幾個動詞，生動準確地寫出了自卑的“我”因同學的嘲笑而顯得窘迫和無助……

【C句參考角度】①運用
，“看我一眼”、“點點頭”，傳神的寫出父親對“我”開始熱愛美術(shù)的理解……②用語準確，“
”、“
”兩個形容詞，體現(xiàn)父親對“我”的理解與堅定的支持……

5.（4分）要求與評分：觀點明確，結(jié)合文本，2分；生活感悟，1分；表達，1分。

例一：我贊成作者的觀點。雖然，成長的道路很漫長，但有時，成長只是瞬間的事。如文中的“我”，因為美術(shù)課上得到老師的贊許，因為老師富有感染力的講解，從此由一個學習成績差，內(nèi)心自卑的孩子變成一個擁有自信，克服惰怠，努力追求理想并學有所成的人。在我的成長歷程中，我也曾因一次競賽獲獎而重拾信心，上臺領(lǐng)獎的那一刻，我瞬間長大了。

例二：我不贊成作者的觀點。雖然某一次經(jīng)歷可能會改變我們的
，但真正的成長是在一次次的
與自我肯定中完成的，所以我認為成長是一個漫長的過程。文中的“我”雖在經(jīng)歷一次難忘的美術(shù)課后瞬間成長起來，但在后來很長的人生道路中，“我”依然需要加倍努力才能成功。又比如我的
差，在經(jīng)歷了一次又一次的失敗后，終于在演講比賽中獲獎。

若從其他角度作答，只要言之有據(jù)、言之成理，亦可酌情給分。

成長，有時只是瞬間的事



人們常說“少年不識愁滋味”，然而16歲的我，心中總有揮之不去的憂愁。由于長期疏于學業(yè)，我的成績一直在低處徘徊。盡管在眾人面前我總是故作坦然，但心里卻有難言的苦澀。我想，我不像其他同學那樣聰明!



然而，那一堂極其普通的美術(shù)課，卻無意中顛覆了我對自己的認識。



那堂美術(shù)欣賞課，講的是法國印象派畫家莫奈。周五，又是下午第一節(jié)。很多同學都埋著頭，用美術(shù)課本遮掩因犯困而迷糊的眼神。A夏日的午熱混雜著少年的汗味彌漫在教室里;窗外的老柳樹似乎懶得再搖曳，蟬兒卻很高調(diào)地重復著昨天的老歌;遠處傳來繁忙的市音，隱隱約約，嘈嘈雜雜……



也許只是為了打破昏昏欲睡的沉悶，年輕的美術(shù)老師說:“我請一位同學談談對這幅畫的感受。這樣吧，姚遠同學，你來說說?！蔽覜]想到，被喊中的人是自己，遲遲疑疑地站起來。周圍有竊竊的笑聲與私語。



B我的心，因為那些輕蔑的話語而猛烈地跳動，手不自覺地攥緊了。我真想沖那些自以為是的同學說一句:住嘴!可是，我什么也說不出來，只是下意識地低頭，再低頭，想把自己滾燙的臉，埋進深深的臂彎。



我當時的樣子，一定很窘迫、很無助。美術(shù)老師輕輕地走到我旁邊:“姚遠同學，是不是不舒服?”老師側(cè)著臉，關(guān)切地看著我。我搖搖頭，雙手很奇怪地卷著書角，然后展開，再卷起，好像一點點鋪排著內(nèi)心的局促、不安……



老師幫我把書角展平，指著那幅畫說:“你好好看看，感覺到了什么?”是那幅莫奈的《睡蓮》:水波粼粼，睡蓮的葉子或聚或散，花朵像暗紅的、搖曳的火焰，熱烈而又含蓄。看似隨意的柔美線條，捕捉住了水面似真似幻的光和影?？粗钱?，我心里竟有一種隱隱的感動。沉默良久，我聽見自己用極不確定的語氣說:“畫家好像是想表現(xiàn)……溫和、平靜、美麗的大自然。”



只是幾個字而已，美術(shù)老師卻很欣賞地說:“說得好!莫奈的畫，總是善于捕捉大自然的美麗?！彼p輕地按了按我的肩膀:“你挺有悟性的。這幅畫，藏于法國奧賽博物館，希望有一天，你能去親眼看一看?！蔽毅蹲×耍_定這句話是專門說給我聽的!我定定地看著老師走向講臺的背影，滿心的喜悅里夾雜一絲疑慮，“老師說我挺有悟性的!老師真的是這么說的!可老師這是在鼓勵后進生嗎?也許……”



接下來欣賞的是莫奈的《干草垛》。我凝視著這幅畫，用心感受著畫意。我敢說，我從未這么專心地上過課!老師先請后排一位同學談觀感，那同學只說畫面太單調(diào)了。老師微笑地點評:“莫奈畫的雖只是干草垛，卻巧妙地描繪了光與色帶給人的視覺印象。斜射的陽光下，淡橙的天空，橙紫的遠山，橙綠的樹林，橙黃的干草垛……陽光在躍動，色彩在變幻。畫面雖簡單，卻有一種不同尋常的生命力。”我聚精會神地聽著，默默地將老師的講析與自己的觀畫印象一一對照。我發(fā)現(xiàn)，自己的觀畫印象竟然與老師的講析大致吻合，只是我的感受稍顯稚嫩。這一發(fā)現(xiàn)，讓我驚喜萬分!



那個周末，烈日流火。我興沖沖地跑到藝術(shù)品商店，買了一幅帶畫框的《睡蓮》。雖只是臨摹畫，我的喜悅卻是那樣真實而強烈。



我告訴父親，這是美術(shù)學科的參考資料。C父親意味深長地看了我一眼，點點頭，什么也沒說，只是爬到椅子上，鄭重其事地幫著把畫掛在我的房間里。



我開始了一個人的戰(zhàn)爭，和自卑作戰(zhàn)，和惰怠作戰(zhàn)。我還一遍遍地為自己勾畫未來的藍圖。越來越多的人真誠地用“陽光”、“自信”、“上進”這些詞來形容我。



終于，我鼓起夢想的翅膀，飛向遠方……



大學時，我主修國際金融，但我對莫奈的畫卻始終有一種難以名狀的親切感，就連我的父母對莫奈的畫都有特殊的感情。那幅《睡蓮》，從我16歲那時起就一直掛在我的房間里。



再回故鄉(xiāng)時，我想找到那位美術(shù)老師，告訴她，法國的奧賽博物館我已經(jīng)去過了。不過，畢竟是男子漢了，有些細節(jié)我會不好意思說的，比如，那天在奧賽博物館里，面對莫奈《睡蓮》真跡，我竟熱淚盈眶!



1.通讀全文后，請用簡潔的語言概述本文的故事。(3分)



2.第二自然段寫道“那一堂極其普通的美術(shù)課，卻無意中顛覆了我對自己的認識”?！拔覍ψ约旱恼J識”前后有何不同?請結(jié)合文章內(nèi)容進行分析。(4分)



3.文末寫道“那天在奧賽博物館里，面對莫奈《睡蓮》真跡，我竟熱淚盈眶”。請展開想像，用第一人稱描寫“我”那時的心理活動。(4分)



4.批注，是精讀文章常用的一種方法，即從內(nèi)容、寫法、結(jié)構(gòu)、語言等方面給文章加上評語。請你從劃線的A、B、C三處中任選一處，自選角度作批注。(3分)



5.許多人認為“成長，是一個漫長的過程”，可作者說“成長，有時只是瞬間的事”。對此，你有何看法?請結(jié)合文章內(nèi)容和你的成長感悟談談。(4分)



參考答案:



1.(3分)要求與評分:能準確概括文章內(nèi)容，2分;表達，1分。



示例:16歲時，自卑的我因為一位美術(shù)老師的欣賞和父親的鼓勵而樹立自信，從而改變?nèi)松较虿W有所成。



2.(4分)要求與評分:對“認識”分析到位，前后各2分;若語言表達不好，酌情扣分。



【要點提示】美術(shù)課之前“我對自己的認識”:學習成績差，不如其他同學聰明……//美術(shù)課之后“我對自己的認識”:(對藝術(shù)美)挺有悟性，不會比其他同學差(比其他同學還聰明)……



3.(4分)要求與評分:根據(jù)語境，合理想像，用第一人稱描寫心理活動，體現(xiàn)那堂美術(shù)課對“成長”的作用，3分;語言表達，1分。



例一:你終于真實地呈現(xiàn)在我的面前了。當年，我的美術(shù)老師告訴我，有機會一定要到法國奧賽博物館親眼看看《睡蓮》的真跡，今天我終于實現(xiàn)了夙愿。你的光影亦真亦幻，你熱烈而含蓄，你溫和而美麗，當我第一次看到你就被你深深吸引。當我怯怯說出對你的觀感時，美術(shù)老師夸我有悟性時，你難以估量，我有多歡喜，從此我不再自卑，不再惰怠。你改變了我的人生。



例二:老師，您是否知道，正是當年您充滿欣賞意味的話語，我才從沉睡中蘇醒過來;正是您對畫作意趣盎然的解讀，我第一次受到了藝術(shù)的洗禮。難忘那一段如鳳凰涅盤般的心路歷程。如果沒有那一節(jié)美術(shù)課，可能我仍是一個在慵懶、懈怠的泥沼中難以自拔的人。感謝生命中有你。



4.(3分)要求與評分:能自選一個角度(內(nèi)容、寫法、結(jié)構(gòu)、語言)作批注。內(nèi)容2分，表達1分。



【A句參考角度】①用排比的修辭，寫少年的汗味，寫老樹，寫蟬兒，寫市音，渲染夏日午后昏昏欲睡的氛圍……②用擬人手法，寫老柳樹懶得搖曳，蟬兒高調(diào)地唱老歌，強調(diào)了夏日午后的無聊、慵懶……③用“蟬兒唱歌”、“遠處市音繁忙”來襯托夏日課堂的單調(diào)……



【B句參考角度】①運用心理描寫。當聽到輕蔑的話語，“我”的心猛烈地跳動，“住嘴”二字差點脫口而出，形象地寫出了此時“我”的內(nèi)心因同學竊竊的笑聲與私語而產(chǎn)生了一股壓抑的憤怒……②運用動作描寫?！斑o”，“低頭”、“再低頭”、“埋進”幾個動詞，生動準確地寫出了自卑的“我”因同學的嘲笑而顯得窘迫和無助……



【C句參考角度】①運用動作描寫，“看我一眼”、“點點頭”，傳神的寫出父親對“我”開始熱愛美術(shù)的理解……②用語準確，“意味深長”、“鄭重其事”兩個形容詞，體現(xiàn)父親對“我”的理解與堅定的支持……



5.(4分)要求與評分:觀點明確，結(jié)合文本，2分;生活感悟，1分;表達，1分。



例一:我贊成作者的觀點。雖然，成長的道路很漫長，但有時，成長只是瞬間的事。如文中的“我”，因為美術(shù)課上得到老師的贊許，因為老師富有感染力的講解，從此由一個學習成績差，內(nèi)心自卑的孩子變成一個擁有自信，克服惰怠，努力追求理想并學有所成的人。在我的成長歷程中，我也曾因一次競賽獲獎而重拾信心，上臺領(lǐng)獎的那一刻，我瞬間長大了。



例二:我不贊成作者的觀點。雖然某一次經(jīng)歷可能會改變我們的人生態(tài)度，但真正的成長是在一次次的自我認識與自我肯定中完成的，所以我認為成長是一個漫長的過程。文中的“我”雖在經(jīng)歷一次難忘的美術(shù)課后瞬間成長起來，但在后來很長的人生道路中，“我”依然需要加倍努力才能成功。又比如我的語言表達能力差，在經(jīng)歷了一次又一次的失敗后，終于在演講比賽中獲獎。



若從其他角度作答，只要言之有據(jù)、言之成理，亦可酌情給分。

。成長，有時只是瞬間的事



人們常說“少年不識愁滋味”，然而16歲的我，心中總有揮之不去的憂愁。由于長期疏于學業(yè)，我的成績一直在低處徘徊。盡管在眾人面前我總是故作坦然，但心里卻有難言的苦澀。我想，我不像其他同學那樣聰明！



然而，那一堂極其普通的美術(shù)課，卻無意中顛覆了我對自己的認識。



那堂美術(shù)欣賞課，講的是法國印象派畫家莫奈。周五，又是下午第一節(jié)。很多同學都埋著頭，用美術(shù)課本遮掩因犯困而迷糊的眼神。A夏日的午熱混雜著少年的汗味彌漫在教室里；窗外的老柳樹似乎懶得再搖曳，蟬兒卻很高調(diào)地重復著昨天的老歌；遠處傳來繁忙的市音，隱隱約約，嘈嘈雜雜……



也許只是為了打破昏昏欲睡的沉悶，年輕的美術(shù)老師說：“我請一位同學談談對這幅畫的感受。這樣吧，姚遠同學，你來說說?！蔽覜]想到，被喊中的人是自己，遲遲疑疑地站起來。周圍有竊竊的笑聲與私語。



B我的心，因為那些輕蔑的話語而猛烈地跳動，手不自覺地攥緊了。我真想沖那些自以為是的同學說一句：住嘴！可是，我什么也說不出來，只是下意識地低頭，再低頭，想把自己滾燙的臉，埋進深深的臂彎。



我當時的樣子，一定很窘迫、很無助。美術(shù)老師輕輕地走到我旁邊：“姚遠同學，是不是不舒服？”老師側(cè)著臉，關(guān)切地看著我。我搖搖頭，雙手很奇怪地卷著書角，然后展開，再卷起，好像一點點鋪排著內(nèi)心的局促、不安……



老師幫我把書角展平，指著那幅畫說：“你好好看看，感覺到了什么？”是那幅莫奈的《睡蓮》：水波粼粼，睡蓮的葉子或聚或散，花朵像暗紅的、搖曳的火焰，熱烈而又含蓄?？此齐S意的柔美線條，捕捉住了水面似真似幻的光和影?？粗钱嫞倚睦锞褂幸环N隱隱的感動。沉默良久，我聽見自己用極不確定的語氣說：“畫家好像是想表現(xiàn)……溫和、平靜、美麗的大自然?！?br>


只是幾個字而已，美術(shù)老師卻很欣賞地說：“說得好！莫奈的畫，總是善于捕捉大自然的美麗?！彼p輕地按了按我的肩膀：“你挺有悟性的。這幅畫，藏于法國奧賽博物館，希望有一天，你能去親眼看一看?！蔽毅蹲×耍_定這句話是專門說給我聽的！我定定地看著老師走向講臺的背影，滿心的喜悅里夾雜一絲疑慮，“老師說我挺有悟性的！老師真的是這么說的！可老師這是在鼓勵后進生嗎？也許……”



接下來欣賞的是莫奈的《干草垛》。我凝視著這幅畫，用心感受著畫意。我敢說，我從未這么專心地上過課！老師先請后排一位同學談觀感，那同學只說畫面太單調(diào)了。老師微笑地點評：“莫奈畫的雖只是干草垛，卻巧妙地描繪了光與色帶給人的視覺印象。斜射的陽光下，淡橙的天空，橙紫的遠山，橙綠的樹林，橙黃的干草垛……陽光在躍動，色彩在變幻。畫面雖簡單，卻有一種不同尋常的生命力?！蔽揖劬珪竦芈犞?，默默地將老師的講析與自己的觀畫印象一一對照。我發(fā)現(xiàn)，自己的觀畫印象竟然與老師的講析大致吻合，只是我的感受稍顯稚嫩。這一發(fā)現(xiàn)，讓我驚喜萬分！



那個周末，烈日流火。我興沖沖地跑到藝術(shù)品商店，買了一幅帶畫框的《睡蓮》。雖只是臨摹畫，我的喜悅卻是那樣真實而強烈。



我告訴父親，這是美術(shù)學科的參考資料。C父親意味深長地看了我一眼，點點頭，什么也沒說，只是爬到椅子上，鄭重其事地幫著把畫掛在我的房間里。



我開始了一個人的戰(zhàn)爭，和自卑作戰(zhàn)，和惰怠作戰(zhàn)。我還一遍遍地為自己勾畫未來的藍圖。越來越多的人真誠地用“陽光”、“自信”、“上進”這些詞來形容我。



終于，我鼓起夢想的翅膀，飛向遠方……



大學時，我主修國際金融，但我對莫奈的畫卻始終有一種難以名狀的親切感，就連我的父母對莫奈的畫都有特殊的感情。那幅《睡蓮》，從我16歲那時起就一直掛在我的房間里。



再回故鄉(xiāng)時，我想找到那位美術(shù)老師，告訴她，法國的奧賽博物館我已經(jīng)去過了。不過，畢竟是男子漢了，有些細節(jié)我會不好意思說的，比如，那天在奧賽博物館里，面對莫奈《睡蓮》真跡，我竟熱淚盈眶！



1．通讀全文后，請用簡潔的語言概述本文的故事。（3分）



2．第二自然段寫道“那一堂極其普通的美術(shù)課，卻無意中顛覆了我對自己的認識”?！拔覍ψ约旱恼J識”前后有何不同？請結(jié)合文章內(nèi)容進行分析。（4分）



3．文末寫道“那天在奧賽博物館里，面對莫奈《睡蓮》真跡，我竟熱淚盈眶”。請展開想像，用第一人稱描寫“我”那時的心理活動。（4分）



4．批注，是精讀文章常用的一種方法，即從內(nèi)容、寫法、結(jié)構(gòu)、語言等方面給文章加上評語。請你從劃線的A、B、C三處中任選一處，自選角度作批注。（3分）



5．許多人認為“成長，是一個漫長的過程”，可作者說“成長，有時只是瞬間的事”。對此，你有何看法？請結(jié)合文章內(nèi)容和你的成長感悟談談。（4分）



參考答案：



1.（3分）要求與評分：能準確概括文章內(nèi)容，2分；表達，1分。



示例：16歲時，自卑的我因為一位美術(shù)老師的欣賞和父親的鼓勵而樹立自信，從而改變?nèi)松较虿W有所成。



2．（4分）要求與評分：對“認識”分析到位，前后各2分；若語言表達不好，酌情扣分。



【要點提示】美術(shù)課之前“我對自己的認識”：學習成績差，不如其他同學聰明……//美術(shù)課之后“我對自己的認識”：（對藝術(shù)美）挺有悟性，不會比其他同學差（比其他同學還聰明）……



3.（4分）要求與評分：根據(jù)語境，合理想像，用第一人稱描寫心理活動，體現(xiàn)那堂美術(shù)課對“成長”的作用，3分；語言表達，1分。



例一：你終于真實地呈現(xiàn)在我的面前了。當年，我的美術(shù)老師告訴我，有機會一定要到法國奧賽博物館親眼看看《睡蓮》的真跡，今天我終于實現(xiàn)了夙愿。你的光影亦真亦幻，你熱烈而含蓄，你溫和而美麗，當我第一次看到你就被你深深吸引。當我怯怯說出對你的觀感時，美術(shù)老師夸我有悟性時，你難以估量，我有多歡喜，從此我不再自卑，不再惰怠。你改變了我的人生。



例二：老師，您是否知道，正是當年您充滿欣賞意味的話語，我才從沉睡中蘇醒過來；正是您對畫作意趣盎然的解讀，我第一次受到了藝術(shù)的洗禮。難忘那一段如鳳凰涅槃般的心路歷程。如果沒有那一節(jié)美術(shù)課，可能我仍是一個在慵懶、懈怠的泥沼中難以自拔的人。感謝生命中有你。



4.（3分）要求與評分：能自選一個角度（內(nèi)容、寫法、結(jié)構(gòu)、語言）作批注。內(nèi)容2分，表達1分。



【A句參考角度】①用排比的修辭，寫少年的汗味，寫老樹，寫蟬兒，寫市音，渲染夏日午后昏昏欲睡的氛圍……②用擬人手法，寫老柳樹懶得搖曳，蟬兒高調(diào)地唱老歌，強調(diào)了夏日午后的無聊、慵懶……③用“蟬兒唱歌”、“遠處市音繁忙”來襯托夏日課堂的單調(diào)……



【B句參考角度】①運用心理描寫。當聽到輕蔑的話語，“我”的心猛烈地跳動，“住嘴”二字差點脫口而出，形象地寫出了此時“我”的內(nèi)心因同學竊竊的笑聲與私語而產(chǎn)生了一股壓抑的憤怒……②運用動作描寫?！斑o”，“低頭”、“再低頭”、“埋進”幾個動詞，生動準確地寫出了自卑的“我”因同學的嘲笑而顯得窘迫和無助……



【C句參考角度】①運用動作描寫，“看我一眼”、“點點頭”，傳神的寫出父親對“我”開始熱愛美術(shù)的理解……②用語準確，“意味深長”、“鄭重其事”兩個形容詞，體現(xiàn)父親對“我”的理解與堅定的支持……



5.（4分）要求與評分：觀點明確，結(jié)合文本，2分；生活感悟，1分；表達，1分。



例一：我贊成作者的觀點。雖然，成長的道路很漫長，但有時，成長只是瞬間的事。如文中的“我”，因為美術(shù)課上得到老師的贊許，因為老師富有感染力的講解，從此由一個學習成績差，內(nèi)心自卑的孩子變成一個擁有自信，克服惰怠，努力追求理想并學有所成的人。在我的成長歷程中，我也曾因一次競賽獲獎而重拾信心，上臺領(lǐng)獎的那一刻，我瞬間長大了。



例二：我不贊成作者的觀點。雖然某一次經(jīng)歷可能會改變我們的人生態(tài)度，但真正的成長是在一次次的自我認識與自我肯定中完成的，所以我認為成長是一個漫長的過程。文中的“我”雖在經(jīng)歷一次難忘的美術(shù)課后瞬間成長起來，但在后來很長的人生道路中，“我”依然需要加倍努力才能成功。又比如我的語言表達能力差，在經(jīng)歷了一次又一次的失敗后，終于在演講比賽中獲獎。



若從其他角度作答，只要言之有據(jù)、言之成理，亦可酌情給分。贊同0|評論

國語還是粵語

1.一瞬的意思是（眨眼間，形容時間極短，）和它意思相近的詞語還有（一剎那、一霎時）。
2.我甚至想和同桌握握手，讓他分享一下我的快樂……
3.那一瞬里包含著老師給我的信心，那一瞬讓我沖出緊張的束縛，那一瞬我證明了自己。
4.因為那一瞬里包含著老師給“我”的信心，那一瞬讓“我”沖出緊張的束縛，那一瞬“我”證明了自己。
5.“這樣”指類似老師與我目光相遇的那一瞬間。

奇跡有，我剛剛?cè)タ戳?/div>